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正文內(nèi)容

五年級下冊科學(xué)教案-凸透鏡_青島版(六年制)-wenkub

2024-10-14 02 本頁面
 

【正文】 ?)②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn),教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。第 5 頁 3.匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。都要匯報(bào)清楚)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立思考,然后和同學(xué)交流自己的猜想,共同研究試驗(yàn)方案,從而明確自己要研究什么,怎么進(jìn)行研究。但是在齒輪制造業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比還存在自主創(chuàng)新能力不足,這就對咱們同學(xué)提出了研究的課題。了解制作齒輪需要的材料、工藝都有嚴(yán)格的要求。學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們,見過齒輪嗎?老師課件出示圖片,讓學(xué)生說說它們有什么共同的特點(diǎn)。通過個(gè)人制作齒輪、小組合作組裝自己做的齒輪、合作實(shí)驗(yàn)研究齒輪的作用、歸納概括,第 3 頁 使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,較好地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)意識。目的是對學(xué)生的探究起到一定的指向作用。帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進(jìn)入研究中,學(xué)生通過自己親自動手做齒輪,發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪應(yīng)該具備的特點(diǎn),此處出示一幅幻燈片,結(jié)合著學(xué)生對齒輪的認(rèn)識,讓學(xué)生明確齒輪的共性。教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式:《齒輪》一課包括三個(gè)板塊:活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展活動。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)合作與交流的愉快,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程,另一方面,學(xué)生通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究,加深記錄證據(jù)對科學(xué)解釋的意義的引導(dǎo)。拓展活動中提示了一個(gè)建議性活動內(nèi)容:研究玩具車或機(jī)械鐘內(nèi)的齒輪,探究游樂場中的娛樂設(shè)施運(yùn)用了哪些簡單機(jī)械的原理。第 5 頁第二篇:五年級下冊科學(xué)教案齒輪_青島版(六年制)青島版科學(xué)五年級下冊 21課《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):整個(gè)教學(xué)過程遵循課標(biāo)精神,重點(diǎn)體現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念,讓學(xué)生的探究活動從“問題中開始”,又從“問題中結(jié)束”,使探究活動更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性。四、課堂小結(jié)凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多,并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理。通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果與說出凸透鏡成像規(guī)律:當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近,距離紙屏遠(yuǎn)時(shí),紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像;當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn),距離紙屏近時(shí),紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。學(xué)生分組開始實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)器材每四人一組,每組的實(shí)驗(yàn)裝置為:蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。學(xué)生分組觀察:(教師隨機(jī)指導(dǎo))(此觀察活動大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時(shí)間,直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍,以滿足學(xué)生的好奇心)學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。)第 1 頁 學(xué)生自由猜謎。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn);歸納概括能力——通過反復(fù)實(shí)驗(yàn),歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)和制作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度;通過研究凸透鏡的成像規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教師根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)引導(dǎo),揭示謎底是放大鏡。學(xué)生分小組匯報(bào)觀察結(jié)果小結(jié):通過剛才的觀察,我們發(fā)現(xiàn),這些放大鏡雖然有的中間厚一些,有的薄一些,實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成,但它們的共同特點(diǎn)是:邊緣薄,中間厚,鏡片透明。(二)親身體驗(yàn),分組研究凸透鏡的作用 ,凸透鏡有什么作用?生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)猜出凸透鏡有放大物體和聚光的作用。實(shí)驗(yàn)桌上有一張記錄卡。教師巡回指導(dǎo)。三、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動,將課上探究活動延伸至課下(1)談話:小小凸透鏡真神奇,那在生活中哪些地方需要用到它呢?(2)學(xué)生討論交流。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料,進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用。教學(xué)背景分析:(一)教材分析《齒輪》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第21課的內(nèi)容。此部分屬于課下對活動過程的延續(xù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):(一)課標(biāo)要求、新現(xiàn)象、新方法、新技第 1 頁 術(shù),會查閱書刊及其他信息源。,學(xué)會設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案,并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣?;顒舆^程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動,一是讓學(xué)生說說生活中的齒輪;二是做齒輪,研究齒輪的作用。