培優(yōu)扶困-wenkub
2024-10-16 01 本頁面
【正文】 教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。四、基本實施措施 首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。二、總體工作目標為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化——轉化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。三、具體工作目標、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。希望自已的子女能接受優(yōu)質的教育已成為每一個家長迫切愿望，在當今新課改背景下，教育和教學質量普遍提高。“培優(yōu)扶困”，我認為教師應該切實做好以下幾個方面的工作：一、和諧、融洽的師生關系，是做好“培優(yōu)扶困”工作的潤滑劑。我積極主動地做好思想方面的培扶教育，深入細致地了解和關心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念。我不斷地更新教育理念，端正教學思想，用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關注優(yōu)秀生，更關注學困生。三、家校密切合作，共同做好“培優(yōu)扶困”。水滴石穿，繩鋸木斷。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現在是“我要學”。在班里我非常重視優(yōu)生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好。在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。第四篇：培優(yōu)扶困工作小結培優(yōu)扶困工作小結馮廟中心小學王晚秋培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數學綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。在
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