人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)三-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 會(huì)本生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）人有哪兩個(gè)寶？（3）出示：雙手大腦（4）指導(dǎo)朗讀第一句話?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。后小結(jié)：這是學(xué)習(xí)的第一篇文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？ 生：雙手和大腦。檢查字詞。學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。）請(qǐng)大家看看老師手中的卡片，齊讀。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。、劾斫狻八伎肌盿、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。學(xué)習(xí)第三句①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。聽錄音，跟讀課文。師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。（1）自評(píng)（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！七、課外延伸，情趣盎然1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么意思呢？ 生：寶貝。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，這樣才能把事情做好。所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。聽錄音，跟讀課文。師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子），師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。（3）在虛宮格中書寫，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“才”“大”等字。二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知 1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的? 2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。五、外延伸，情趣盎然1．邊背文邊表演給自己的爸爸媽媽看。3嘗試背誦，邊背邊表演。4利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗
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