【正文】 享受到學習數學的樂趣?；仡櫿?jié)課，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數學課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數學與生活緊密聯系在一起。例題、練習題設計有梯度。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜歡的“聯歡會”為主線進行教學，通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。其次，在實際教學中，我增加了表演的次數，拉長了時間，同時也不利于學生抽象思維的發(fā)展。大部分學生從開始擺出一組一組重復出現的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數程度好的學生在其他學生學習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。在猜和說的過程中提升對規(guī)律的認識，提高學生的表達能力。但是清晰地將思維、推論過程表述出來是學生認知上的難點。因此，教學時通過呈現自然界中有規(guī)律的現象使學生從無意注意到有意注意，在觀察自然規(guī)律的過程中認識規(guī)律并激發(fā)學生探索規(guī)律的愿望。生活中有規(guī)律排列的設計源于自然界中存在的規(guī)律，有規(guī)律的設計離不開自然規(guī)律帶給人們的啟發(fā)。第一篇：一年級數學下冊找規(guī)律教學反思一年級數學下冊《找規(guī)律》教學反思董靜《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng)造，體現數學的價值。因此，可以說是自然規(guī)律啟發(fā)人們設計出有規(guī)律的排列，來美化我們的生活。在認識了自然規(guī)律的基礎上，引導學生運用已有知識來記錄日出日落的規(guī)律。在教學中，根據學生的年齡特點，創(chuàng)設猜一猜、說一說的游戲活動。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數學課堂教學效率，全面落實學校減負增效工作。這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務?！睌祵W的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。這堂課上下來，自己覺得任務還是基本完成，從學生作業(yè)來看，他們掌握的情況還是可以的。在這堂課中我的教學語言仍舊不是很簡練，而且評價語言還是不夠，評價的藝術很缺乏。課后，我對課堂上出現的一些情況進行了思索。在例題教學中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設計的非常好，已經有學生獨立設計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質疑的好習慣。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。并讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。人教版一年級下冊《找規(guī)律》的說課稿我說課的內容是人教版小學數學一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第1課時。二、說學情“找規(guī)律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現，但是學生對于這一內容并不是一無所知的。能力目標：學生在生動、活潑的情境中發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和推理能力。五、說教學準備課件、練習卡、水彩筆。】（二）、置身情景，探究規(guī)律課件出示主題圖──找主題圖中的規(guī)律。第二關：填一填。此環(huán)節(jié)重在體現新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導?！驹O計意圖：讓學生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離不開數學，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。第五篇：《找規(guī)律》一年級下冊教學反思《找規(guī)律》一年級下冊教學反思《找規(guī)律》一年級下冊教學反思1本節(jié)課的教學內容是人教版一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第一課時。讓學生成為學習的主人。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。如我在導入新課時，創(chuàng)設了參加生日聚會的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。三、動手實踐、激趣樂學?？傊?，在本節(jié)課的教學中，努力體現新課程理念，教學過程與教學方法體現以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術的整合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。二、轉變學習方式，強調合作與交流。這個案例從主題圖學生熟悉的學校舉行聯歡會的具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。三是結束時，沒有組織學生有規(guī)律的走出教室.《找規(guī)律》一年級下冊教學反思4“找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。例例例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律