【正文】 沒(méi)有回過(guò)溫州。找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。四．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁1．師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下??才過(guò)癮。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。如：聰明能干——母親釀的酒最好喝?？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2．師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿童趣。聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。3．課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢？（學(xué)生回答）是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。②“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)??也是個(gè)酒仙呢。③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。看哪組同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等 純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的 溫柔慈愛(ài)——對(duì)我善意的提醒。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念?！保ù蠹胰绱讼矏?ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。2．了解作者生平。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。1．師：從古到今，因?yàn)槠?，因?yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)離故土的人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩(shī)句。從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來(lái)的情感。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿了無(wú)限的誘惑。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì)想起童年的番薯糕，因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。教師點(diǎn)評(píng)。讓我們記?。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。在過(guò)程和方法上，突出新課程語(yǔ)文教學(xué)“生活化、生命化、體驗(yàn)化”的理念，致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是熏陶、是濡染。第二步是品讀鑒賞。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國(guó)文化的一大特色。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊(yùn)顯得有些含蓄深刻，我在教學(xué)時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)和積累。風(fēng)乍起，吹皺一池春水 ——對(duì)《春酒》的教學(xué)反思文學(xué)作品是超越實(shí)用價(jià)值的自由心靈境界，以文學(xué)作品為文本的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是情感教育活動(dòng)。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語(yǔ)文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，和文本和作者和教師激起情感共鳴，從而達(dá)到“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的效果。又如，在介紹作者生平時(shí)，我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。而且愉悅的情感開(kāi)啟了學(xué)生的心智，課堂上學(xué)生用心編織的故鄉(xiāng)情結(jié)非常豐富：如棗樹(shù)下的快樂(lè)、回蕩在心中的悠悠茶香、記憶中溫暖的笑容等，這些或美好或溫馨或留戀的各種情愫在學(xué)生心中潛滋暗長(zhǎng)，匯成一股情感的暖流，讓故鄉(xiāng)在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來(lái)，學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，這種以學(xué)生“入情——?jiǎng)忧椤闱椤边@條情感體驗(yàn)為主線的教學(xué)是到位的。王曜君老師一針見(jiàn)血地指出我的課堂駕馭能力尚有距離，這也體現(xiàn)了一個(gè)教師自身的底蘊(yùn)不足和課堂的“頓悟”不強(qiáng)。更為糟糕的是，在為母親拍特寫(xiě)鏡頭時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，未交流前已有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，而我卻還是按預(yù)定的程序先讓他們討論，這做法的確非常不成熟，是教學(xué)機(jī)智缺失的表現(xiàn)。這種應(yīng)變是智慧的，是在傾聽(tīng)、思考、交流之中的有效溝通。但我考慮到語(yǔ)文是文化之樹(shù)結(jié)出的語(yǔ)言之果，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地加重文化含量和思想內(nèi)蘊(yùn)，讓課堂散發(fā)出文化意味，從而使語(yǔ)言形式因根基深厚而光彩照人。當(dāng)文化只是成為我們語(yǔ)文的美麗裝飾時(shí)，我想語(yǔ)文課也就失去了它最真實(shí)的味道。低頭品春酒遙遙思故鄉(xiāng) ——評(píng)老師的《春酒》從衢州歸來(lái)，便奔波于舟山的幾個(gè)島嶼之間，參加“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，作所謂的“專家點(diǎn)評(píng)”。所幸蔡少說(shuō)：只是拋磚引玉，給大家一個(gè)討論的“由頭”——拋一塊磚頭看來(lái)還是有點(diǎn)把握的，那我就試試。既如此說(shuō)，那么有些課好比《愛(ài)的教育》，娓娓道來(lái)，春風(fēng)化雨；有些課則似《六祖壇經(jīng)》，直指人心，醍醐灌頂；當(dāng)然還有些課，可能是實(shí)用工具書(shū)或優(yōu)秀作文集之類的了?，F(xiàn)行人教版的教材屬于“選文型”，編者沒(méi)有對(duì)課文的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等做出明確的價(jià)值引導(dǎo)，因此給了每個(gè)語(yǔ)文教師自我發(fā)揮的空間。如果這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)停留在“感受作者的思鄉(xiāng)情結(jié)”上就宣告結(jié)束的話，那么這堂語(yǔ)文課也是完整的，但顯然也是平鋪直敘的，它缺少點(diǎn)睛之筆?！洞壕啤愤@篇文章，也可以算是“游子文學(xué)”的一類吧。因此才有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“不知何處吹羌管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”這種雖然凄涼但卻還癡迷的情調(diào)，才有“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬃毛衰”一詩(shī)中那種淡淡的惆悵掩飾不住的欣慰和歸屬感?？墒墙形覀兊侥膬喝フ艺嬲摹罢Z(yǔ)文”呢？所以，我們都是行者，都在行路之中，每個(gè)語(yǔ)文教師都在孜孜不倦地尋求我們語(yǔ)文教學(xué)的“故鄉(xiāng)”，這也是另一種形式的“故鄉(xiāng)情結(jié)”罷。教學(xué)過(guò)程一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累：感受家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗（春節(jié)、元宵、清明等）說(shuō)話內(nèi)容：：示例：過(guò)清明節(jié)，拜山二、解題及作者簡(jiǎn)介三、課文研讀（引導(dǎo)學(xué)生解決寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么寫(xiě)）（一）速讀感知：學(xué)法點(diǎn)撥： 速讀課文，了解課文寫(xiě)了哪些事，哪些人,抒了什么情？“我”——天真可愛(ài)；母親——善良能干；鄉(xiāng)人——淳樸厚道。教師小結(jié) ,注意末尾的點(diǎn)睛之筆（文眼）“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。附原文琦君《春酒》1農(nóng)村的新年，是非常長(zhǎng)的。原因是：新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩還捧一大包回家。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