【正文】 1厘米=10毫米．(二)培養(yǎng)學生的動手操作能力，在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習態(tài)度． 教學重點和難點(一)教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率．(二)教學難點：對長度單位分米和毫米的認識． 教學過程設計(一)復習準備問：測量物體的長度時，要用到長度單位，我們已經(jīng)學過哪幾個長度單位？(米、厘米)它們之間的進率？ 1米=100厘米(板書)請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米呢？(板書：1米=100厘米)(二)學習新課 1．認識毫米．(1)請你用直尺量一量，橡皮的厚度夠不夠1厘米；請你再量一量橡皮的長度是多少？(4厘米多)那么，精確的說這塊橡皮到底厚多少？長多少呢？要想比較精確地量出橡皮的厚度和長度，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米．現(xiàn)在我們就來認識毫米．(板書課題的一部分：毫米的認識)1毫米究竟有多長呢？(2)請同學們拿出自己的小尺子，用兩只鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度．(老師巡視)再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格？(10個)把1厘米平均分成10個小格，每一個小格的長是1毫米．請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、5毫米??的長度．(3)請你數(shù)出10毫米有多長？ 10毫米和哪個長度單位一樣長？(1厘米)那么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板書)(4)現(xiàn)在，我們來量一量一分硬幣的厚度，請你像老師這樣，用拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，拇指和食指之間有一條小縫，這小縫大約就是1毫米寬．你再仔細的看一看． 2．量一量．(1)師生一起來量一量曲別針的長度．邊演示邊講(投影)：先找出要測量的物體的兩個端點，將一端對準米尺上標有“0”的刻度線(起點)，然后，看另一端所指的刻度．先看整厘米數(shù)，再數(shù)小格，每個小格的長度是多少呢？(1毫米)8個小格就是8毫米．誰來說一說你量的曲別針有多長？(2厘米8毫米)如果只按毫米計算是多少毫米呢？(28毫米)(2)請同學們打開課本66頁，數(shù)一數(shù)鐵釘長多少毫米？合幾厘米幾毫米？把答案寫在書上．(3)量一量課本的厚度是多少毫米？(4)量一量橡皮厚幾毫米？長幾毫米？合幾厘米幾毫米？(5)教師小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用毫米做單位． 3．認識分米．(1)今天，我們再來學習一個新的長度單位——分米．在實際生活中，量物體的長度有時也用分米做單位．那么，一分米有多長呢？ 請同學們把直尺放在桌子上，左手指著0刻度，右手1厘米、1厘米地數(shù)，數(shù)到10厘米．這10厘米的長度，也叫1分米．(補充課題：分米)從直尺上可以看出1分米和10厘米同樣長，誰能說一說1分米等于多少厘米？(1分米=10厘米)(板書)如果沒有直尺，一分米大約有多長呢？請你用右手拇指對準0刻度線，食指對準10厘米刻度線，抬起手來，這樣一拃的長度大約就是1分米．(2)1米中間有多少個1分米呢？老師拿出米尺，讓同學們一分米、一分米地數(shù)、數(shù)一數(shù)1米等于多少分米？ 通過數(shù)數(shù)學生得出：1米=10分米(板書)(3)請你拿出準備好的小線繩，用尺子量出3分米長，剪下來，讓你的同桌幫你檢查一下，你量得準確嗎？(全班動手剪，剪完自己的，再檢查別人的)4．單位的換算．(1)投影 例：INCLUDEPICTURE “” * MERGEFORMATINET這個紙條長（）厘米．(長7厘米)問：如果用毫米做單位，怎樣表示呢？ 7厘米=70毫米為什么？(因為1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米)(2)看書第68頁．問：寫字臺的高度是80厘米，用分米做單位怎么表示呢？為什么？(80厘米=8分米，因為10厘米=1分米，80厘米就是8分米)(三)鞏固練習1．填空．說一說為什么？ 5厘米=（）毫米 30厘米=（）分米 8米=（）分米 90毫米=（）厘米(指定一名同學做在投影片上，其余同學做在練習本上．集體訂正．)2．(投影)在橫線上填上米、分米、厘米或毫米． 蠟筆長6____．跳繩長2____． 課桌長7____．粉筆長 75____．3．量一量下面圖形的邊長(以毫米為單位)INCLUDEPICTURE “” * MERGEFORMATINET(同桌互相檢查一下，量的準確嗎？)(四)課堂小結(jié) 1．質(zhì)疑(略)2．小結(jié)：常用的長度單位，你認識了哪幾個？(米、分米、厘米、毫米)請你估計一下：1毫米的大約長度？1分米的大約長度？1米的大約長度？說一說它們之間的進率． 課堂教學設計說明本節(jié)課的教學任務是認識毫米、分米這兩個長度單位，并知道它們分別與厘米、米之間的進率．為了使學生建立毫米、分米這兩個新的長度單位的概念，課堂教學采用了直觀的、實物引入的方法，讓學生通過捏硬幣來體會1毫米的大約長度．通過讓學生數(shù)一數(shù)，使學生自己推出了10厘米就是1分米，又通過拃一拃，體會出了1分米的大約長度．通過這節(jié)課的學習，使學生在日常生活中對物體長度的估算有了依據(jù)，提高了估算的準確性．板書設計INCLUDEPICTURE “” * MERGEFORMATINET***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File!Read Help To Know How To Register.]***第二篇：認識分米和毫米“認識分米和毫米”教學案例“認識分米和毫米”教學案例江蘇省常熟市徐市中心小學 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學生體驗分米和毫米的實際長度，并能綜合應用。10個塑料盆，每個里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。后請代表交流，并在實物投影上展示測量的結(jié)果。學生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認一認（1）指一指：師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗：師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個手指保持不動，看兩個手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學生初步感知1分米的實際長度。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。先讓學生估計一下幾分米，再測量。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？（要學一個比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學習（1）師：毫米，老師想請小朋友自己學習P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。（2）學生自主學習。接著讓學生任選小盆子里1毫米的實物量一量、摸一摸。生1：小。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說一說。師：好，我們就重新來量一下。（2）學生用尺量。第三篇：認識分米和毫米認識分米和毫米 青陽實驗小學鄧華燕教學目標：通過實踐活動讓學生認識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度概念