【正文】 內(nèi)容，著眼于基礎(chǔ)知識和基本技能，把教材“放大”，將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來，全面、深入、系統(tǒng)地完成課本上所有知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)（4月28日5月9日），大約兩周時間）專題復(fù)習(xí)是依據(jù)知識點進行橫向復(fù)習(xí)，也是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過專題復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系與對比，加強知識的融合與應(yīng)用，能夠全面提高學(xué)生的綜合能力。以《長沙市初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為依托，把知識點分為若干個小專題進行復(fù)習(xí)。教學(xué)中，通過對本專題中的重要考點進行歸納講解，以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面的點撥，并剖析適當(dāng)數(shù)量的與生活、社會、環(huán)保、科技等實際問題相聯(lián)系的例題，鞏固知識，形成能力。本專題不僅是知識點的專題復(fù)習(xí)，還包括各種題型的專題訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)（，大約四周時間）第三輪復(fù)習(xí)（模擬訓(xùn)練階段及回扣課本）：這一階段是中考的沖剌階段，具有較強的針對性和緊迫性，因此這一階段主要通過摸擬訓(xùn)練，有針對性地把歷年中考的熱點、學(xué)生的易錯點進行有效訓(xùn)練。最后一個星期主要是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補缺，回扣課本，并且爭取能在其他比如長沙市的某些學(xué)校拿到一些中考押題資料，并結(jié)合自己的經(jīng)驗，對中考題進行押題。第三篇：九年級化學(xué)教學(xué)計劃(下學(xué)期)九年級化學(xué)教學(xué)計劃（下學(xué)期）本學(xué)期初三新課將在4月中旬結(jié)束，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時間，約為兩個月?，F(xiàn)制定如下教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想依據(jù)自主互助學(xué)習(xí)的理念，圍繞落實“345”教學(xué)摸式，更加關(guān)注小組建設(shè)與管理、教學(xué)流程（或模式）優(yōu)化、學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究以及導(dǎo)學(xué)案編制、使用與管理等方面的研究；認(rèn)真學(xué)好、用好《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》，在學(xué)習(xí)和借鑒的過程中，首先要認(rèn)真地進行分析研究，搞清各個環(huán)節(jié)在教學(xué)中所起的作用，然后結(jié)合自己的實際情況有選擇地學(xué)習(xí)，把有用的知識內(nèi)化成自己的東西，逐步形成適合自身特點和學(xué)生實際的教學(xué)模式，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳。以考綱、考題為向?qū)?，圍繞重點、考點抓主干，貫通“三基”（基本知識、基本技能、基本方法）促綜合，強化落實能力，達(dá)到“鞏固、完善、綜合，提高”的目的。二、主要任務(wù)四月結(jié)束新課，進入復(fù)習(xí)階段：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過復(fù)習(xí)側(cè)重于點轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡B線和結(jié)網(wǎng)，形成一個完整的知識體系，使零碎知識結(jié)網(wǎng)成片，構(gòu)建立體的知識大廈。注重能力培養(yǎng)。通過專題復(fù)習(xí)，總結(jié)解題方法，指點解題技巧，敲打注意問題，指明應(yīng)用方向。歸類總結(jié)，搭橋過渡，形成有機整體，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。三、基本要求基本要求是：以市學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書為依據(jù)，搞好專題復(fù)習(xí)，輻射全書。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯(lián)；整理體系，構(gòu)筑框架；錯題再現(xiàn)，歸類總結(jié)；舉一反三，培養(yǎng)能力。設(shè)置專題抓重點。對照2010年中考《考試說明》，分析近幾年的中考題和2010年市學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書中的樣題及題型示例，根據(jù)學(xué)情實際，設(shè)置專題訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)，突出重點，強化薄弱環(huán)節(jié)。精講結(jié)構(gòu)抓聯(lián)系。復(fù)習(xí)應(yīng)避免繁雜圖表的知識羅列，防止空洞分析知識結(jié)構(gòu)，著重通過例題分析抓住前掛后聯(lián)，對知識進行穿插綜合。分析例題重能力。要選擇新穎性、典型性、知識規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的題目為例題，同時要兼顧各種題型。講評要深刻透徹，做到五抓，即抓聯(lián)系、抓變化、抓變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解、多題歸一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結(jié)，努力做到舉一反三、融會貫通。跟蹤補償重落實。