中等職業(yè)技術(shù)學校學生心理問題分析5篇(存儲版)
【正文】 。這也說明職業(yè)學校的相關(guān)工作必然具有長期性、系統(tǒng)性、復雜性和艱巨性。應(yīng)該說，職校學習時期是職校生從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性人格趨于定型的時期，也是對他們進行心理教育的最佳時期、關(guān)鍵時期。第三條 尊敬國旗、國徽。第八條 積極參加校園文化活動，學習和掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高藝術(shù)欣賞能力。第十三條 尊敬老師，尊重學校其他工作人員，經(jīng)常同教師溝通思想，增進感情交流。第十八條 愛護公共財物，保護公共設(shè)施，珍惜教學科研設(shè)備，不浪費水、電、糧食，損壞公物要賠償。（2）頂崗實習階段：2014年6月——2015年5月（3）校內(nèi)總結(jié)階段：2015年5月1——2015年6月（二）頂崗實習各階段的內(nèi)容安排準備階段的安排（1）召開頂崗實習動員大會，傳達頂崗實習方案，講明實習目的、內(nèi)容、方式、要求及有關(guān)事項，提高學生對頂崗實習重要性的認識。在單位領(lǐng)導和有關(guān)業(yè)務(wù)人員的直接指導下，有組織、有計劃地開展各項頂崗實習活動。實習期間至少每周將實習情況主動向班主任匯報一次，接受老師的教育指導，確保信息暢通。（四）頂崗實習期間，如要摘抄實習基地的有關(guān)文件和數(shù)據(jù)資料，必須征得實習基地的同意。六、頂崗實習成績考核學生的頂崗實習成績合格方能準予畢業(yè)。學校擁有現(xiàn)代化的教學、實訓設(shè)備。有8名教師主編或參編各種教材，有80余名教師的150余篇（件）論文、課件、教學案例、教案等在國家、省、市、縣報刊雜志發(fā)表或者獲得各種獎勵。法國合資ST公司優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地”、“世界500強矢特別是每年一屆的田徑運動會和校園藝術(shù)節(jié)，使學生能充分展示自我，成長自我，塑造自我。在省市縣“教學比武”活動中，我校教師均有突出表現(xiàn)。學校的辦學理念是：促進人、發(fā)展人、塑造人。指導教師具有三重身份，即班主任、實習指導老師和校企合作聯(lián)絡(luò)員，對外代表學校，要注意樹立學校良好的社會形象，始終將安全放在第一位，做實習安全培訓，對頂崗實習過程全面管理。）填寫《實習鑒定表》。各班要在班主任和實習指導教師的指導下，針對頂崗實習情況集中進行經(jīng)驗總結(jié)與交流。（4）組織學生做好出發(fā)前的各項準備工作，安排交通工具，向帶隊指導教師分配頂崗實習生，由帶隊老師組織成立實習小組，實行分級管理。三、頂崗實習安排（一）頂崗實習的時間安排頂崗實習的起止時間為：2014年6至2015年5月。五、勤勞儉樸 愛護公物第十六條 增強勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，積極參加社會公益勞動和志愿者服務(wù)。四、文明禮貌 尊師愛友第十二條 遵守中等職業(yè)技術(shù)學校學生守則和學校的規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠課，考試不作弊。第七條 認真上好體育課和形體訓練課，按時參加早操、課間操、眼保健操，動作認真規(guī)范。第二條 認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。職校生是一個不容忽視、不可小視的社會群體，應(yīng)該是富有活力、充滿朝氣的青年群體，也必定是未來社會發(fā)展進步和城鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。從上文分析可以看出，職校生心理問題的表現(xiàn)多種多樣，其產(chǎn)生的原因也比較復雜，非只言片語所能透析。這也說明不少職校生在內(nèi)心深處還是懼怕或不愿意自主擇業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。對于遺精、月經(jīng)等一些正常的性生理現(xiàn)象，不少職校生缺乏科學的認識，產(chǎn)生驚恐、疑惑、羞澀、精神恍惚、焦虛不安等心理反應(yīng)。第二性征的出現(xiàn)，有人形象地稱之為青少年的“第二次誕生”。由于情感的沖動性，不少職校生分不清友誼和愛情的界限，不能理智對待自己朦朧的情愫，過早地追求所謂的愛情，因而職校生早戀現(xiàn)象比較普遍，由此而引發(fā)的職校生品德心理問題和性行為過錯等違紀現(xiàn)象比較多見。而職校生的人際心理問題，也主要表現(xiàn)在這些方面。部分職校生由于長期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責和不滿，常?？吹降氖瞧缫暤难酃猓傆X得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。受社會大環(huán)境的影響，許多家長認為孩子只有進入重點學校才是進了大學的門，才有前途和出息，進入職業(yè)學校，等于是成才道路上領(lǐng)到一張紅牌，被判定“下場”或沒出息。有人說職校生情感世界中的“凍土層”很厚，因為在初中階段老師關(guān)愛的“陽光”照耀到他們的時間不僅短而且熱量少。，情緒自控能力較弱。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學因而學不好，由學不好到不愿意學，最后發(fā)展到厭學、逃學。職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發(fā)易發(fā)而且日益復雜，是一個需要特別關(guān)注的特殊群體。在日常生活中，不少職校生情緒躁動不安，動不動就想哭，大叫大喊或摔砸東西，與同學、朋友爭論起來面紅耳赤，甚至發(fā)生激烈的爭執(zhí)。，挫折容忍力弱。（三）中等職業(yè)技術(shù)學校學生的個性心理問題個性是個體經(jīng)常表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是一個人的基本的精神面貌。面對快速多變、紛繁復雜的社會，可以說職校生比同齡優(yōu)勢群體的學生顯得更加困惑和無所適從。（四）中等職業(yè)技術(shù)學校學生的自我心理問題自我意識是主體對自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會關(guān)系的意識。由于缺乏合理正當?shù)谋憩F(xiàn)機會，一些職校生就試圖通過逆反的或?qū)α⒌慕巧托袨槿鐞鹤鲃 ⒐室鈸v亂、夸張炫耀、標新立異、逆反言行等表現(xiàn)來突出自我的存在，設(shè)法引起別人對自己的關(guān)注，以此獲得異常的自我滿足感。進入職業(yè)學校后，一些職校生對正常的社會交往仍然心存疑慮，總是怕這怕那，尤其是擔心別人會瞧不起自己，因而不愿意與過去熟悉的人打交道，不愿意暴露自己職校生的身份，有意回避正常的社會性交往，甚至希望自己與世隔絕。一旦老師在處理或?qū)Υc自己相關(guān)的事情不夠恰當時，便會
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1