【正文】 效的課前導(dǎo)入是非常必要的。１．檢查反饋。并盡可能從方法和規(guī)律的角度來指導(dǎo)教師付諸教學(xué)實踐，讓教師少走彎路，縮短高效課堂“臨帖”的周期，從而為打造特色高效課堂服務(wù)。10%的內(nèi)容是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的。通過小組互相討論，促進中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的潛能生向著70%的群體推進。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)會的。“271課堂模式”的三個含義1．一個含義是對時間的劃分:“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講。（七）活動促管理遵循“社團化，學(xué)科化，課程化”三維一體的活動原則，開展“高效課堂節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“感動校園人物”系列評選、體驗式家長會、班級文化巡展、夏令營等系列活動，在活動中強化體驗，助推學(xué)生能力提升，以最終達到“自律律人，自覺覺人，自警警人，自達達人”的管理目標(biāo)。通過督評反饋機制的運行，助推各項工作保質(zhì)、保量、按時完成。每天下午“陽光大課間”，由教師、學(xué)生代表，值日校長等各部門人員共同參與的反思會，對當(dāng)日學(xué)教中存在的問題進行深刻反思，即時反饋，確?！皢栴}不過夜，整改不過天”。學(xué)校將細化后工作制成臺賬并上墻，各項工作具體時間、負責(zé)人一目了然，真正做到事事有人做、人人有事做，責(zé)任到個人，事事得解決，學(xué)校各項工作都邁上一個臺階。學(xué)生分別從課堂、衛(wèi)生、就餐、就寢、活動等方面，參與學(xué)校和班級管理。學(xué)校在管理方略上，立足于發(fā)展學(xué)生、成就教師的基本指導(dǎo)思想，瞄準(zhǔn)打造新學(xué)生、新教師的“黃埔軍校”的發(fā)展目標(biāo)，在辦學(xué)兩年多來的實踐中，始終在尋求突破，自我蛻變，追求卓越。特由縣人大主任任山景承包學(xué)校。建構(gòu)起“學(xué)生主體、學(xué)校主導(dǎo)、家長參與、社會監(jiān)督”的“四維”管理體系。整個管理架構(gòu)體現(xiàn)的管理特色彰顯的是自主、團隊、高效。學(xué)校校委會和學(xué)生校委會實行的是“雙主互動式”高效管理模式——“主導(dǎo)”與“主體”雙線并行，對口互動。包括學(xué)校校委會、學(xué)生校委會。它包含內(nèi)部管理和外部管理兩個層面，內(nèi)部管理為“雙主互動式”高效管理模式，外部管理引進家長參與和社會監(jiān)督體系。讓學(xué)生能夠舉一反三；點化即醍醐灌頂、明德悟道。二、三查“三查”指教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要突出做好三次學(xué)情調(diào)查：第一次是在學(xué)生課前獨學(xué)時，第二次是在小展示時，第三次是在整理學(xué)案、達標(biāo)測評時。第四步：大展示大展示在全班范圍進行。而獨學(xué)是自主學(xué)習(xí)的起點，也是自主學(xué)習(xí)的終點。第一篇：五步三查教學(xué)模式“五步三查”高效課堂學(xué)教模式學(xué)校采用已經(jīng)在全國區(qū)域課改實施推進中成功探索出的“五步三查”高效課堂學(xué)教模式。獨學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，在自學(xué)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“10個自主”：；；；；；；；；；。展示突出“四性”：問題性、層次性、互動性、創(chuàng)生性。教師的作用重在學(xué)情調(diào)查，而在“五步三查”教學(xué)模式中，重要的是做好以上“三查”。讓學(xué)生能夠觸類旁通，生成智慧。整合起來的管理體系基本框架為“雙主四維”的基本管理框架，并實現(xiàn)高效互動的管理過程。學(xué)校校委會由學(xué)校校長室、五個中心和督查室組成。主導(dǎo)為主體服務(wù)，并逐步放大主體的作用，弱化主導(dǎo)的作用。二、專設(shè)學(xué)生校長室在揮公實驗中學(xué)學(xué)教樓二樓有一個特殊的辦公室，室內(nèi)電腦、辦公桌、書櫥等物品一應(yīng)俱全，各個部門的檔案資料盒整齊的擺在柜子上，這個辦公室只有課下時間才有人辦公，這就是揮公實驗中學(xué)的“學(xué)生校長室”。學(xué)校成立學(xué)校家長委員會，專設(shè)家長委員會辦公室。在學(xué)校管理上繼續(xù)借力，引進社會監(jiān)督,并籌劃在此基礎(chǔ)上邀請更多的熱衷教育事業(yè)的社會愛心人士來參與到學(xué)校的監(jiān)督管理中來。目前形成了常態(tài)化的“五制一式”，即全員輪值制、項目責(zé)任制、“兩會”聯(lián)席制、每日反思制、評價反饋制、工作流程式。體驗學(xué)校日常管理。（三）“兩會”聯(lián)席制學(xué)校校委會以及學(xué)生自主管理委員會全體成員在每大周第一周周一下午活動課都會準(zhǔn)時在會議室召開聯(lián)席會，每次會議都安排有主持人、記錄員，雙方對過去一大周工作進行回報總結(jié)，找問題查不足，并對接下來一大周工作進行計劃安排。（五）督評反饋制。（六）工作流程式。第二篇：“五步三查教學(xué)模式”高效課堂培訓(xùn)材料九“271”課堂教學(xué)模式理念下 的小學(xué)“五步三查”教學(xué)模式小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校一、“271”課堂教學(xué)模式理念山東昌樂二中的課改是從 “學(xué)情”和 “效益”入手，在吸納杜郎口課改經(jīng)驗和模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地生成“ 271高效課堂模式”?！?”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示)30分鐘。35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點撥才能學(xué)會的。