路程速度時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub
2024-10-15 07 本頁(yè)面
【正文】 下面的教學(xué)非常順利。在速度這個(gè)概念教學(xué)上，由于學(xué)生對(duì)此比較陌生，因此重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生理解單位時(shí)間和走過(guò)的路程。而這3個(gè)物體的速度分別是火車(chē)、自行車(chē)、運(yùn)動(dòng)員在1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間內(nèi)行駛的路程。具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活中的實(shí)例為情境，（兩人行走的快慢入手）讓學(xué)生在具體、熟悉的情境中學(xué)習(xí)路程、時(shí)間和速度的有關(guān)知識(shí)，真正理解三者間的關(guān)系。三、查一查，適當(dāng)輔導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)提示完成的學(xué)生打開(kāi)課本第62頁(yè)，觀察課本上的方法與自己的有什么區(qū)別和聯(lián)系？實(shí)在想不出方法的學(xué)生也打開(kāi)課本第62頁(yè)，自學(xué)課本上的方法并記錄疑問(wèn)。在實(shí)際的情境中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第一篇：路程速度時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《時(shí)間、路程與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際的情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。思考什么是路程，什么是時(shí)間，什么是速度？你能舉個(gè)例嗎？會(huì)畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？路程、時(shí)間與速度有什么關(guān)系呢？能介紹幾個(gè)生活中關(guān)與速度的例子嗎？你還有什么問(wèn)題？一、學(xué)生自學(xué)二、學(xué)生自學(xué)檢測(cè)（一）、小轎車(chē)每小時(shí)行駛60千米，2小時(shí)行駛了120千米。獨(dú)立完成教材63頁(yè)3題，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中建立起路程、時(shí)間、速度三者間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬?duì)速度是怎樣理解的，當(dāng)學(xué)生理解到1時(shí)、1分、1秒這樣的時(shí)間內(nèi)行駛的路程就是速度時(shí)，教師給出“單位時(shí)間”的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)從而發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)時(shí)，先出示幾個(gè)不同單位時(shí)間行的路程，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)速度的理解。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時(shí)間、路程分別是那個(gè)數(shù)量。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時(shí)間的應(yīng)用題,并解答。整堂課的教學(xué)感覺(jué)不錯(cuò)。讓學(xué)生對(duì)速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來(lái)。像方慧燕、鄭佳慧、方念楚、張欣、毛一多等基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。課上完后，效果并沒(méi)有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒(méi)能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時(shí)沒(méi)能讓學(xué)生談及自己生活的實(shí)際，沒(méi)能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。而我對(duì)速度的處理得比較膚淺。像我這樣一個(gè)剛剛開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)的人（一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的新兵蛋子），能夠參與就是收獲。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗(yàn)，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和概括。因此，我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)04年雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔奪得110米欄冠軍的視頻，讓學(xué)生感受速度的快慢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。不足：由于學(xué)生對(duì)除法的計(jì)算還不熟練，加上學(xué)生解決問(wèn)題的能力不足，感覺(jué)課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多。這樣設(shè)計(jì)，思路比較流暢，有利于引起學(xué)生思考。相信這樣積極參與，他們一定會(huì)跟上來(lái)的。如果能再有一次機(jī)會(huì)，一定要上得比這次好一些。因此，本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)速度這一抽象概念的理解。本課重點(diǎn)是理解路程、時(shí)間與
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