【正文】 能進行歸納系統(tǒng)化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。講究“巧練”，跟蹤檢查。三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。加強課堂教學改革，進一步推進四模塊教學，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。學會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。通過專題復習，總結(jié)解題方法，指點解題技巧，敲打注意問題，指明應用方向。復習教學的主渠道在課堂，課堂教學效率的高低，直接影響教學質(zhì)量的高低。（4）在教室的墻壁上張貼使用化學用語時的常見的勘誤表等。（3）注重過程評析。具體表現(xiàn)在：學案質(zhì)量不高，許多是不經(jīng)選擇的大篇幅復印成型資料，不適合學生的學習；學案使用不好，把學案當成“講義”“講課提綱”“講”；學案落實沒有到位，批閱不及時，信息反饋慢，課堂教學針對性不強，只能根據(jù)自己的主觀臆斷教學，隨意性太大；課堂設(shè)計不科學，內(nèi)容與時間搭配不合理，各環(huán)節(jié)不能優(yōu)化，浪費時間太多。（4）創(chuàng)設(shè)條件，讓學生充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規(guī)范訓練的目的。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。二、學生分析 本人所教化學學科共有2個班,這些學生基礎(chǔ)高低參差不齊,少數(shù)同學基礎(chǔ)較牢,成績較好,部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,學習成績較差。重視基礎(chǔ)知識和基本技能,注意啟發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。最后回扣課本。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，教學工作計劃《九年級下學期化學教學計劃》。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。和愛國主義教育。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)和任務。以《濰坊市初中學業(yè)水平考試復習指導》為依托,把知識點分為若干個小專題進行復習。繼續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。同時將我校開展的“單元綜合課模式探索”的教改實驗，增強直觀教學，將知識進行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，解決實際問題的能力。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。三、教學目標理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。（2）要營造規(guī)范訓練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓練之中。（1）幾年的學案教學的實踐證明，“學案導學”課堂教學模式，是目前最實用、最具實效的課堂教學模式。據(jù)此，講評力求做到以下幾點：（1）歸類講評，對出現(xiàn)的問題要進行歸類講評，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。這種復習方式，選題最為關(guān)鍵，尤其是復習導入時所選題目（題組），既要有基礎(chǔ)性，又要有代表性，題目越基礎(chǔ)、越經(jīng)典，效果就越好，就越能真正實現(xiàn)淺入深出。課堂和課后的跟蹤練習要限時限量，以提高解題的速度和準確率，檢測要全部及時批閱，同時做好考情分析，要舍得花時間，認真搞好試卷講評，出現(xiàn)的問題要及時跟蹤補償，真正把復習的“練、批、測、評、補”幾個教學環(huán)節(jié)落到實處，抓出成效。以考綱、考題為向?qū)В瑖@重點、考點抓主干，貫通“三基”（基本知識、基本技能、基本方法）促綜合，強化落實能力，達到“鞏固、完善、綜合，提高”的目的。備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。在平日講課中學會對比。以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，許多學生對此感到學起來難，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系統(tǒng)化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。六、內(nèi)容安排：結(jié)束新課（2月24日3月13 日，大約兩周半時間）第一輪復習（3月14日4月17日大約五周時間）采用的方式是按章節(jié)順序進行，使學生初步掌握各章節(jié)的知識內(nèi)容，著眼于基礎(chǔ)知識和基本技能，把教材“放大”，將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來，全面、深入、系統(tǒng)地完成課本上所有知識內(nèi)容的復習。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。加強課堂教學改革，進一步推進四模塊教學，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。歸類總結(jié)，搭橋過渡，形成有機整體，培養(yǎng)綜合應用能力。可見，課堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。講評課。要創(chuàng)設(shè)條件，讓學生充分展現(xiàn)思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學生思維缺陷，切實講清錯因，以達到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學效果。精心選編訓練素材，提高訓練的有效性學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是復習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關(guān)鍵。（5）結(jié)合中考評分標準及閱卷實際，對學生進行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓練。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。第五篇：九年級下學期化學教學計劃文章山課件 一、學情分析： 本屆九年級學生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，九年級下學期化學教學計劃。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。五、教改專題： 為了更好地使學生掌握