【正文】 中，任想像的翅膀馳騁。二、提供想像的情境，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)小學(xué)生有著豐富的想像力。接下來的環(huán)節(jié)水到渠成、如魚得水。下面我就武老師執(zhí)教的《豬八戒減肥記》一課，談?wù)勎业母惺堋５谝黄鹤魑姆此加行Ы虒W(xué) 精彩課堂小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)東于中心校 東高白學(xué)校 杜燕婷今天，我有幸參加了《小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)》。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣良好的開頭，是成功的一半。武老師善于創(chuàng)設(shè)情境，在課堂的開始巧妙的抓住了學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，像是在和朋友聊天，拉近了師生之間的距離，使孩子們想說，要說，敢說，使他們感受到課堂的樂趣。作為教師我們應(yīng)該不斷地為學(xué)生提供想像的情境，讓他們多一些來自內(nèi)心想像的東西，寫出真實(shí)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意的表達(dá)。有的想到了豬八戒走起路來難受，所以減肥；有的想到嫦娥不喜歡胖子豬八戒胖的樣子，因此減肥；還有的想到妖怪打豬八戒，他跑不快等原因，接著想象豬八戒減肥的過程，學(xué)生們更是在老師的引導(dǎo)下想的一波三折，精彩不斷，這樣充滿個(gè)性的想像帶來的是充滿個(gè)性的表達(dá)。如開課不久，教師引導(dǎo)學(xué)生“豬八戒那么貪吃，到底是什么動(dòng)力讓他下定決心去減肥呢？”學(xué)生立刻張開了想象的翅膀，紛紛的說出了自己的想法，教師此時(shí)告訴他們，想象可以聯(lián)系生活；想象要合理、大膽。教師讀完后要求學(xué)生評(píng)議，孩子們?cè)谠u(píng)議的過程中感受故事的曲折、生動(dòng)；在評(píng)議過程中品悟語言的生動(dòng)、優(yōu)美，感受到了語言的魅力；在評(píng)議的過程中學(xué)生習(xí)得習(xí)作的方法。我堅(jiān)信：只要我們不懈地追求，作文不會(huì)再是“想說愛你不容易”；只要我們不停地向前走，作文教學(xué)的路會(huì)越走越寬，越走越平坦。今天,又很榮幸的聽了國(guó)培教育的首席專家，云南師范大學(xué)張承明教授的關(guān)于“有效教學(xué)理念”的講座,對(duì)照我在語文課堂教學(xué)中的事例，仔細(xì)想想，確實(shí)還存在著一些誤區(qū)，這不能不引起我的冷靜思考。然而，我在教學(xué)中，認(rèn)為初中生已經(jīng)完全有了自學(xué)生字詞的能力，所以常常忽視了對(duì)字詞積累這一塊的教學(xué)，更不用說在課堂上騰出時(shí)間來讓學(xué)生們抄一抄，背一背了。這也是張教授在給我們做講座時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，語文教學(xué)是要讓學(xué)生拿起書本進(jìn)行閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)與文本探究。并劃出你最喜歡的兩句，在書上進(jìn)行批注賞析。因此，課堂教學(xué)要是以全體學(xué)生為核心，以“主體”的“自動(dòng)”為前提，也可以以演講、辯論、練筆等為活動(dòng)的學(xué)生喜歡的基本方式。新課程改革是一場(chǎng)新的“教育革命”。只要我們有正確的指導(dǎo)思想，有端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有鉆研探索的求學(xué)精神和毅力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，任何問題和困難都會(huì)迎刃而解。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的有效途徑，是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種手段。所以，教師的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，課堂的45分鐘才更為有效。四問有沒有更有效的教學(xué)方法——這一問題是建立在教師對(duì)課堂教學(xué)效果認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，是對(duì)自我水平和素質(zhì)的再提升。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。2012年1月10日第四篇：高中政治課堂有效教學(xué)反思激活學(xué)生思維，優(yōu)化課前、課中及課尾環(huán)節(jié)——高中政治高效課堂教學(xué)反思乳山一中洪俊剛關(guān)鍵詞： 環(huán)節(jié)、優(yōu)化、課堂檢測(cè)、激活學(xué)生思維、課前、課中、課尾、緊張、專注摘要： 課前：好的開端是成功的一半。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)抓住每一個(gè)學(xué)生的心，使他們專注于課堂，真正成為政治課堂學(xué)習(xí)的主人，值得我們每一位政治教師深思。精心設(shè)置課堂檢測(cè)，應(yīng)該成為高效課堂的前奏。起碼讓他們?cè)谡n前的兩三分鐘內(nèi)，迅速專注于檢測(cè)目標(biāo)并行動(dòng)起來。內(nèi)容過多，耗時(shí)過長(zhǎng)，直接影響本節(jié)課的主題教學(xué)內(nèi)容，造成主次顛倒，從而影響整堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣立即就能激發(fā)學(xué)生的興趣，最短時(shí)間內(nèi)吸引他們的注意力；同時(shí)可潛移默化地提升學(xué)生解讀有效信息、理論聯(lián)系實(shí)際等分析和解決問題的能力；還可以讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)開闊視野、豐富社會(huì)知識(shí)。從處理方式看，課堂檢測(cè)應(yīng)該當(dāng)堂及時(shí)講評(píng)處理，教師應(yīng)該在學(xué)生檢測(cè)過程中，不斷巡視，及時(shí)掌握學(xué)生的答題信息，發(fā)現(xiàn)卷面上暴露的問題，以便在接下來的講評(píng)中做到有的放矢。這段時(shí)間的效率對(duì)整堂課的成敗具有決定意義。充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”這一素質(zhì)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以最大限度提升課堂效益。不善于積極思考、主動(dòng)提出問題，更不善于獨(dú)立解決問題。我們經(jīng)常會(huì)聽到某某教師牢騷滿腹：這個(gè)問題我都講了N遍了，學(xué)生還是不會(huì)，一錯(cuò)再錯(cuò)。一下子將學(xué)生注意力集中起來，教師及時(shí)出示問題探究：部分 景區(qū)門票價(jià)格為什會(huì)趁機(jī)上漲？引發(fā)學(xué)生思考——同桌交換意見、達(dá)成共識(shí)——學(xué)生競(jìng)相展示自己的思考成果。這一環(huán)節(jié)中，除了“發(fā)號(hào)施令”，教師幾乎不用說話。用時(shí)僅四五分鐘時(shí)間。讓他們爭(zhēng)論到底該由誰的時(shí)間決定商品的價(jià)值量。應(yīng)該說前面知識(shí)若理解通透，則這一問題瓜熟蒂落、水到渠成。經(jīng)課堂實(shí)踐證明，效果很好。學(xué)生本來經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間思考，客觀地講，學(xué)生整體上大腦已現(xiàn)疲態(tài)，教師此時(shí)的大撒手，學(xué)生會(huì)立馬放松、泄氣。對(duì)于每一堂課，課尾處理好了，會(huì)善始善終，甚至起到畫龍點(diǎn)睛之效；處理不好，勢(shì)必整堂課顯得前重后輕、虎頭