【正文】 也不一定說”了。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。（是用兩個(gè)句子完成過渡的。”這句該怎樣理解？ ——”潛心貫注“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。”它“指深夜燈火。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答）——”他想吃盡、消化盡......文化史“ ”他要給我們......文化藥方“”他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方“是什么意思？ —— ”開一劑救濟(jì)的文化藥方“是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法?！痹娕d不作而研究志趣正濃“是什么意思？——“作”，起?！?課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？——領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)“做了再說，做了不說” ——對(duì)比寫法。他，是行的高標(biāo)。）衰微赫然迭起高標(biāo) 鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血 潛心貫注心凝神會(huì)迥乎不同 一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛 無暇顧及目不窺園仰之彌高三、聽課文，整體了解全文大意。今天我們來學(xué)習(xí)臧克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他怎樣的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì) 鄧稼先堅(jiān)定 執(zhí)著 勇敢 百年屈辱舍身忘我 無私奉獻(xiàn) 兩彈元?jiǎng)灼摺W(xué)后記教后記聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)：通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。（3）寫作特色樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。（2）深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。（見課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）三、課堂練習(xí)：處理課后習(xí)題四、教師總結(jié)（1）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住?。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的?！痹囮U釋這兩句話。）小結(jié)：第五部分（“我不能走”）。）（4）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候?? 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。（還有其他的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓乙徽?，并體會(huì)體會(huì)。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠坦白，從不驕人。教與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。四、布置作業(yè)：文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡要分析。作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。截然：分明地，顯然地。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。 選聘p236。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1．學(xué)生交流背景及作者情況提示：關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義教與學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。關(guān)于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。本文是一篇人物傳記。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。2．檢查學(xué)生字詞掌握情況鄧稼ji224。n 無垠y237。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查（二）讀出自我，合作交流快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。教師指導(dǎo)：如第二部分的10節(jié)，第五部分的52節(jié)五、板書設(shè)計(jì)鄧稼先（1964年）研制并成功地服從祖國（博士）爆炸了中國第一顆原子彈。二、學(xué)習(xí)新課（一）讀出自我，合作交流在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？（先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物?！n文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。）朗讀第五部分（“我不能走”）。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起?！保?）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？（不好?！安恢谙仍??手有沒有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。所以說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。他忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多先生的贊美敬重之情。理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。二、檢查預(yù)習(xí)情況：介紹作者和聞一多（讓學(xué)生先說，老師補(bǔ)充。四、整體感悟：（想一想）1.、文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？ ——從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。——“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”由此來看，文章可分為幾個(gè)部分？——第一部分（17）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德?！痹娕d不作“就是寫詩的興致減少了。自20年代末起，聞先生過了十多年”書齋生活“，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國?！澳坎桓Q園，足不下樓“，“頭發(fā)零亂””睡得很少“這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生怎樣的研究態(tài)度和精神？——專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神?！逼琢说乃谋凇耙月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。三、請(qǐng)用簡練的語言說一說聞一多先生作為學(xué)者的形象?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。）二、朗讀第二部分，思考下列問題：后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？——不僅是寫 “說”。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。無所畏懼，視死如歸（卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士）學(xué)者和革命家是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。凡此種種，——都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。中心思想：聞一多先生的說和做與眾不同?！保?）、用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。（4）、怎樣理 解“望聞問切也還只是在‘望’的初級(jí)階段。課堂練習(xí)參考答案：（1）聞一多先生“做了再說，做了不說”的學(xué)者特點(diǎn)（2）對(duì)偶 尋找民族文化繁榮的方法（3）細(xì)節(jié) 聞一多先生一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度（4）這是比擬的說法，把我們民族比成一個(gè)病人，說明聞一多先生當(dāng)時(shí)從文化研究上一探求救國的方法，也還是僅僅邁出了第一步（5）議論 總結(jié)上文板書設(shè)計(jì)：學(xué)者 《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》聞一多革命家 起稿政治傳單、口的巨人，行的高標(biāo)、群眾大會(huì)演講、參加示威游行音樂巨人貝多芬 教與學(xué)目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。共同體會(huì)沒有聲音的感受。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。（2）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法出示貝多芬畫像精讀6——9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)強(qiáng)無比的意志。提示：四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。六、布置作業(yè)將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在作文上。教與學(xué)重點(diǎn)抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。（2）福樓拜(18211880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。（二）讀出自我 合作交流自讀課文,完成以下內(nèi)容.（1）填寫表格，試比較四人的肖像、語言等描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智屠格涅夫 屠格涅夫白皙的臉。一來就談巴黎的事情，講敘著這個(gè)貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。左拉 左拉中等身材，微微發(fā)胖。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。沉默寡言，堅(jiān)毅聰慧。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究作者在描寫中常插入抒情議論，試找出來并體會(huì)這樣寫的好處？ 例如：寫左拉“他的頭??雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛??十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。好處：有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。三、課堂練習(xí)(任選一題作答)（1）出示莫泊桑頭像，學(xué)生試用在記敘、描寫中插入議論、抒情的寫法對(duì)莫泊桑作一下肖像描寫。四、拓展延伸作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。這樣，你筆下的人物肯定會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。理解刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)的重要意義。并查閱司馬光的有關(guān)資料。這個(gè)人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進(jìn)，走麥城，中埋伏被俘殺。司馬光與《資治通鑒》這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？（學(xué)生自由發(fā)言）說到司馬光，我們對(duì)他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認(rèn)識(shí)司馬光（介紹司馬光）。（同學(xué)自由上臺(tái)板書，有不理解的，同桌可以相互討論。 遂su236。（1）研討學(xué)習(xí)要點(diǎn)一：孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語氣、神態(tài)和心理。)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（2）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進(jìn)步深感自豪。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動(dòng)心弦的句子。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。③一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。四、拓展延伸比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。身為同學(xué)的你為她感到著急。整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。ng徨hu225。ng hu225。u)籌劃 鞠躬盡(cu236。(3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。2.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學(xué)家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。而不舍shě 兀w249。(1)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。(1)鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。門檻kǎn 重荷h232。(1)雜亂無章：又多又亂，沒有條理。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。白皙xī 欽qīn佩 捋lǚ胡須 腳踝hu225。(1)忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。(2)當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動(dòng)了起來??二、重點(diǎn)句子這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)