【正文】 歌?！科占究瞬幌嘈艐寢尩脑??！薄安粚?！誰都該有翅膀。普季克就說：“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩兩根骨頭了！”【句解析：從普季克的話里看出他勤奮好學，對一切都充滿了好奇，急切地想去了解這個陌生的世界?！繈寢屨f不是那么回事兒，可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。刮風時，你要當心，不然的話，被風刮到地上，就會讓貓給吃了！”【句解析：媽媽的兩次提醒說明媽媽對普季克關懷備至，怕他有危險。日子就這么過去了，可普季克的翅膀長得不緊不慢③。朗讀時要讀出小麻雀想知道外面世界的迫切心情以及下一句中麻雀媽媽對他的擔憂之情。內容通解句段詳解 字詞詳解小麻雀有只黃嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐①下那個溫暖的窩里。這樣做，目的是對課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。改為“把”字句：刮風時，你要當心，不然的話，風把你刮倒地上，就會讓貓給吃了。重點詞語②東張西望 ③不緊不慢 ④搖來晃去 ⑥自作聰明 ⑦手舞足蹈 ⑨驚慌失措 歡天喜地 amp。形容人主觀主義，輕率辦事。（麻雀）當 扇 覺 雀 d224。十四畫 組詞 舔盤子 amp。tū 音序T部首禾 禿 筆畫 七畫 結構 上下 詞性 形容詞巧記：香頭插在桌子上 筆順：字義：①很少或者沒有頭發(fā) ② 物體的尖端缺損 組詞：①禿頭 禿頂 ② 光禿禿 禿筆 辨字：①季節(jié) 四季 ②香味 香氣運用：戲拈禿筆掃驊騮，欻見騏驎出東壁。趁早歌》 造句：考試沒有考好，老師眼里批評了我，我心里懊悔不已?！栋咨邆鳌?造句：小花貓吃完魚頭后，舔著嘴唇，好一副愜意的樣子。 音序Z部首口 啄 筆畫 十一畫 結構 左右 詞性 動詞巧記：一口豬（豕），多一點 筆順：字義：鳥類用嘴取東西或者叩擊東西。d232?！芏鱽碓炀洌涸隗w育藝術二加一活動中，我班有一半女生學會了舞蹈?！獎⒀允吩炀洌簽榱俗プ∠右煞福哺删诖苏c了兩個星期。筆順：字義：①因物體落下二損壞②因站立不穩(wěn)而倒下 組詞：①摔碎 摔破 ②摔倒 摔跟頭 辨字：①直率 坦率 ② 蟋蟀運用：摔跤也要向前跑。 音序B部首月脖 筆畫 十一畫 結構 左右 詞性 名詞巧記：十子帶帽爭看月 筆順：字義：頭和軀干相連接的部分。n 音序Y部首木檐 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 名詞巧記：“詹”字左邊有個“木”，房檐下面一棵樹。世界共19種，我國有5種。麻雀多活動在有人類居住的地方，性極活潑，膽大易近人，但警惕卻非常高，好奇心較強。一般麻雀體長為14厘米左右，褐色。 高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)著名作家，社會主義、現(xiàn)實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產階級藝術最杰出的代表”。把握課文的主要內容，體會作者所表達的思想感情。小小的麻雀世界也有精彩的故事。俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動物中偉大的母愛，那么蘇聯(lián)著名作家高爾基的童話故事《小麻雀》又會給我們帶來什么收獲呢？今天我們就跟隨作者一起走進麻雀的小天地。，了解麻雀媽媽與小麻雀各自的性格特點，體會小麻雀普季克的心情變化。他的代表作品有長篇小說《母親》，自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，散文詩《鷹之歌》《海燕》等。雌雄形、色非常接近。多營巢于人類的房屋處，如屋檐、墻洞。2001年8月，國家已將麻雀列入國家二級保護動物。筆順：字義：①屋頂向外深處的邊沿部分 ②覆蓋物的邊沿 組詞：①屋檐 檐下②帽檐 廊檐 辨字：①瞻仰 高瞻遠矚 ②蟾蜍運用：茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。組詞：脖子 圍脖 脖頸 辨字：蓬勃 生機勃勃運用：百年的歪脖子樹——定型了?！V語造句：雪天路滑，你一定要慢行，不要把車摔壞了。chě 音序C部首扌扯 筆畫 七畫 結構 左右 詞性 動詞巧記：“住”（止）手不要“扯” 筆順：字義：①拉 ②撕下 ③漫無邊際地閑談 組詞：①拉扯 ②扯下來 ③閑扯 扯閑話 辨字：①地址 住址 ②腳趾 趾頭運用：扯著老虎尾巴抖威風——諺語造句：班主任老師要求每位同學都要努力，不要給班級扯后腿。y237。ng 音序D部首目 瞪 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 動詞巧記：一只眼，半截凳，生氣常把眼來瞪 筆順：字義：①用力睜大（眼）②不滿地睜大眼睛看 組詞：①瞪圓 目瞪口呆 ②瞪眼 迷瞪 辨字：①橙汁 橙色 ②凳子 桌凳運用：水淺魚稀白鷺饑，勞心瞪目待魚時。組詞：啄食 啄米 啄木鳥辨字：①琢磨 精雕細琢 ②墳冢 墓冢運用：啄食飲泉勇氣滿，爭雄斗死繡頸斷。224。shǔ 音序S部首鼠 鼠 筆畫 十三畫 結構 上下 詞性 名詞巧記：“臼”字在上面，兩個豎提家兩點，老鼠偷食人人厭?！鸥υ炀洌憾斓搅耍瑯淙~全落下來了，只剩下光禿禿的枝干。多音字dāng（當時）sh224。ng（上當）shān（扇動）ji224。手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳動起來。句式變換：一只大花貓眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。課文內容通解 amp。接著品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和闡述，理解領會作者表達的特點。【句解析：交代了小麻雀的窩在屋檐下，為下文寫普季克從窩中摔下來遇到危險做了鋪墊?！柯槿笅寢尶匆娏耍行┎环判?，就說：“孩子，小心，會摔下去的！”自然段解析：小麻雀對外面世界充滿了好奇心，在窩里東張西望，媽媽不放心。【句解析：“不緊不慢”一詞表現(xiàn)出小麻雀想飛出去的急切心情?！科占究瞬粣勐犨@些，他搖著腦袋說：“樹為什么要搖來晃去④呢？樹不搖，風就沒了……”【句解析：此處的省略號是對普季克話語的省略?！揪浣馕觯罕砻髌占究瞬坏宦爧寢尩脑挘€有點兒耍小聰明?！繈寢尲m正說：“你說得不對。我長大了，要讓所有東西都能飛。他還不知道，自作聰明⑥，不聽勸告是要吃虧的。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈⑦（dǎo）起來，一不留神，掉到窩下邊去了。自然段解析：小麻雀普季克由于得意忘形，結果從窩里掉到地上，正好一只大花貓蹲在那里，情況十分危急。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚?！烤o跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了?！疽饬x段解析：第1418自然段是文章的第二部分，普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身地保護他，尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。②東張西望：形容這里那里到處看。⑥自作聰明：自以為很聰明，輕率逞能。⑩扇（shān）動：搖動。篇章整體通解amp。一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。