【正文】 的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了?！逗蠚g樹(shù)》，隔一段時(shí)間就會(huì)在我的黑夜里重復(fù)一回：母親，她并沒(méi)有死，她只是深深地失望了，對(duì)我，或者尤其對(duì)這個(gè)世界，完全地失望了，困苦的靈魂無(wú)處訴告，無(wú)以支持，因而她走了，離開(kāi)我們到很遠(yuǎn)的地方去了，不再回來(lái)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（二）問(wèn)題探究 2：史鐵生在幾十年后回憶說(shuō)母親是世界上最最苦的母親，你認(rèn)為母親的“苦”表現(xiàn)在哪些方面？ 【要點(diǎn)】：忍受著肝病的折磨母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)?！巴隆弊直砻髂赣H自己已經(jīng)不能控制病情了?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）問(wèn)題探究1：面對(duì)癱瘓的我，母親從身體和心理上都給予了我最大的照顧，當(dāng)時(shí)她自己的身體狀況如何呢？ 【要點(diǎn)】。受到愛(ài)的熏陶。”分析：母親聽(tīng)到“我”的回答后非常意外，沒(méi)想到求了那么多次，這次我竟然答應(yīng)了，所以不知所措，表現(xiàn)得一會(huì)坐下一會(huì)站起，終于想起應(yīng)該要去準(zhǔn)備一下。分析：“憔悴”在這里已經(jīng)暗示了母親當(dāng)時(shí)身體不好，可是她求了孩子無(wú)數(shù)次，得到的卻總是冰冷的拒絕，那么母親憔悴的不僅是身體，更是心靈。l“絮絮叨叨”一詞，表現(xiàn)了母親因?yàn)閮鹤拥拇饝?yīng)而顯得有些不知所措，以下的很多話，都是不知所措的表現(xiàn)，以至于說(shuō)漏了嘴。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。” k“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”分析：這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：撲、抓、忍住，這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親擔(dān)心我做出傷害自己的行為，立馬撲身過(guò)來(lái)抓住我的手，但又不敢哭得太大聲而影響我的心情，只能忍住自己的哭聲?！疽c(diǎn)】，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。史鐵生簡(jiǎn)介補(bǔ)充：北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作，曾為北京作家協(xié)會(huì)合同制作家。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究，12月31日凌晨6時(shí)許，其肝臟移植給天津的一位病人。1981年，因患腎病回家療養(yǎng)。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生產(chǎn)隊(duì)關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員，放牛喂牛。從小跟奶奶生活。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。從北歸的雁陣和菊花可以看出史鐵生寫(xiě)的這篇課文寫(xiě)的是秋天，菊花是在秋天盛開(kāi)。小結(jié)：正如史鐵生所說(shuō)：“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。她有一個(gè)長(zhǎng)大二十歲上忽然截癱了的兒子，她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替，她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親?！扒锾臁钡墓适轮?，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)情分析】描寫(xiě)母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。作者的母親，作為一個(gè)殘疾孩子的母親，自己又身患絕癥，她身心忍受的巨大苦痛，她對(duì)孩子的愛(ài)與期望，也不同于一般的母親，教學(xué)中可嘗試讓學(xué)生聯(lián)系自己的母親來(lái)談感受。本文的朗讀語(yǔ)氣并不容易把握，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意分寸，不可過(guò)于夸張。，感受母親的偉大?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。第一篇：《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)麗紅教材來(lái)源：初中七年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/教育部審定2017年版 內(nèi)容來(lái)源：初中七年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第二單元 主題：感受親情，熱愛(ài)生活單元 課時(shí)：二課時(shí)授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：費(fèi)麗紅/鞏義市北山口鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)【目標(biāo)確定的依據(jù)】 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。、流利、有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)本文的寫(xiě)作方法。朗讀語(yǔ)氣要符合作者平靜內(nèi)斂的敘述風(fēng)格，努力用豐富細(xì)膩的語(yǔ)氣讀出深沉熾烈的感情。本文動(dòng)人心弦的力量，主要來(lái)自若干細(xì)節(jié)。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛(ài)，無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫(xiě)作意旨?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、流利、有感情地朗讀課文。讀完這段文字，你感受到作者怎樣的情感？ j作者對(duì)母親的思念、懷念之情。”對(duì)這個(gè)世界上活得最苦的母親，史鐵生用一個(gè)——懷念表達(dá)了自己的情感。，而且母親總想帶我去看菊花，舒緩我的心情，她也是在秋天離開(kāi)我的，所以史鐵生選擇了秋天這個(gè)季節(jié)。2.“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！” 3.“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”師小結(jié)：癱瘓后的史鐵生無(wú)法接受年輕的自己將一輩子坐在輪椅上，他的脾氣開(kāi)始變得暴怒無(wú)常，不愿意出門(mén)，也不愿意聽(tīng)到看到充滿活力的聲音和事物，甚至萌生了不想再活下去的念頭。1964年，畢業(yè)于東城區(qū)王大人胡同小學(xué)。1971年，9月史鐵生腰疼加重，回北京治病。后從事寫(xiě)作。21歲的年齡本該是史鐵生四處周游，走在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的道路上，可他沒(méi)有了腿。1979年開(kāi)始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。說(shuō)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”表面上寫(xiě)的是勸慰“我”，不使我失去生活的勇氣，但實(shí)際上母親說(shuō)的是“倆”，母親已經(jīng)知道了自己的病，但為了讓兒子好好活著，先自己好好活著?！彼偸沁@么說(shuō)。她比我還敏感?！皩?duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。有一句話說(shuō)的是“哀莫大于心死”，可母親的心是哀而不死。