【正文】 作交流自己學(xué)習(xí)的成果。在這里作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？由這三個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一自然段的教學(xué)。二、合作探究,認(rèn)識(shí)奇人（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來(lái)概括一下”。（二）這樣一位小人物，他的粉刷手藝到底如何呢？自己朗讀課文先去看一看。教學(xué)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。基于文章語(yǔ)言的特色，學(xué)生讀起來(lái)比較有趣、易懂?！端⒆永睢肥侨私贪娴谄呓M的一篇略讀課文，主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比，文章通過(guò) 直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，突出了刷子李的高超技藝，在刻畫(huà)人物形象時(shí)，采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住寫(xiě)刷子李刷墻的動(dòng)作和效果，以及通過(guò)曹小三的視角展現(xiàn)四次“黑衣黑褲”這些描寫(xiě)，把刷子李這個(gè)人物形象寫(xiě)活了，使讀者對(duì)此留下深刻印象。學(xué)生反饋：師：是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑（板書(shū)），變成后來(lái)的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！原來(lái)馮驥才就是這樣，不僅從正面寫(xiě)出刷子李的技藝高超，也從曹小三的內(nèi)心變化，這個(gè)側(cè)面再次寫(xiě)出了刷子李的技藝高超。能把墻刷的天衣無(wú)縫！讀到這里，你們還覺(jué)得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？在我們的眼中刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了，音樂(lè)家了————師：刷子李技藝高超和精彩的句子咱們分享到這兒。生齊讀：“只見(jiàn)師傅的手臂??” 師 ： 從你們的朗讀中，我又一次看到了刷子李那“悠然擺來(lái)，悠然擺去”動(dòng)作。師：既均勻又厚實(shí)，了不起的刷子李！生3： 我也是從第五段“只見(jiàn)師傅的手臂??”中動(dòng)作的“悠然自得”和“啪的聲音”感受他的技藝高超。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?！敝兴⒊龅姆孔尤缟煲话忝?，刷漿時(shí)身上沒(méi)有白點(diǎn)看出他技藝高超。生1： 我從第一段“刷子李專(zhuān)干粉刷這一行。讀讀閱讀提示，找出學(xué)習(xí)要求？生1：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪？（第1個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：技藝高超？）生2：作家馮驥才怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？（第2個(gè)問(wèn)題，怎樣寫(xiě)？）生3：把描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。師：咱班書(shū)法最好的是誰(shuí)？我們就叫—— 生：書(shū)法X。師：是的。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)單 教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題師：同學(xué)們，有一句話說(shuō)得好，大千世界，（生接）無(wú)奇不有。所以，如果能做到的話，可以試將整篇說(shuō)課稿背下來(lái)，到比賽時(shí)，評(píng)委不一定細(xì)看你的內(nèi)容，但他一定會(huì)注意到你的臺(tái)風(fēng)狀態(tài)，所以，如果試將流暢應(yīng)該會(huì)給人印象不錯(cuò)。小妹，不好意思，這幾天我比較忙，昨晚一直在做課件，今天白天參加我們學(xué)校老師的公開(kāi)課集體備課，現(xiàn)在才有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)看你的說(shuō)課稿。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，并加深對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化。第三環(huán)節(jié)：感悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)主人公形象有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的體會(huì)課文中的語(yǔ)言魅力，由于本篇課文是寫(xiě)人的文章，因此本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)比手法等，并通過(guò)小組討論，相互交流的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文中人物形象的理解。在學(xué)生們對(duì)本課的主人公有了一個(gè)大致的了解后，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課作者寫(xiě)人的方式方法，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生感受人物形象，刷子李的技藝高超在哪里；體會(huì)作者是怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)他的技藝高超的。該單元以“作者筆下的人”這一主題展開(kāi)，形成“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”這樣富有特色的一組教材。摘抄文中你喜歡的句子。他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。我覺(jué)得刷子李哪里是一個(gè)單純的粉刷匠呀？他簡(jiǎn)直就是一個(gè)藝術(shù)家，你看，毛刷在墻上發(fā)出的啪啪的清脆美妙的響聲，就像是一個(gè)“音樂(lè)家”，刷好的墻面勻勻?qū)崒?shí)平平整整，如同升天一般美，又像是一個(gè)“美術(shù)家”。