人教版八年級美術(shù)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計五篇范例-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 動變化的，由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒 介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象 與感情。二、教學(xué)重點、難點: 重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。第一篇：人教版八年級美術(shù)上冊 第二單元教學(xué)設(shè)計人教版八年級美術(shù)上冊 第二單元教學(xué)設(shè)計作者：趙玉應(yīng) 時間：20120812 17:03:34 人教版初中美術(shù)八年級（上）教案：第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn) 計劃課時：（4課時）課型：綜合課 教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的 ：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分?！峨r雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到 “形神兼?zhèn)洹钡某潭取W(xué)生分析：八年級的學(xué)生具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。了解學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法。教學(xué)資源與媒體：裝飾寫意花鳥畫居室的照片；教師范畫及學(xué)生相關(guān)作品；國畫寫意花鳥教學(xué)課件；國畫繪畫工具；多媒體教學(xué)設(shè)備。欣賞部分寫意花鳥國畫作品。寫意花鳥畫的用筆用墨技法寫意花鳥畫的用筆是指通過筆鋒的變化，來表現(xiàn)抽象的形神和氣韻。⑵學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。⑶思考討論：荷花、菊花象征的品格（周敦頤與陶淵明）。⑵學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。課后反思：在這一節(jié)課，我通過教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解寫意花鳥小品的人文特點和技法特點，讓他們感受寫意花鳥小品對居室點綴的影響，并要求他們學(xué)習(xí)后根據(jù)自己的理解創(chuàng)作一幅作品裝飾自己的房間。第三篇：新版人教地理八年級上冊《民族》教學(xué)設(shè)計《第三節(jié) 民族》教學(xué)設(shè)計教者：楊梅花 班級：八年級3班 時間：2016年9月13日 教學(xué)目標(biāo)：；并了解我國各民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色等，要懂得尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，養(yǎng)成正確的民族觀。教學(xué)方法：讀圖分析法、自主探究法教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程：【引入新課】 前邊我們學(xué)習(xí)了我國的人口特點與分布等內(nèi)容?！景鍟?第三節(jié) 民族一、中華民族大家庭 1．我國有56個民族教師給出數(shù)據(jù)（漢族占總?cè)丝诘?2％，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?％）。在少數(shù)民族聚居區(qū)實施區(qū)域自治，這是我國的民族政策。我國55個少數(shù)民族中有30多個民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產(chǎn)勞動、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發(fā)展。（4）找出少數(shù)民族數(shù)目最多的省級行政區(qū)。我國在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區(qū)。課堂練習(xí)：出示一些判斷、選擇、填空等形式的題型，檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表達(dá)出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。文章運用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。詩歌描寫了作者棄官務(wù)農(nóng)后田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實同流合污的愿望。詩作通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩人對大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)的無限愛戀之情?！队^潮》的練習(xí)要求學(xué)生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。”一個是比較閱讀，一個是課外知識拓展。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)本單元主要學(xué)習(xí)怎樣搜集資料。教師還要針對學(xué)生的實際情況。這個過程一定要落到實處，從理論上來看，這三個方法都很簡單，但是實際操作起來會遇到許多具體問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事
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