（七）課時(shí)作業(yè)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)注音抄寫(xiě)三遍?！扒锾斓膽涯睢敝校@得“好好活”的思考。分析：前面提到過(guò)“憔悴”一詞表現(xiàn)了母親身心俱疲。分析：“大口大口”這個(gè)詞可以看出母親已經(jīng)馬上不行了，在大口大口地吐血，母親已經(jīng)命不久矣。：看著深愛(ài)的兒子備受折磨；自己即將離開(kāi)卻無(wú)法幫助兒子走出困境。（三）問(wèn)題探究3：母親自身的苦加上兒子脾氣的暴躁，母親卻依然深愛(ài)著兒子，在母親“苦”的背后有一個(gè)大大的——“愛(ài)”字，因?yàn)槟赣H愛(ài)的呼喚，暴躁無(wú)常的我開(kāi)始轉(zhuǎn)變，在又一年秋天的時(shí)候，妹妹推著“我”去看了北海的菊花，齊讀最后一自然段，思考為什么我愿意去看菊花了？ 【要點(diǎn)】在母親離開(kāi)了之后，“我”感受到了母親的愛(ài)，“我”暴怒無(wú)常的脾氣開(kāi)始轉(zhuǎn)變，母親苦苦的愛(ài)使“我”燃起了生活的希望，讓“我”開(kāi)始想要好好的活，在又一年菊花開(kāi)了的時(shí)候，妹妹推我去看了北海的菊花，我看到了黃色的、白色的、紫紅色的話，我的生活開(kāi)始充滿了色彩，以花照應(yīng)前文,與前文形成對(duì)比,通過(guò)熱烈活潑的景物描寫(xiě),渲染出悲壯、深沉的氛圍,突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她到底在哪兒。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。C．母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。B．讀著《秋天的懷念》，我們無(wú)不被母愛(ài)的無(wú)私與偉大感動(dòng)。(1)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(母親忍受的是什么？)(2)那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。示例：主題班會(huì)(2)請(qǐng)你給母親制作一張母親節(jié)賀卡，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)。體會(huì)含義深刻的句子。提出讀文自己仍不懂的地方。①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。有感情地朗讀課文。五、課堂延伸，走進(jìn)生活。3．感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)重點(diǎn)：感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)難點(diǎn)：感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫(xiě)到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。3．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？第一次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走。態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。五．精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。2．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。1．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句?！薄把肭蟆渤鐾狻吲d得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的……她又悄悄地出去了。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。2．引起讀者的興趣。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個(gè)九歲男孩的病榻。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護(hù)，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學(xué)！但這只是最初的感覺(jué)，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺(jué)。開(kāi)始與這些特殊的食物打交道，沒(méi)幾天我就對(duì)它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會(huì)有不能沾鹽的怪??？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因?yàn)槲矣浀冕t(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。于是后來(lái)我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。⑥于是我又回去了。我把他們晾在一邊，跑進(jìn)內(nèi)室把門(mén)反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來(lái)，面對(duì)他們，我突然感到無(wú)以言表的痛苦，也就是在門(mén)后偷聽(tīng)外面同學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，我才真正意識(shí)到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。我的目的已經(jīng)達(dá)到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。第二部分（2—3）：寫(xiě)我剛生病時(shí)，以為生病是一種幸福。2．引起讀者的興趣。2．作者走過(guò)了人生的秋天。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開(kāi)醫(yī)院時(shí)天色已近黃昏，我覺(jué)得父母的心情也像天色一樣晦暗。醫(yī)生對(duì)我說(shuō)，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬(wàn)別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說(shuō)我不會(huì)偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實(shí)漠視了我對(duì)鹽的需要。休學(xué)半年的建議是醫(yī)生提出來(lái)的，我記得當(dāng)時(shí)心花怒放，唯恐父母對(duì)此提出異議。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個(gè)好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。⑦九歲的病榻前，時(shí)光變得異常滯重冗長(zhǎng)，南方的梅雨滴滴答答下個(gè)不停，我的小便也像梅雨一樣解個(gè)不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺(jué)一天壞于一天。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來(lái)其實(shí)只有兩條：一是怕死，二是想返回學(xué)校和不生病的同學(xué)在一起，這是我全部的精神支柱。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結(jié)構(gòu)可劃分為四部分，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章第三部分的主要內(nèi)容?！敬鸢浮康谌糠郑?－10）：我體會(huì)到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！?？有哪些“大痛苦”？“小幸?！保骸按笸纯唷保骸敬鸢浮俊靶⌒腋！保撼缘揭郧俺圆坏降氖澄?、更多的家人呵護(hù)和關(guān)愛(ài)、休學(xué)半年，“大痛苦”：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②在