【正文】 。一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)就會(huì)深切體會(huì)到語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)于一個(gè)人而言是多么地重要！同學(xué)們現(xiàn)在雖然不能親身體會(huì)到這一點(diǎn)，但是在平時(shí)的閱讀中一定也能感覺(jué)到，生硬而平淡無(wú)奇的文字讀起來(lái)索然無(wú)味，而語(yǔ)句不通、表意不明的句子簡(jiǎn)直就是一堆垃圾了。如此說(shuō)來(lái)，作文還哪里有快樂(lè)可言？這就是一個(gè)心態(tài)的問(wèn)題了。⑦《中國(guó)青年報(bào)》一九八一年三月十日。③⑧朱光潛著《美學(xué)雜談》165頁(yè)，一九八一年安徽人民日出版，著重號(hào)為引者所加。我們應(yīng)該把“獨(dú)立作文”與“創(chuàng)新”的概念區(qū)別清楚。我們要弄清楚“創(chuàng)新”的概念。結(jié)果弄得中學(xué)生高攀不得，低就不能，上不著天，下不著地。我認(rèn)為，中學(xué)生的仿寫(xiě)與成年人的創(chuàng)作不同。這每個(gè)仿寫(xiě)點(diǎn)集中訓(xùn)練幾次，反復(fù)訓(xùn)練幾次，寫(xiě)作中的問(wèn)題沒(méi)有解決不了的，作文教學(xué)的面貌會(huì)大大改觀。一人—事怎么寫(xiě)?兩人一事怎么寫(xiě)?一人多事怎么寫(xiě)?多人一事怎么寫(xiě)?這是非要明確不可的。這里所謂的“體式”，即一定體裁之下一定題目的一般作法。朱光潛青少年時(shí)代，學(xué)歐陽(yáng)修、歸有光的文章，就學(xué)得很象，他說(shuō)，這“別無(wú)奧訣，只要熟讀范作多篇，頭腦里甚至筋肉里都浸潤(rùn)下那一套架子，那一套腔調(diào)和那一套用字造句的姿態(tài)，等你下筆一搖，那些?骨力?、?神韻?就自然而然地來(lái)了，你就變成了一個(gè)扶乩手，不由自主地動(dòng)作起來(lái)?！?他轉(zhuǎn)身就走，忽聽(tīng)有人喚他的法名： “孫悟空、孫大圣，您好！”悟空回頭一望，只見(jiàn)從那怪物中間，鉆出一個(gè)老人，只見(jiàn)他： 白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星。誰(shuí)知一棒上去，金星四濺，響聲雷動(dòng)，那怪物未動(dòng)絲毫，悟空的手卻震得發(fā)麻。請(qǐng)看上海育才中學(xué)初一學(xué)生羅斌的作文《孫悟空大戰(zhàn)航天器》：一天，悟空忽見(jiàn)一怪物，尖尖的頭，圓圓的身子，還有兩塊方方正正的?翅膀?，金光燦燦，正向人間飛去?？墒钱?dāng)時(shí)的冰心“對(duì)于新詩(shī)，還不了解，很懷疑，也不敢嘗試”，對(duì)別人不說(shuō)這是詩(shī)而說(shuō)是“小雜感一類(lèi)的東西”⑥。像其它人類(lèi)活動(dòng)一樣，文藝離不開(kāi)模仿，不模仿而能創(chuàng)造，那是無(wú)中生有，不可想象。形式仿寫(xiě)的第二個(gè)功用在于，形式仿寫(xiě)是產(chǎn)生個(gè)人風(fēng)格的基礎(chǔ)?！雹苡辛肆闼榈乃枷?，需要去找能夠表達(dá)這零碎思想的形式；找到了表達(dá)零碎思想的形式，零碎的思想才能得到清晰地整理和充分地表達(dá)。在它的窄狹范圍內(nèi)，如果路走得不錯(cuò)，它可以啟發(fā)思想，它的形式盡管呆板，它究竟有一個(gè)形式。這篇范文的內(nèi)容與仿寫(xiě)的內(nèi)容全然兩樣，但所寫(xiě)的都是場(chǎng)面速寫(xiě)，都用記敘體裁，因此，把它看做形式仿寫(xiě)。這種現(xiàn)象是仿寫(xiě)者經(jīng)過(guò)一番深思熟慮以后，從內(nèi)容方面受到一定啟發(fā)的產(chǎn)物，它使仿作的思想內(nèi)容的表達(dá)更為鮮明，因此，對(duì)它無(wú)可厚非。這種擔(dān)心是不必要的。無(wú)論從節(jié)約時(shí)間，講求效率方面，還是從思想內(nèi)容有害無(wú)害方面，不可不慎重選擇。我們應(yīng)當(dāng)吸收教訓(xùn)，以利將來(lái)。這些常理的寫(xiě)作，對(duì)茅盾的人生觀的確立起到了積極作用，為茅盾一生所從事的偉大事業(yè)奠定了思想基礎(chǔ)。寫(xiě)常理，即日常討論、辯論，有益于人生的道理，應(yīng)該全面地寫(xiě)，不要以只寫(xiě)幾種革命原理為滿(mǎn)足，應(yīng)該從社會(huì)的各個(gè)方面的需要來(lái)寫(xiě)。日?