課堂和課后的跟蹤練習(xí)要限時限量，以提高解題的速度和準(zhǔn)確率，檢測要全部及時批閱，同時做好考情分析，要舍得花時間，認(rèn)真搞好試卷講評，出現(xiàn)的問題要及時跟蹤補償，真正把復(fù)習(xí)的“練、批、測、評、補”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，抓出成效。四、教學(xué)策略制定詳實的復(fù)習(xí)計劃。結(jié)合自己的教學(xué)實際，把教學(xué)內(nèi)容和時間進行有機的劃分，做到胸有成竹，有條不紊。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，確立專題，抓實復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)起著承上啟下作用，是知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、促進知識靈活運用的關(guān)鍵時期，是學(xué)生知識與能力提升的重要時期，引導(dǎo)學(xué)生把各部分知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散亂的點串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系而解決問題加強復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究，努力提高課堂教學(xué)效率。復(fù)習(xí)教學(xué)的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。可見，課堂教學(xué)效率問題是一個很值得研究的課題。復(fù)習(xí)的基本課型有：知識梳理課和講評課。知識梳理課。精選習(xí)題→自主練習(xí)→合作交流→疑難展示→點撥拓展→鞏固落實基本程序設(shè)計，比較常用的有：①以題目帶知識，考點知識化，知識問題化。即先練后講。②以結(jié)構(gòu)帶知識，從知識結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個擊破。即先講后練，講練結(jié)合。③問題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生帶著問題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫或在課本上找答案。至于按哪種程序進行，可針對校情學(xué)情實際選擇，一般來講，基礎(chǔ)好的學(xué)校或班級，可選擇先練后講，基礎(chǔ)稍微薄弱一些的學(xué)?；虬嗉壙蛇x擇先講后練。近幾年教學(xué)實踐證明，一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時，要給學(xué)生一個“悟”的時間與空間，做到“講—練—悟”有機結(jié)合，效果會更佳。一般來說，切入復(fù)習(xí)，宜采用先練后講，以問題（或題組）為依托組織教學(xué)，即知識考點化、考點問題化。這種復(fù)習(xí)方式，選題最為關(guān)鍵，尤其是復(fù)習(xí)導(dǎo)入時所選題目（題組），既要有基礎(chǔ)性，又要有代表性，題目越基礎(chǔ)、越經(jīng)典，效果就越好，就越能真正實現(xiàn)淺入深出。在知識梳理課中，出現(xiàn)頻率很高的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是化學(xué)用語的教學(xué)，如何進行化學(xué)用語教學(xué)？方法很多，但沒有很好的法子，常用的有：（1）機械記憶，但要輔助必要的教學(xué)活動，有的教師曾總結(jié)過一句話，叫“三多二快”，多上臺、多書寫、多暴露，快反饋、快矯正。（2）歸類（比較）記憶，對不同的化學(xué)方程式進行分類，通過比較、聯(lián)想，強化記憶。（3）在課堂上進行書寫化學(xué)方程式的比賽。（4）在教室的墻壁上張貼使用化學(xué)用語時的常見的勘誤表等。講評課。自主檢測→反思自糾→疑問互解→問題展示→重點講評→跟蹤訓(xùn)練。講評課是復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。細(xì)化一下，又可分試卷講評課和習(xí)題講評課。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評課，應(yīng)注意做好以下幾個方面的工作。講評的幾個環(huán)節(jié)。無論哪種講評課，都必須確保“訓(xùn)練—批閱—反饋—講評—補償”等幾個環(huán)節(jié)的完整與落實，即落實好“四必”復(fù)習(xí)教學(xué)原則：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。講評的基本方法。評的基本方法就是歸類講評，歸類的形式很多：按考點要求歸類；按能力要求歸類；按解題思路方法歸類；按題型歸類；按錯題、錯因歸類等；同時錯因分析，有知識方面的、有又思維方面的，心理方面的等等。講評的基本要求。講評要做到五忌：一忌講評無針對性；二忌泛泛講解抓不住重點；三忌簡單對答案分析不透，要點不清；四忌就題論題，不歸納，不總結(jié)，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補償。據(jù)此，講評力求做到以下幾點：（1）歸類講評，對出現(xiàn)的問題要進行歸類講評，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。（2）重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。針對講評，從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應(yīng)用的薄弱點，講學(xué)生的易錯、易混、易模糊點。具體講每一個題時，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。（3）注重過程評析。要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學(xué)生思維缺陷，切實講清錯因，以達(dá)到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學(xué)效果。（4）變式講評。注重變式（一題多變