手拉手活動工作計(jì)劃-wenkub
2024-10-15 10 本頁面
【正文】 于長期得不到父母情感的呵護(hù)和思想認(rèn)識的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。第十周至第十一周：與參會學(xué)生家長溝通，并確定出席名單。與學(xué)生家長溝通，做前期準(zhǔn)備工作，確定出席活動的家長名單。開展“手拉手”主題會。（5）關(guān)心對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要因人施教，耐心輔導(dǎo)，平時(shí)作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，增進(jìn)自信心；對于思想有問題的學(xué)生，我要盡量挖掘他的閃光點(diǎn)、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動，讓他們在活動中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)換成贊許、期待、信任的目光。教師通過學(xué)生的眼睛可以洞察學(xué)生的內(nèi)心活動，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教師的一舉一動，一頻一笑，都會感染學(xué)生。平等地談話，耐心地傾聽他們的談話，更容易使他們言出心聲，從而了解他們的心理特點(diǎn)，有的放矢地引導(dǎo)、啟發(fā)。“手拉手”活動既是活躍學(xué)生第二課堂的主要形式，又是拓寬學(xué)生知識面、感化學(xué)生的重要手段。二、領(lǐng)導(dǎo)小組成立貴陽市第十六中學(xué)“城鄉(xiāng)少年手拉手”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“手拉手”活動方案。第一篇：手拉手活動工作計(jì)劃“城鄉(xiāng)少年手拉手”活動工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學(xué)生自覺、健康地參與學(xué)習(xí)教育活動，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級中問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，這是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)工作。組長：荊希堃（黨總支書記、校長）副組長：段長義（學(xué)校副校長）、李國豫（學(xué)校副校長）、吳華（學(xué)校副校長）、魏援朝（法制副校長）、張宏（興關(guān)路派出所副所長）、李彪（校關(guān)工委負(fù)責(zé)人）成員：趙衛(wèi)東（辦公室主任）、張瑞（教務(wù)處主任）、張志揚(yáng)（總務(wù)處主任）、謝光（思教處主任）、張紓（科教處主任）、張偉（團(tuán)委書記）、宋海靜（人事干部）三、活動對象：城市戶口的學(xué)生。本學(xué)期，我校將通過有計(jì)劃地開展“手拉手”活動，以“一幫一”、“好幫差”的形式，要求優(yōu)生多與他們“手拉手”活動，從思想上、言行上進(jìn)行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)班級的平衡發(fā)展。談話過程中，教師還可以摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，理理他們的紅領(lǐng)巾，真誠地親近他們，關(guān)心他們，以消除成人與孩子間的距離，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴。特別是上課時(shí)，教師慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能打消問題生的緊張情緒。教師的真情是打動學(xué)生的鑰匙，教師要在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神，用真誠編織一束燦爛的陽光。即使對屢屢犯錯(cuò)的同學(xué)，也應(yīng)注重目光的及時(shí)轉(zhuǎn)換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學(xué)生，因?yàn)槟菚p傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。（6）家訪密切搞好家長與學(xué)校的聯(lián)系，對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的問題學(xué)生。首先，聯(lián)系對象學(xué)
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