（天衣無(wú)縫：比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。）像這種直接寫(xiě)刷子李是怎樣刷墻的，叫作“正面描寫(xiě)”或“直接描寫(xiě)”。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過(guò)嗎？我們見(jiàn)過(guò)的粉刷匠是什么樣的？（穿著一身白漬的臟的工作服，不會(huì)自己給自己提質(zhì)量要求，時(shí)間就是金錢(qián)，想辦法用最少的時(shí)間干最多的活）從這些規(guī)矩里，你能看出刷子李的技藝高超嗎？像這樣沒(méi)有直接寫(xiě)人物的動(dòng)作同樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，叫作“側(cè)面描寫(xiě)”也叫“間接描寫(xiě)”。（從這里我們可以看到一個(gè)自信十足的刷子李。請(qǐng)同學(xué)們從這些方面在課文里找出相應(yīng)的句子劃出來(lái)，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，和同桌交流，再集體交流?！奥娥W兒”，有些學(xué)生難讀出兒化音。說(shuō)笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因?yàn)槲疫€沒(méi)成為教書(shū)行業(yè)的名家。變呀變了樣。播放兒歌《小小粉刷匠》。了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。第一篇：《刷子李》《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。同學(xué)們會(huì)唱這首歌嗎？（學(xué)生回答）我們大家跟著音樂(lè)一起唱，你們準(zhǔn)備好了嗎？唱：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。同學(xué)們唱得真棒！小粉刷匠在刷房子的時(shí)候，把自己的小鼻子弄得滿(mǎn)是粉漿。二、感悟文本。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。⑴規(guī)矩奇特。）b、照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。⑵動(dòng)作嫻熟。⑶效果非凡。寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。作者把刷子李刷墻的動(dòng)作效果寫(xiě)得這么形象生動(dòng)是因?yàn)樗€運(yùn)用了一種非常重要的寫(xiě)作方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。②有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。小說(shuō)集《俗世奇人》共收錄作家近二十篇作品，每篇寫(xiě)一個(gè)人物，且篇幅短小，多數(shù)為《小小說(shuō)選刊》轉(zhuǎn)載。第二篇：《刷子李》尊敬的各位評(píng)委老師：下午好！我是12級(jí)語(yǔ)文教育一班的吳珺清，今天我說(shuō)課的題目是《刷子李》（出示課課文標(biāo)題）。《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《俗世奇人》。(我們一般真正上課時(shí)，課本重點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)的生字和朗讀那兩點(diǎn)，尤其是生字)教學(xué)難點(diǎn)確定為：感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是點(diǎn)撥法，用一個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文、相互討論交流的方式來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李” 在閱讀課文之前，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)作者馮驥才有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也檢查了課前預(yù)習(xí)的情況。這樣能夠在課堂上形成生生之間，師生之間的多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)?！舅?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)簡(jiǎn)明的將本課的重點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生的理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。我沒(méi)有說(shuō)過(guò)課，但從你的稿子來(lái)看，我覺(jué)得，各方面都很完整，具體建議我也提不出，只能從我自己的經(jīng)驗(yàn)圈畫(huà)了一兩處，也不知道對(duì)不對(duì)。練練字，粉筆字。著名作家馮驥才在《俗世奇人》中，記載了許多身懷絕技的奇人，今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)其中的一位奇人——刷子李（板書(shū)課題+奇）。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。二、感悟文本師：課文我們都預(yù)習(xí)過(guò)了，預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。師：同學(xué)們，請(qǐng)帶著第3兩個(gè)問(wèn)題，快速讀讀課文。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。師 ： 找得準(zhǔn)確，讀得流利?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。師： 你不但找出了刷子李技藝高超的句子，還隱約讓我們看到了刷子李那“悠然擺來(lái)，悠然擺去”的動(dòng)作。能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人了。老師把大家剛剛交流的句子整理了一下。怪不得課文結(jié)尾說(shuō)：曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。2．3． 有感情的朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超技藝。