56號(hào)教室的奇跡讀后感-wenkub
2024-10-14 04 本頁面
【正文】 五階段：我能體貼別人。第一階段：我不想惹麻煩。老師的身教重于言教，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì) 不該感到沮喪。我現(xiàn)在只想摘錄一些令 我觸動(dòng)的句段與大家共享。誠然，艾斯奎斯所取得的成就不可謂不大，但那畢竟在大洋彼岸，而且我以為雷夫亦有偷師之嫌。1944年12月16日，《大公報(bào)》刊載了行知先生的《創(chuàng)造的兒童教育》一文，先生如是說：一是把我們擺在兒童的隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員，不是敷衍，不是假冒，而是真誠的。與《第56號(hào)教室的奇跡》廝混半日，終瞭了當(dāng)今頗負(fù)盛名的，輝出熠熠光環(huán)的教學(xué)奇跡。不可菲薄，雷夫老師的那份專注及集束自身所有思維能量的踐行，在小小的56號(hào)教室創(chuàng)造出了令人矚目的大大的奇跡，于美國而言。在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上；二是認(rèn)識(shí)小孩子有力量；三是理解兒童的創(chuàng)造力（A:解放頭腦B:解放雙手C:解放嘴巴D:給兒童創(chuàng)造的空間E:給兒童創(chuàng)造的時(shí)間）；四是培養(yǎng)創(chuàng)造力。于我國人而言，教者而言，當(dāng)多汲取無過，何不近水樓臺(tái)，多讀行知先生之“創(chuàng)造教育”、“生活教育”等著述，反來的更加篤實(shí)，亦合乎國情及價(jià)值認(rèn)同之歸屬。首先是他帶班級(jí)的理念：如果一個(gè)班級(jí)鬧哄哄的，就什么事都 做不成，也沒有所謂成績(jī)可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會(huì)進(jìn)步。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立 即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老 師會(huì)被學(xué)生看不起。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與從不同的成人—— 能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱 愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎X 自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細(xì)數(shù)繁星》、《遠(yuǎn)大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報(bào)還一報(bào)》、《湯姆寫作之始——語法，步驟二每周作文，步驟三每月讀書心得，步 驟四平裝書作者：少年創(chuàng)作計(jì)劃。第一個(gè)游戲：buss 游戲。如果禁忌數(shù)是6（不管你加減乘除弄出6 來就說buss）,buss、1buss（12 是6 的2 倍）、11buss（因?yàn)?5 里的1+5＝6）、buss（因?yàn)?6 里面有6）、1buss（因?yàn)?8 是6 的3 倍）可以質(zhì)數(shù)用buss 來表示??在理解數(shù)字方面，請(qǐng)老師們記住瑪西庫克數(shù)字磚。6＝□。和孩子一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)：題目1：墨宜斯看見一群鳥。最后罐子里剩下8 美元。麥凱恩爵士想送一些禮物給霍伯特 小小莎士比亞們，他設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，看看誰可以拿到禮物。接著，伊恩伊恩三項(xiàng)都做的人有100 個(gè)，三項(xiàng)都不做的人則有89 個(gè)，請(qǐng) 問：共有多少人上健身俱樂部？還有很多亮點(diǎn)不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__第三篇：《56號(hào)教室奇跡》讀后感第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。他那“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“八法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)
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