，嵤碌膶?xiě)作，看得見(jiàn)，體會(huì)深，寫(xiě)起來(lái)容易；同時(shí)，它的寫(xiě)作與社會(huì)應(yīng)用相統(tǒng)一，學(xué)用一致。如何改變呢？我認(rèn)為，應(yīng)該多寫(xiě)常見(jiàn)的事物、常發(fā)的情感、常講的道理，即敘常事、狀常物、抒常情、寫(xiě)常理。關(guān)于內(nèi)容仿寫(xiě)，有兩點(diǎn)還需要注意。這個(gè)過(guò)程對(duì)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)是不可少的。目前，由于內(nèi)容仿寫(xiě)的普遍使用，“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題已經(jīng)基本得到解決。這是內(nèi)容仿寫(xiě)比較典型的例子。這叫內(nèi)容仿寫(xiě)。關(guān)于內(nèi)容仿寫(xiě)，可舉《雷雨》①的仿寫(xiě)題目為例。其它如改寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、整理、讀后感、寫(xiě)故事梗概、看圖作文等，根據(jù)提供材料的作文都屬于內(nèi)容仿寫(xiě)。內(nèi)容仿寫(xiě)的功用還在于，在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容(課本上的或課本以外的)加深理解或從新的范文里吸收新的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)得到提高和發(fā)展。內(nèi)容仿寫(xiě)的第三個(gè)功用在于,在批判“幫八股”文風(fēng)中所起到的積極意義。第一點(diǎn)是，除課本上所規(guī)定的題目之外，還應(yīng)當(dāng)從課外書(shū)籍里、報(bào)刊上選取一些新的內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，從而開(kāi)拓寫(xiě)作面。敘常事，即日常人們做的見(jiàn)的生活中的一些所謂“瑣事”，比如，地方風(fēng)俗、民間故事、上課讀書(shū)、課外活動(dòng)、團(tuán)伙游戲、吃的用的，等等，都是可寫(xiě)的。狀常物，即日常所見(jiàn)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，庭院建筑，環(huán)境布置，等等，觸目皆是，形態(tài)各異，寫(xiě)起來(lái)自然別有樂(lè)趣。比如“春捂秋凍”、“溫故知新”、“知足常樂(lè)”、“知恥近乎勇”“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”等等，都是可以寫(xiě)，并且應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)好的。人們不可輕視這些常理的寫(xiě)作。常理的寫(xiě)作，不摒棄翻案文章的寫(xiě)作，可以在寫(xiě)作常理的時(shí)候，作些翻案文章。尤其是目前，再一般地籠統(tǒng)地講“開(kāi)卷有益”，恐怕就無(wú)益了。首先，照抄照搬是少數(shù)學(xué)生的事，無(wú)礙大局，不可把這個(gè)問(wèn)題看得太嚴(yán)重了。什么是形式仿寫(xiě)? 形式仿寫(xiě)是從遣詞造句到布局謀篇等形式方面的仿寫(xiě)。關(guān)于形式仿寫(xiě)也有功用可談?！雹壑煜壬@段經(jīng)驗(yàn)之談足以證明形式仿寫(xiě)的功用在于“啟發(fā)思想”四個(gè)字。這不就是形式啟發(fā)思想的功用嗎？我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中也有這樣的體會(huì)。朱光潛說(shuō)：“一時(shí)代的文學(xué)有它的類(lèi)型的風(fēng)格，一民族的文學(xué)也有它的類(lèi)型的風(fēng)格?！雹輨e的且不說(shuō)，還拿冰心為例吧。就是這樣一個(gè)還不了解新詩(shī)的冰心，而因?yàn)槟７铝恕讹w鳥(niǎo)集》的形式，竟然寫(xiě)出了中國(guó)新文學(xué)史上很珍貴的兩本詩(shī)集。大圣哪里曉得，這乃是人間發(fā)射的航天器，正從銀河系探測(cè)回來(lái)，途經(jīng)此地。這時(shí)，那怪物射出一束光，正對(duì)著悟空而來(lái)，大圣見(jiàn)勢(shì)不妙，使了個(gè)分身法。身著白大褂，眼戴老花鏡?！雹?當(dāng)前形式仿寫(xiě)的重要問(wèn)題是仿寫(xiě)點(diǎn)具體化、系列化的確定。梁?jiǎn)⒊f(shuō)，“教人作文當(dāng)以結(jié)構(gòu)為主”。