【正文】 設情境，導入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。”這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。而且段與段之間并不是截然的不同?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學’。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。這僅僅是因為一扇門的阻隔。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。品味本文優(yōu)美豐富的語言。四、當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。指名回答。【布置預習】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。四、當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。學習第一部分（1——4節(jié)）（1）學習第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？學生思考，分組討論，后指名回答。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。（1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。二、檢查預習情況：1．文學常識，指名回答?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言。你明白，一昧的守候并不是真正的呵護，于是你放開了手，讓羽翼逐漸豐滿的我自由地翱翔在這片天空下，讓我領(lǐng)略人們直沖霄漢的壯志?！?..是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累，”四個積累讓我無拘無束地漫游著波瀾壯闊的長江，清奇俊秀的桂林山水，濃妝淡抹的杭州西湖，云霧飄渺的黃山廬山...目睹這一幕幕奇景，我真的不禁嘖嘖贊嘆，更是欣賞此時的你?！辈恢挥X，我竟背出了其中的這段話。我知道，這次的相遇，已不是最初，我們彼此早就逐漸熟悉了對方，但你仍似一位如月光般溫情的慈母。第一篇：為你打開一扇門作文為你打開一扇門作文你是青山綠水間的一縷清風，被你呵護，似沐浴一陣霏霏春雨，清新誘人。三月的寸草是你柔弱的雙手，三月的初陽是你熠熠生輝的笑容。我知道，你是千鐘栗，黃金屋，顏如玉，因為你如慈母般小心翼翼地呵護著我琉璃般易碎的童年，風華正茂的年齡所對的青春，和那未知的幻想未來，讓我迷上這樣的你，讓我體驗了少年五彩的夢，中年樸實的影，老年夕陽的紅...不知何時的你，變成了一位素衣的智者，踏著滾滾的奔騰長河來到我身邊。有時候，你在為我講述漫長的歷史。于是在你的呵護下，我也感悟到人生的真諦，那團火焰在胸中燃燒，內(nèi)心堅定頑強。【布置預習】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預習提示上的字詞3遍。2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。（2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。②作者要打開的是一扇文學之門。本文是：親近文學、領(lǐng)悟文學的思路，可分兩部分。（2）學習第3—4接：學生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點題）②文學的特點是什么？文學的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。【教學過程】：一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。學習第6———11節(jié)：（1）學生齊讀。先獨立完成，后組內(nèi)互評。培養(yǎng)學生對文學的興趣。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。(課件展示三個問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。學習動機不純，將不被“門”所接納?！比A歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。學習重點：了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。2．組織學生開展小組朗讀比賽。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。三．朗讀訓練：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？[討論明確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。課前準備學生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。②門徑(竅～)。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。)今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫)整體感知教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。思考標題“門”的含義。明確：標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。”這句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。教學設計精讀品析導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。(2)文學的內(nèi)涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。(3)文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。)拓展探究教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內(nèi)涵、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。②用詞優(yōu)美、恰當。課后學習去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計能從學生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。(4)教學方式由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。為你打開一扇門教案7一、教學目標：了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。初步體會什么是文學？（四）、請同學朗讀2段。（六）全體朗讀第4段，并背誦。三、教學方法：討論法四、教學過程：（一）復習導入（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。字正腔圓。二、教學重難點1. 了解文學的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。（ ）益廣m224。C、從大量的事實告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。⑤ 啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心?！雹嗬蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。 工程師點點頭，就去了。文章主要記敘了哪兩件事？____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。”一句，你如何理解？3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？4. “文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個“最”，能否去掉，為什么？5. 體會比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會“一個時代優(yōu)秀的文學作 品……情感的結(jié)晶”運用了什么修辭手法？請分析其作用。③一個時代的優(yōu)秀 文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代 的心聲，是 這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。⑦閱讀文學作品，是一種文化的積累 ，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑾這并不是危言聳聽。2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達方式是（ ）（3分）聯(lián)系全文 ，具有點題意義的上述語段中的句子是第（ ）句（3分）①怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________②“優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________，按要求答題。華僑華人對祖（籍）國的 支持，不僅體現(xiàn)在看得見的“硬實力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運圣火順利傳遞 等“軟實力”上。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。這扇門上寫著兩個字：文學。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。而對那些把你當做追名逐利的