教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)與能力，技能與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀著三個(gè)維度。按照學(xué)習(xí)要求完成。學(xué)生大概能說(shuō)出技藝高、派頭十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。（二）“關(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個(gè)傳說(shuō)，有人信，也有人不信，行外人沒(méi)見(jiàn)過(guò)不信，行內(nèi)人生氣愣說(shuō)不信。學(xué)生重點(diǎn)會(huì)找到第五自然段的正面描寫(xiě)李師傅的句子（①可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿，但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李師傅這個(gè)俗世奇人，刷墻技藝高超。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫(xiě)結(jié)合”能力，用讀悟文章的寫(xiě)法，用讀體會(huì)文章刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，用讀鋪墊后面的寫(xiě)作，學(xué)生得法才會(huì)寫(xiě)，使得學(xué)生的能力得以遷移。我的說(shuō)課就是這些，謝謝老師指點(diǎn)！篇二：刷子李說(shuō)課稿《刷子李》說(shuō)課稿 唐雙君一、教材解讀 《刷子李》是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五單元的一篇閱讀課文。奇情”這樣富有特色的一組教材。本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用，這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。２、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。2，能通過(guò)搜集資料了解作家馮驥才。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：?jiǎn)栔悬c(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。這樣突破難點(diǎn)就水到渠成了。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一次個(gè)——出示課題：刷子李，然后質(zhì)疑：從名字中你知道了什么？并引出問(wèn)題“那刷子李又身懷怎樣的絕技呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題朗讀課文，對(duì)刷子李的形象有一個(gè)總體印象。此時(shí)，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行的一度自學(xué)過(guò)程。主要讓同學(xué)們圍繞幾處所見(jiàn)，揣摩曹小三的內(nèi)心世界：（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想——（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想——（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想——讓學(xué)生明白一波三折的情節(jié)能使刷子李的形象更生動(dòng)，更形象，更精彩，更豐滿(mǎn)第三板塊：升華情感，品讀拓展。通過(guò)這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求： 第一，概覽全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息； 第三，有針對(duì)性地積累語(yǔ)言，或向課外擴(kuò)展延伸。二 說(shuō)教法雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者 協(xié)作者 教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個(gè)問(wèn)題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重創(chuàng)造 悟精華所謂高起點(diǎn)，就是學(xué)生課前熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。情感目標(biāo)：感悟作品內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，尋找情感的共鳴點(diǎn)。這也許是新課改中許多教師不屑一顧大局事情，但我不愿意在字詞難點(diǎn)都沒(méi)有越過(guò)時(shí)，對(duì)課文作無(wú)畏的引申和發(fā)揮。（2）分析情節(jié)，導(dǎo)演課本劇《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視積累，感悟，不提分析，訓(xùn)練。對(duì)情節(jié)的分析是重點(diǎn)，為了落實(shí)這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)導(dǎo)演了一場(chǎng)課本劇，讓同學(xué)們根據(jù)課文的描述表演人物，大膽想象，自由發(fā)揮。因此，我提醒自己決不能因?yàn)橐北碱A(yù)設(shè)目的，就讓“過(guò)程”擱淺在“任務(wù)”面前。重塑差生們的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘?。最后老師從學(xué)生的回答中選出典型的句子，配樂(lè)朗讀，賞析，讓文學(xué)，音樂(lè)，朗誦交融一體，從而把品佳句推向高潮。雖然新課改要推翻教師“一人講”的模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體的作用，但我并不希望從“一言堂”又轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠓叛颉保瑢?duì)學(xué)生的發(fā)言一律贊賞有加，不置可否。c 人物形象豐滿(mǎn)逼真。他們會(huì)在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會(huì)在對(duì)課文的感悟中和寫(xiě)作練習(xí)中更加熱愛(ài)生活，更執(zhí)著于自己的人篇四：刷子李說(shuō)課稿(1)《刷子李》說(shuō)課稿 袁慧一、教材解讀《刷子李》是五年級(jí)上冊(cè)