從理論上講，昌樂二中的271課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了。（一）“五步三查”基本流程結(jié)構(gòu)說明“五步”：課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟第一步：獨學(xué)；第二步：對學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達標(biāo)測評。從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，并重點關(guān)注Ｃ層次學(xué)生（即潛能生）。所以導(dǎo)入的作用主要體 現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識體系等方面。需要說明的是，獨學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此獨學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。所以教師在巡視時應(yīng)留心觀察學(xué)生獨學(xué)的狀態(tài)是否投入，是否入情入境，入心入神。獨學(xué)時，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度、對導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目3類學(xué)生的掌握情況），并據(jù)此確定獨學(xué)的時間，適時轉(zhuǎn)入下一步學(xué)習(xí)。并以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?！皢栴}性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。一堂課缺乏動態(tài)生成性，這堂課一定是不精彩的。小展示是由小組長組織的在組內(nèi)進行的展示，目的是展示對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，暴露對學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，有針對性的組織大展示。大展示過程中力求達到課堂的動態(tài)生成效果，從教師的主導(dǎo)作用上來講，教師要研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，適時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。教師就小展示暴露出來的問題和小組備展的內(nèi)容，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時間安排；確定大展示的內(nèi)容、時間，組織全班進行大展示。１．學(xué)案整理的內(nèi)容。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的測試題（也可以臨時添加題目）組織小對子、小組長檢查或抽測。３．第三次學(xué)情調(diào)查。導(dǎo)學(xué)案是指教師根據(jù)一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。因此要特別重視導(dǎo)學(xué)案的編寫。比如，課型如果是單元鞏固提升課，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上應(yīng)由側(cè)重于“學(xué)”轉(zhuǎn)向側(cè)重于“練”，由關(guān)注知識的分支轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注知識系統(tǒng)的梳理和方法規(guī)律的總結(jié)，同時在問題的設(shè)計上要強化新課教學(xué)時學(xué)生的易錯點，在課堂環(huán)節(jié)上就要側(cè)重展示和達標(biāo)反饋，從而才能達到“單元清，人人清”。學(xué)生學(xué)的時間是“7（自學(xué)，討論、交流等）”。5．“預(yù)習(xí)、展示、反饋”是高效課堂上最關(guān)鍵的三個環(huán)節(jié)，當(dāng)然也可以是三個課型。因此說高效課堂不單純是課堂教學(xué)的改革，它是個系統(tǒng)工程，帶來了理念、教學(xué)、組織、管理、評價、文化等一些列的改革。②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強的。②導(dǎo)學(xué)案要包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等肉容。④每個導(dǎo)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。第三篇：五步三查教學(xué)模式形象地說：是飛機起飛需要的“跑道”，是到達目的地的載客汽車，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的升級版，是現(xiàn)在化的收割機取代農(nóng)耕時代的鐮刀。 操作：高效課堂模式的“國評一控”操作技法四評：自學(xué)三要：圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、自主解決50%問題、標(biāo)注出疑難問題。？是100%還是大于或者小于100%，要求一節(jié)課參與人數(shù)不少于120次。小組三評：互動的溫度、拓展的寬度、生成的高度。所謂寬度，是指知識點與點的黏連，條與條的鉤掛，塊與塊的整合，類似滾雪球。注：展示即“發(fā)表”。高效課堂也可以說是一種“展示文化”。并盡可能從方法和規(guī)律的角度來指導(dǎo)教師付諸教學(xué)實踐，讓教師少走彎路，縮短課堂“臨帖”的周期，從而為打造特色高效課堂服務(wù)。１．檢查反饋。導(dǎo)入雖然不作為課堂的一個基本步驟來看待，但它 “教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。高效課堂下的學(xué)生獨學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運用雙色筆就獨學(xué)過程中存在的問