amp。擬人有兩種形式：一是把無生命的擬人化，二是把有生命的擬人化。渡難關作者是怎樣刻畫小麻雀普季克自以為是的性格特點的？本文運用擬人的手法，生動刻畫了小麻雀普季克自以為是的特點?！?綜合知識通解有關麻雀的諺語、歇后語——細吹細打2．麻雀搬家——唧唧喳喳——見面容易說話難——鳥不大，架子倒不小——細商量——沒著落——好大的氣，五臟俱全，不學麻雀嘴，狐貍進屋要偷雞課后練習通解。，注意帶點的詞語，說說句子表達了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情?！衿占究私K于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。二、提出要求，學生自讀自悟自學要求如下:把課文讀正確，讀流利。三、匯報交流小組交流。重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。四、小組內互查學習生字情況第二課時一、復習上節(jié)課內容。（2）第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。1960一1962年，正是我國遭受自然災害的時期，當時糧、棉歉收，國民經濟遇到了暫時的困難。第一首:夜雪自居易己訝衾枕冷，復見窗戶明。收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇說明雪的作用的短文。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。二)建立了民主、平等的師生關系，營造了和諧共進的互動氛圍。三)恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。四)課堂上尊重學生、賞識學生。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。二、因材施教的原則不明顯。教學設計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考，去展示。微課教學設計2【教學目標】會認12個生字，會寫12個字。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。這就是“潑水節(jié)”。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。三、細讀課文，體會感悟教學第二、三自然段：⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為同學接讀⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么?生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?生：江面上有龍船，空中有花炮啊。四、寫字指導書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。二、圖文結合，體會感悟師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。⑶讓小朋友觀察圖上的主要人物──周總理：他的衣著(理解對襟白褂、咖啡色長褲等)。⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：當同學講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝福”時，老師接著說：①“總理把水潑向像你們一樣的小朋友，祝福他們──。⑶老師導語激趣：人民的總理愛人民，向人民祝福。1961年的潑水節(jié)已經過去很久了，但俺們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說，問：誰還能說?再一次深情地讀一讀課題吧!四、指導寫字重點指導“腳、鳳、凰”。給出一個圖，讓學生先試著數線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數出來。預計上課時間長度：5分鐘教學理念：創(chuàng)新。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。(1)一張桌子的高度是xx米。及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%。)討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。百分之六十四寫作：64%。完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。思考題：某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。 百分之六十四寫作：64%。微教案（另紙附）講授配套的`PPT（另行提供PPT文件）微練習（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，在教學環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導學生與文本對話，調動學習的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結合詩人背景來深入領悟情感，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。二、認讀感知、初步理解。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。他……她一動我就驚醒了。引導3：分角色朗讀。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言。（1）讀一讀，背一背。一、材料與工具：材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細鐵絲工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板二、制作過程：做花蕊。把花蕊放在花瓣中間上面，用細鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。教學分析：擬人句手法在作文中經常需要運用，它可以使文章變得生動形象，學生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛，易于接受。知道擬人修辭手法的運用形式有三種：把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。重點難點：教學重點：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。春雨成了美麗的姑娘，還會彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。這種手法又叫做“人格化”。師：柳樹怎么會有辮子呢？哦，原來是嫩綠的`柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨?，F(xiàn)在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。我們先想一想，星星的特點是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