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一人一事的順敘法是最基本的結(jié)構(gòu)方法，倒敘法是順敘法的變幻，這些都應(yīng)該列入訓(xùn)練系列。至于語(yǔ)言風(fēng)格的仿寫(xiě)訓(xùn)練，那也是可以進(jìn)行的。在特定的寫(xiě)作訓(xùn)練里，“千篇一律”并不是壞現(xiàn)象。學(xué)生苦惱，教師興嘆。十個(gè)孩子照著一只貓畫(huà)虎，畫(huà)出來(lái)會(huì)是十個(gè)不同的樣子，每個(gè)孩子畫(huà)的都有他的個(gè)性在內(nèi)?？傊?，仿寫(xiě)是主要的，應(yīng)貫徹教學(xué)全過(guò)程。④⑥冰心著《記事珠》195頁(yè)?！d陜西師大《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》雜志（西安）1985年7期第二篇：怎樣寫(xiě)好作文怎樣作文才快樂(lè)有許多學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，甚至對(duì)之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫(xiě)得出來(lái)，糟糕一點(diǎn)即使搜腸刮肚也未必能寫(xiě)一段話。那么怎樣才能把寫(xiě)作當(dāng)成一種快樂(lè)？首先，要調(diào)整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。作文實(shí)際上就是一個(gè)遣詞造句、表情達(dá)意的過(guò)程，堂堂一個(gè)中國(guó)人，總不能連自己的語(yǔ)言都用不通順吧？寫(xiě)作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達(dá)你個(gè)人的意思、意見(jiàn)、情感，是將思維轉(zhuǎn)化成文字的過(guò)程?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)什么好寫(xiě)的，無(wú)話可說(shuō)。主動(dòng)一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，寫(xiě)作絕對(duì)不會(huì)再像你想像中的餓那么難，不信你試試看！心理的負(fù)擔(dān)消除了，寫(xiě)作中其它的困難都很容易克服。其實(shí)在這方面，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫(xiě)作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。日記是在積累一種經(jīng)驗(yàn)、一種習(xí)慣，你平常所記的東西，可以經(jīng)常拿出來(lái)翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找？日記其實(shí)就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫(xiě)進(jìn)去。當(dāng)有一天你把自己的心里話付諸文字的時(shí)候，當(dāng)有一天你的思想變成鉛字的時(shí)候，你是否深深感受到心底的快樂(lè)？是啊，這就是寫(xiě)作的樂(lè)趣，這就是文字的魅力，當(dāng)你愛(ài)它的時(shí)候，它就乖乖聽(tīng)你的話了。由于這些都是“我”所見(jiàn)、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的真情實(shí)感。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字時(shí)，“我”被這動(dòng)人的情景吸引住了。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。又如課文結(jié)尾，在寫(xiě)“我”激動(dòng)的心情時(shí)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有華麗的詞藻，作者用“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子們的那句簡(jiǎn)單的話，更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。下面以我們所學(xué)過(guò)的課文為例，介紹幾中擬題方法。如《在仙臺(tái)》、《景陽(yáng)岡》、《草原》、《在炮兵陣地上》、《八角樓上》、《葡萄溝》、《長(zhǎng)城》等。