【正文】 ⑴認真讀課文，讀準字音，讀通句子。傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。教學準備1．生字詞語卡片。4．朗讀課文。第一篇：《女媧造人》教學設計之二教學目標1．會認“媧、藤”兩個字。教學重點：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。2．摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。2．教師板書課題：女媧造人。那么，看了“女蝸造人”這個課題，你想了解些什么呢？5．學生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當加以梳理、板書。⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。3．小組交流解疑。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。⑶針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。第三部分（第13—15自然段）：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。⑴對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。a．“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。四、課堂小結1．教師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。第二篇：女媧造人教學設計[推薦]《女媧造人》教學設計一、教學目標 知識與能力：1．了解神話的文學常識。2．小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。二、教學重難點 教學重點：1．體會文中大膽而新奇的想象。三、教學策略本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結合法等教學方法，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。教給學生學習方法，引導學生思考的方向，進行探究式學習，然后加以點撥與指導，激起學生探索未知領域的興趣。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？ 師：神話是遠古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。2．快速閱讀，思考相關問題：（1）文章寫了有關女媧造人的哪些內(nèi)容？文章又是按照什么順序敘述的？（2）你認為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎？你喜歡哪一個？請說說你的看法。（三）內(nèi)容探究1．女媧造人的故事在中國古代的《風俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。（2）對女媧的人性化描寫。本文的作者袁珂補充了女媧造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描寫，這都源于他的想象力。（五）問題探究1．《風俗通》中說：“故富貴者，黃土人；凡庸貧賤者，引縆人也。（3）神話是文學作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來親切感人。羿請不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。奔月》。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。：理解文章的想象的寫作手法。教學難點：激發(fā)和訓練學生的想象力。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。劇務（工作繁忙），力不暇供（沒有多余的力量來供應需要），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。于是女媧就安排男女婚配。，找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。引導學生注意對“人”稱呼的變化過程：小東西 小家伙 聰明美麗的生物 心愛的孩子，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，在你眼中，你認為女媧的形象更傾向與是一個，請結合相關內(nèi)容講明理由。她是神，因為她能掘起沒有生命的黃泥，揉捏成具有生命的“人”。她是人，因為她會創(chuàng)造性勞動。歸納神話的特點：神話是原始人對自然和社會的認識，神話采用幻想的形式，神話中的人物形象都是神或半人半神?！墩f文》引導學生細讀文本，找出有關內(nèi)容印證觀點： ，她忽然靈機一動。，感到很滿意。人類在大自然面前是渺小的，我們應該滿懷敬畏之心。教師出示ppt： 《中國神話故事》是中國古代人們經(jīng)過長期的社會實踐，在勞動生活的過程中創(chuàng)造出來的一種文學樣式。（五）布置作業(yè)：（學會想象手法運用）請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面，以“女媧造人新編”為題，來改編女媧造人的故事。在學生自學的過程中，教師點撥學習的重點和難點，并指導朗讀。學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。教學重點：引導學生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。同學們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。（看到課題，你想知道什么呢？）齊讀課題。讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考： 女媧為什么要創(chuàng)造人類？ 女媧怎樣創(chuàng)造人類？女媧造出