【正文】 本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。第二篇：2014年九年級化學下學期教學計劃黎敏一、指導思想強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維。教學中，通過對本專題中的重要考點進行歸納講解，以及學習指導等方面的點撥，并剖析適當數(shù)量的與生活、社會、環(huán)保、科技等實際問題相聯(lián)系的例題，鞏固知識，形成能力。加強課堂教學改革，進一步推進四模塊教學，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。在平日講課中學會對比。重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。繼續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，許多學生對此感到學起來難，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系統(tǒng)化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。二、學生分析本人所教化學學科一個班，這些學生基礎高低參差不齊，少數(shù)同學基礎較牢，成績較好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。講究“巧練”，跟蹤檢查。六、內(nèi)容安排：結(jié)束新課（2月24日3月13 日，大約兩周半時間）第一輪復習（3月14日4月17日大約五周時間）采用的方式是按章節(jié)順序進行，使學生初步掌握各章節(jié)的知識內(nèi)容，著眼于基礎知識和基本技能，把教材“放大”，將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來，全面、深入、系統(tǒng)地完成課本上所有知識內(nèi)容的復習。本專題不僅是知識點的專題復習，還包括各種題型的專題訓練。二、學生分析本人所教化學學科共有2個班，這些學生基礎高低參差不齊，少數(shù)同學基礎較牢，成績較好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，許多學生對此感到學起來難，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系統(tǒng)化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。繼續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。在平日講課中學會對比。加強課堂教學改革，進一步推進四模塊教學，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。以《長沙市初中學業(yè)水平考試復習指導》為依托，把知識點分為若干個小專題進行復習。最后一個星期主要是學生自主復習，查漏補缺，回扣課本，并且爭取能在其他比如長沙市的某些學校拿到一些中考押題資料，并結(jié)合自己的經(jīng)驗，對中考題進行押題。二、主要任務四月結(jié)束新課，進入復習階段：構建知識網(wǎng)絡。歸類總結(jié)，搭橋過渡，形成有機整體，培養(yǎng)綜合應用能力。對照2010年中考《考試說明》，分析近幾年的中考題和2010年市學業(yè)水平復習指導叢書中的樣題及題型示例，根據(jù)學情實際，設置專題訓練，重視基礎，突出重點，強化薄弱環(huán)節(jié)。要選擇新穎性、典型性、知識規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學生遷移能力的題目為例題，同時要兼顧各種題型。四、教學策略制定詳實的復習計劃?？梢姡n堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。即先練后講。至于按哪種程序進行，可針對校情學情實際選擇，一般來講，基礎好的學?；虬嗉墸蛇x擇先練后講，基礎稍微薄弱一些的學?；虬嗉壙蛇x擇先講后練。在知識梳理課中，出現(xiàn)頻率很高的教學環(huán)節(jié)，就是化學用語的教學，如何進行化學用語教學？方法很多，但沒有很好的法子，常用的有：（1）機械記憶，但要輔助必要的教學活動，有的教師曾總結(jié)過一句話，叫“三多二快”，多上臺、多書寫、多暴露，快反饋、快矯正。講評課。學生的能力在復習中能否有效提高，講評起著非常關鍵的作用，要上好講評課，應注意做好以下幾個方面的工作。評的基本方法就是歸類講評，歸類的形式很多：按考點要求歸類；按能力要求歸類；按解題思路方法歸類；按題型歸類；按錯題、錯因歸類等；同時錯因分析，有知識方面的、有又思維方面的，心理方面的等等。（2）重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。要創(chuàng)設條件，讓學生充分展現(xiàn)思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學生思維缺陷，切實講清錯因，以達到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學效果。(6)跟蹤補償，二次過關。講評的幾個原則：①及時性②針對性③層次性④反思性⑤開放性、創(chuàng)新性（探索性），即變式訓練⑥補償性無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。我們不僅要堅持，而且要不斷發(fā)展完善它，在今后的使用與研究中，要特別注意加強對編者編寫意圖的研究，并處理好以下幾個方面的關系：①學案與教材關系；②學案與教案關系。精心選編訓練素材，提高訓練的有效性學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是復習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關鍵。（4）選編習題與試題時要增設適當?shù)拈_放性試題。（1）要規(guī)范學生的學習行為，首先規(guī)范教師教學行為。如張貼“細節(jié)決定成敗”、“態(tài)度決定一切”、“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。（5）結(jié)合中考評分標準及閱卷實際，對學生進行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓練。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。引導學生常反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發(fā)？（8）搞好落實。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。在理論和舒述中結(jié)合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很