如《魯班學(xué)藝》、《搶險(xiǎn)》、《老科學(xué)家下鄉(xiāng)》、《小壁虎借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飛奪瀘定橋》等。六、和與文章有關(guān)的物件擬題。這樣擬題渲染了氣氛，加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了語(yǔ)意。九、用突出文章中心的詞語(yǔ)或句子擬題。如《給顏黎明的信》、《雷峰日記二則》、《寓言二則》、《古詩(shī)二首》等。植物名稱(chēng)：如《筍芽?jī)骸?、《荷花》、《喇叭花》等。比喻句擬題。用比擬的語(yǔ)句擬題。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是誰(shuí)》等使用的就是設(shè)問(wèn)形式，運(yùn)用設(shè)問(wèn)在課題中提出問(wèn)題。用反問(wèn)形式擬題。用雙關(guān)的方法擬題。如《小蟲(chóng)和大船》，“小蟲(chóng)”和“大船”在形體上構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，形象地揭示了“千里之堤，潰于蟻穴”的道理。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜雞叫》等課題也是采用了引用的修辭手法。審題決定著文章的體裁、中心、材料、結(jié)構(gòu)、技法、語(yǔ)言等重大問(wèn)題。三）、審題的方法（一）、審要求，明確寫(xiě)作的內(nèi)容審要求，即審清題目要求我們寫(xiě)什么，在題目所給的范圍內(nèi)選材： 簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類(lèi)型：敘事、記人、狀物、寫(xiě)景寫(xiě)人的記敘文要側(cè)重于通過(guò)人物外貌形象、相關(guān)事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、性格特征等。物體有靜物和動(dòng)物之分。如《秋》、《（）的早晨》等。人的眼睛是人心靈的窗戶(hù)，最能傳情達(dá)意；同樣的道理，題目的眼睛就是文章主題的窗戶(hù)，透過(guò)這個(gè)“窗戶(hù)”就能發(fā)現(xiàn)文章的主題所在。如何抓“題眼”呢？1.“誰(shuí)怎么樣”的題目類(lèi)型。2.“怎樣的什么”的題目類(lèi)型。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個(gè)地方，而不突出“美麗”這個(gè)特點(diǎn)，這篇作文的重點(diǎn)就不突出了。《做人要有______》、《我______長(zhǎng)大》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。大凡審題，必須仔細(xì)，認(rèn)真分析題目的每一個(gè)語(yǔ)法成份，特別是注意分析題目中的修飾語(yǔ)或限制詞的意思。主干是“我有家”，中心詞“快樂(lè)”就是“題眼”?！段叶昧诉@個(gè)道理》，“道理”就是題眼。四）、審題的具體任務(wù)：看清題目（看清楚題目上的每一個(gè)字看懂題目的意思和要求）； 《快樂(lè)的雙休日》將“雙休日”寫(xiě)成了“單休日”。題目旨在通過(guò)“雙手”來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞”。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)這有兩種情況，其一是“活動(dòng)”本身就“無(wú)趣”，不存在緊扣“有趣”來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題；其二是雖然“活動(dòng)”本身“有趣”，但習(xí)作者沒(méi)有寫(xiě)出“趣”來(lái)，即不能寫(xiě)出“趣”來(lái)。一）、“鳳頭”技巧技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。（選自陜西省中考滿(mǎn)分文《感受生活之美》）《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。今天不知又為了什么。技巧五：巧用修辭，展示文采盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人以善。上面例子，采用排比、疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一