中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題分析5篇-wenkub
2024-10-17 12 本頁(yè)面
【正文】 感。它的外在表現(xiàn)就是看輕自己，對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么都不行，即使對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無(wú)能而輕易放棄。（四）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的自我心理問(wèn)題自我意識(shí)是主體對(duì)自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會(huì)關(guān)系的意識(shí)。可以說(shuō)，與普高生相比，職校生的人格尊嚴(yán)問(wèn)題比較突出。面對(duì)快速多變、紛繁復(fù)雜的社會(huì)，可以說(shuō)職校生比同齡優(yōu)勢(shì)群體的學(xué)生顯得更加困惑和無(wú)所適從。一些職校生抱著混世度日的心態(tài)打發(fā)人生，甘愿沉淪，聽(tīng)天由命。（三）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性心理問(wèn)題個(gè)性是個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是一個(gè)人的基本的精神面貌。，情堵體驗(yàn)消極。，挫折容忍力弱。不少情感冷漠的職校生對(duì)他人懷有戒心或敵意，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，有時(shí)近乎“冷酷無(wú)情”，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，置身于外，給人一種“看破紅塵”的感覺(jué)。在日常生活中，不少職校生情緒躁動(dòng)不安，動(dòng)不動(dòng)就想哭，大叫大喊或摔砸東西，與同學(xué)、朋友爭(zhēng)論起來(lái)面紅耳赤，甚至發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)。職校生的內(nèi)心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現(xiàn)他們內(nèi)心世界的豐富多彩和復(fù)雜多變。，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。而從實(shí)際情況看，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下一般簡(jiǎn)稱職業(yè)學(xué)校）的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成份。職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，這也決定了他們的心理問(wèn)題多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。不少職校生對(duì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)自信心不足，甚至沒(méi)有學(xué)習(xí)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，只求能夠過(guò)得去，甚至是得過(guò)且過(guò)。不少職校生在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。不少職校生是讀不進(jìn)書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。，情緒自控能力較弱。也有一些職校生經(jīng)常性的大驚小怪，給人一種裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟的印象。有人說(shuō)職校生情感世界中的“凍土層”很厚，因?yàn)樵诔踔须A段老師關(guān)愛(ài)的“陽(yáng)光”照耀到他們的時(shí)間不僅短而且熱量少。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的文憑歧視和社會(huì)偏見(jiàn)，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)上越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，職校生群體普遍感到巨大的壓力和深受傷害，對(duì)生活逆境沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，不清楚如何把握自己的命運(yùn)。受社會(huì)大環(huán)境的影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只有進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校才是進(jìn)了大學(xué)的門，才有前途和出息，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，等于是成才道路上領(lǐng)到一張紅牌，被判定“下場(chǎng)”或沒(méi)出息。職校生中“落水者”的心態(tài)，“失敗者”的心態(tài)，“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們難以擁有一個(gè)健康健全的人格和振奮向上的個(gè)性面貌。不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分職校生缺乏合理的自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。部分職校生由于長(zhǎng)期處在被別人瞧不起的地位，常常聽(tīng)到的是指責(zé)和不滿，常?？吹降氖瞧缫暤难酃猓傆X(jué)得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。而職校生的人際心理問(wèn)題，也主要表現(xiàn)在這些方面。由于情感的沖動(dòng)性，不少職校生分不清友誼和愛(ài)情的界限，不能理智對(duì)待自己朦朧的情愫，過(guò)早地追求所謂的愛(ài)情，因而職校生早戀現(xiàn)象比較普遍，由此而引發(fā)的職校生品德心理問(wèn)題和性行為過(guò)錯(cuò)等違紀(jì)現(xiàn)象比較多見(jiàn)。沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往容易導(dǎo)致職校生忽視真實(shí)可信的人際關(guān)系，使得人際關(guān)系更加冷漠，造成人際情感的逐漸萎縮，產(chǎn)生嚴(yán)重的人際交往心理障礙。第二性征的出現(xiàn)，有人形象地稱之為青少年的“第二次誕生”。職校生中的“追星族”比較多，明星偶像崇拜熱一浪高過(guò)一浪，內(nèi)在原因就是要尋求一種莫名的身心補(bǔ)償，擺脫困擾自己的性征體相的煩惱。對(duì)于遺精、月經(jīng)等一些正常的性生理現(xiàn)象，不少職校生缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生驚恐、疑惑、羞澀、精神恍惚、焦虛不安等心理反應(yīng)。因?yàn)閾駱I(yè)就業(yè)是職校生人生道路上的一項(xiàng)重要抉擇，伴隨著這種抉擇而來(lái)的往往是興奮、緊張、憂慮混雜于一體的矛盾心態(tài)。這也說(shuō)明不少職校生在內(nèi)心深處還是懼怕或不愿意自主擇業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。還有的職校生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意、沒(méi)興趣，自己又沒(méi)有辦法改變現(xiàn)實(shí)，整天心緒不寧、唉聲嘆氣、愁眉苦臉。從上文分析可以看出，職校生心理問(wèn)題的表現(xiàn)多種多樣，其產(chǎn)生的原因也比較復(fù)雜，非只言片語(yǔ)所能透析。本文所提及的這些心理問(wèn)題基本上屬于成長(zhǎng)性的、適應(yīng)性的心理問(wèn)題，是職校生心理發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。職校生是一個(gè)不容忽視、不可小視的社會(huì)群體，應(yīng)該是富有活力、充滿朝氣的青年群體，也必定是未來(lái)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和城鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。職業(yè)學(xué)校心理教育應(yīng)該如何做？教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》（1999年）和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2002）年等文件中有明確具體的指導(dǎo)性要求。第二條 認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。第四條 維護(hù)國(guó)家、學(xué)校和集體的利益和榮譽(yù)，不做有損于國(guó)格和人格的事，對(duì)錯(cuò)誤的言行敢于批評(píng)斗爭(zhēng)。第七條 認(rèn)真上好體育課和形體訓(xùn)練課，按時(shí)參加早操、課間操、眼保健操，動(dòng)作認(rèn)真規(guī)范。第九條 積極參加紅十字活動(dòng)，主動(dòng)參與校園環(huán)境美化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，增進(jìn)身心健康。四、文明禮貌 尊師愛(ài)友第十二條 遵守中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠課，考試不作弊。第十四條 注重個(gè)人品德修養(yǎng)。五、勤勞儉樸 愛(ài)護(hù)公物第十六條 增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，
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