freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

五年級上學期數(shù)學教學工作計劃-wenkub

2024-10-17 12 本頁面
 

【正文】 識解決問題的能力。知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力三、教學目標理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法,會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動,讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程,理解并學會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學習,初步認識研究曲線圖形的基本方法,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。讓學生學會分析,學會審題,提高解題能力。二是加強計算的基礎(chǔ)練習。但是成績出眾者不多,高分比較少,即使是達到優(yōu)秀率的同學在同年級中所占比例較少,個別學生學習態(tài)度較差,對提高全班整體成績有比較大的難度。xy=x^3+3*x^224*x+30PRINT “y=”;yEND開始輸入x結(jié)束輸出yy=x3+3x224x+30這個程序由4個語句行組成,計算機按語句行排列的順序依次執(zhí)行程序中的語句,最后一行的END語句表示程序到此結(jié)束.①:INPUT “提示內(nèi)容”;變量其中,“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息,它可以用字母、符號、還可以給多個變量賦值,若輸入多個變量,:INPUT “提示內(nèi)容1,提示內(nèi)容2,提示內(nèi)容3,…”;變量1,變量2,變量3,…練習:嘗試把輸入框轉(zhuǎn)化為輸入語句輸入a,b,c解:INPUT “a,b,c=”。(2)會寫一些簡單的程序。第三步:若 =0,則 為m,n的最大公約數(shù)。六、教學進度(課時安排:80課時)上學期數(shù)學教學工作計劃 篇3一、教學目標:知識與技能⑴ 理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中蘊含的數(shù)學原理,并能根據(jù)這些原理進行算法分析。應(yīng)該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。結(jié)合具體情境,通過直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,體會學習分數(shù)的必要性。理解“倍”的意義,掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法。能估計一些物體的長度,并會進行測量。會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進行估算。教學重點:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形以及多位數(shù)乘一位數(shù)。對于自覺性較差的學生今后還需加強學習習慣培養(yǎng),如學前的預(yù)習、課后的復習等。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應(yīng)用能力較差。開展分層教學,布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生,課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生,使他們都等到發(fā)展。引導學生積極歸納解題規(guī)律,引導學生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學生舉一反三的能力,這是提高學生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系,如在教材中,加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。第十四章。第十二章。:要在本期獲得理想成績,老師和學生都要付出努力,查漏補缺,充分發(fā)揮學生是學習的主體,教師是教的主體作用,注重方法,培養(yǎng)能力。上學期數(shù)學教學工作計劃 篇1一、指導思想通過數(shù)學課的教學,使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力,以及分析問題和解決問題的能力。不斷學習業(yè)務(wù)理論,提高自身素質(zhì),加強理論與實際相結(jié)合,加強直觀教學,通過各種輔助手段,使學生從實物中認識并掌握數(shù)學概念知識。12.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活援用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。8.掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。1.通過豐富的實例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。第一篇:五年級上學期數(shù)學教學工作計劃五年級上學期數(shù)學教學工作計劃暑假結(jié)束了,學生們陸陸續(xù)續(xù)的回到了學校。2.認識復式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。,建立學好數(shù)學的信心。9.理解分數(shù)加減法的意義,掌握分數(shù)加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法,會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。:全面落實工作思想以十七大精神為指針,以課改為中心,以課堂教學改革為突破口,以全面提高教育教學質(zhì)量為主線,積極進行教研創(chuàng)新,不斷增強工作活力,讓課堂發(fā)揮最大效益,讓每一個學生都得到最大限度的發(fā)展。加強基礎(chǔ)教學的同時,繼續(xù)關(guān)注學生智力的發(fā)展,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,更好發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。二、學情分析八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期,學生基礎(chǔ)的好壞,直接影響到將來是否能升學。三、教材分析第十一章。軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷,從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始,從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形,引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。一次函數(shù)通過對變量的考察,體會函數(shù)的概念,并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。第十五章 整式在形式上力求突出:整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景,使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程,發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過程,為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握。激發(fā)學生的興趣,給學生介紹數(shù)學家,數(shù)學史,介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題,給出數(shù)學課外思考題,激發(fā)學生的興趣。運用新課程標準的理念指導教學,積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。進行個別輔導,優(yōu)生提升能力,扎實打牢基礎(chǔ)知識,對差生,一些關(guān)鍵知識,輔導差生過關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣,但接受能力不強,學習態(tài)度較端正。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考。教學難點:時分秒的認識、長方形和正方形。初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小,會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,會解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題。認識長度單位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米。,利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。1經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。盡量布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。⑵ 、過程與方法在輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的學習過程中對比我們常見的約分求公因式的方法,比較它們在算法上的區(qū)別,并從程序的學習中體會數(shù)學的嚴謹,領(lǐng)會數(shù)學算法與計算機處理的結(jié)合方式,、情感與價值觀⑴ 通過閱讀中國古代數(shù)學中的算法案例,體會中國古代數(shù)學對世界數(shù)學發(fā)展的貢獻.⑵ 在學習古代數(shù)學家解決數(shù)學問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力,、教學重點、難點:重點::、教學過程:(一)創(chuàng)設(shè)情景、導入課題,主要從哪幾方面展開?算法步驟、?順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)?輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句:18與30的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?:對于8251與6105這兩個數(shù),它們的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?由于它們公有的質(zhì)因數(shù)較大,?(板書課題)(二)師生互動、探究新知思考3:注意到8251=61051+2146,那么8251與6105這兩個數(shù)的公約數(shù)和6105與2146的公約數(shù)有什么關(guān)系?我們發(fā)現(xiàn)6105=21462+1813,同理,:重復上述操作,你能得到8251與6105這兩個數(shù)的最大公約數(shù)嗎?6105=21462+18132146=18131+3331813=3335+148333=1482+37148=374+0以上我們求最大公約數(shù)的方法就是輾轉(zhuǎn)相除法,也叫歐幾里德算法,:第一步:用較大的數(shù)m除以較小的數(shù)n得到一個商 和一個余數(shù)。若 ≠0,則用除數(shù) 除以余數(shù) 得到一個商 和一個余數(shù)。(3)掌握賦值語句中的“=”、過程與方法(1)讓學生充分地感知、體驗應(yīng)用計算機解決數(shù)學問題的方法。a,b,c②在該程序中,第3行中的PRINT語句是輸出語句。今后打算如下:首先,還是加強學習習慣培養(yǎng),如學前的自習、課后的復習等。三是加強口算訓練。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,使他們樂學,愿學。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能,應(yīng)該讓學生切實掌握。在統(tǒng)計方面,教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想。體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力。四、教學重點分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。采取以老帶新的方式,要求新老教師互聽課四節(jié)以上,老教師要在教材處理、備課、寫教案、教學技能、作業(yè)布置和批改、學生心理輔導、個人專業(yè)知識的提高等方面與新教師進行交流。如預(yù)備、初一、高一新教材的研究課、初二、高二教學的概念引入課、初三、高三專題復習的研究課等形式上有概念的引入課,例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應(yīng)用課等,以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展,加強聽課評課的監(jiān)督與指導,改進教學方法,運用現(xiàn)代教學手段,提升教育理念,明確教育目的,提高教學質(zhì)量,同時積極組織本組教師參加校級、區(qū)級、市級的各類公開課,優(yōu)質(zhì)課評比、教案評比等,以此促進提高教師的綜合素質(zhì),豐富教育教學經(jīng)驗。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力,真正提高教育教學質(zhì)量。(2)若x∈G,y∈G,則x+y∈G,而 不一定屬于集合G證明(1):在a+b(a∈Z, b∈Z)中,令a=x∈N,b=0,則x= x+0* = a+b ∈G,即x∈G證明(2):∵x∈G,y∈G,∴x= a+b(a∈Z, b∈Z),y= c+d(c∈Z, d∈Z)∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d)∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z∴x+y =(a+c)+(b+d)∈G,又∵ =且 不一定都是整數(shù),∴ = 不一定屬于集合G四、小結(jié):本節(jié)課學習了以下內(nèi)容::(集合、元素、屬于、不屬于):確定性,互異性,無序性五、課后作業(yè):六、板書設(shè)計(略)七、課后記:八、附錄:康托爾簡介發(fā)瘋了的數(shù)學家康托爾(Georg Cantor,18451918)是德國數(shù)學家,集合論的創(chuàng)始者 1845年3月3日生于圣彼得堡,1918年1月6日病逝于哈雷 康托爾11歲時移居德國,翌年入柏林大學,主修數(shù)學,后在該大學任講師,1872年任副教授,(稱為“悖論”),—1876年期間,成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應(yīng),1厘米長的線段內(nèi)的點與太平洋面上的點,以及整個地球內(nèi)部的點都“一樣多”,后來幾年,康托爾對這類“無窮集合”問題發(fā)表了一系列文章,遭到一些人的反對、康托爾的集合論是一種“疾病”,康托爾的概念是“霧中之霧”,甚至說康托爾是“瘋子”.來自數(shù)學權(quán)威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾,使他心力交瘁,患了精神分裂癥,他的成就得到承認,偉大的哲學家、數(shù)學家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個時代所能夸耀的最巨大的工作”可是這時康托爾仍然神志恍惚,并對無窮問題進行了哲學的討論,最終建立了較完善的集合理論,為現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)康托爾創(chuàng)立了集合論作為實數(shù)理論,(,16421727)與萊布尼茨(,16461716)創(chuàng)立微積分理論體系之后,在近一二百年時間里,微積分理論所缺乏的邏輯基礎(chǔ)和從19世紀開始,柯西(,17891857)、魏爾斯特拉斯(,18151897)等人進行的微積分理論嚴格化所建立的極限理論克隆尼克(,18231891),康托爾的老師,粗暴地、橫加阻撓康托爾在柏林得到一個薪金較高、(,18541912):我個人,而且還不只我一人,認為重要之點在于,“病理學的情形”,后一代將把(Cantor)集合論當作一種疾病,( Wey1,18851955)認為,(,18491925),康托爾的好友,康托爾患了嚴重的憂郁癥,極度沮喪,神態(tài)不安,精神病時時發(fā)作,不得不經(jīng)常住到精神病院的療養(yǎng)所去,變得很自卑,甚至懷疑自己的工作是否可靠,他請求哈勒大學當局把他的數(shù)學教授職位改為哲學教授職位,健康狀況逐漸惡化,1918年,(,18111832),法國數(shù)學家伽羅華17歲時,法國數(shù)學家拉格朗日對上述問題的研究才算邁出重要的一步 伽羅華在前人研究
點擊復制文檔內(nèi)容
規(guī)章制度相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1