第 2 頁 讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)開始,談生活中的齒輪,引入課題,此處我設(shè)計(jì)了一副幻燈片,出示了各種各樣的齒輪,引發(fā)學(xué)生回憶起生活中見到的齒輪。學(xué)生通過組合自己做的齒輪發(fā)現(xiàn),制作齒輪的材料,組合齒輪齒的大小也有一定的要求。最后,我又運(yùn)用課件出示了很多用到齒輪的機(jī)械,目的引發(fā)學(xué)生廣泛思維,了解生活生產(chǎn)中很多地方用到齒輪。教學(xué)環(huán)境::三球演示儀、手動發(fā)電機(jī)、小鬧鐘?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察,讓學(xué)生明確齒輪特點(diǎn)。3.轉(zhuǎn)動自制齒輪,初步感受齒輪的特點(diǎn)。三、探究活動二:利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1.設(shè)計(jì)研究方案。今天,為了讓同學(xué)們更好地研究齒輪的作用,老師給大家準(zhǔn)備了一些標(biāo)準(zhǔn)齒輪。2.探究齒輪的作用。請各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)。(適時(shí)板書:傳遞力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度)通過剛才的研究,我們不僅知道了齒輪能傳遞力,還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運(yùn)動的方向。同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生意識到,學(xué)知識是為了應(yīng)用。,對于發(fā)表觀點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)、充分,能夠質(zhì)疑的小組,獎勵(lì)笑臉。2.樂于探究和發(fā)現(xiàn);樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。學(xué)具準(zhǔn)備:回形針、釘子、鉛筆、三角板、小刀、夾子、橡皮、硬紙板、乒乓球等。(板書:有趣的磁鐵)[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡猜謎語,用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。為了使用方便,科學(xué)家是這樣命名的:條形磁鐵、蹄形磁鐵、球形磁鐵、圓形磁鐵。師: S和N分別代表什么?(2)介紹磁鐵的兩個(gè)磁極:出示:每塊磁鐵都有兩個(gè)磁極,一個(gè)磁極叫做南極,用S表示;另一個(gè)磁極叫做北極,用N表示。:看這些物體哪些能被磁鐵吸起?哪些不能?小組討論。能被磁鐵吸住的物體都是用什么材料做成的?提醒學(xué)生注意傾聽。并板書(吸鐵,有磁性)隔著物體也能吸鐵師:師(拿磁鐵)磁鐵這么厲害,具有磁性,同學(xué)們想想它各個(gè)部分吸鐵的多少一樣嗎?也就是它各部分的磁力一樣嗎?生:不一樣。學(xué)生討論后回答?!?(一塊磁鐵和一些回形針),師:那個(gè)小組說說你們是怎樣做的?有什么重大發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)并板書:磁鐵的兩頭磁力大,中間磁力小。)小結(jié)并板書:1..同極相斥,異極相吸?!驹O(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)學(xué)科的整合作用】三、交流磁鐵在生活中的應(yīng)用1.磁鐵有這些性質(zhì),它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用,說說磁鐵用在什么地方?生回答?!克?、拓展應(yīng)用、解決問題?!?板書設(shè)計(jì):有趣的磁鐵兩個(gè)磁極 S N磁性(能吸鐵)隔著物體也能吸鐵 兩極磁力大 中間磁力小 同極相斥 異極相吸指示方向第四篇:青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《凸透鏡》教學(xué)反思《凸透鏡》教學(xué)反思教學(xué)活動設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”的探究活動為中心,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、興趣是探究學(xué)習(xí)的主要動力二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況,我是這樣處理本課教材的:在科學(xué)過程與方法上,先讓學(xué)生從認(rèn)識凸透鏡入手,在充分的探究后,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問,從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。并在活動經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,動手操作的能力,歸納慨括的能力。九、通過這一課的教學(xué),我體會到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛,多一些放手,多一點(diǎn)指導(dǎo)。:培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及熱愛大自然的品德。:我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢?(提示:詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。(提示:想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物,正在干什么?),可以和老師說的不同,但要有次序地說清楚。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。:知道表達(dá)與交流的常用方式,能自己探究事物季節(jié)的變化。二、制訂計(jì)劃。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。① 確定小組成員的職責(zé)。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動。②采集的花要完整,要帶上一些枝葉。隔一二天,再把書打開看一看,夾的花不要與書頁粘連。五、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式,填寫表達(dá)與交流方式概念圖,總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法,形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號,學(xué)會收看電視天氣預(yù)報(bào)。每年的 3月23日是“世界氣象日”,這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎? 外星人友友 又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》 的全過程,我們來給他說說地球上的氣象吧。有的時(shí)候,晴空萬里,驕陽當(dāng)頭;有的時(shí)候,陰雨連綿,寒風(fēng)刺骨。 : 呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象,請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn),說說自己對天氣變化的感受。確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。針對主題,有目的地通過實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式,搜集相關(guān)信息,包括文字記錄、圖片、表格等,并對搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。展示自己制作的科普小報(bào),互相參觀學(xué)習(xí),虛心聽取修改意見,不斷改進(jìn)編輯水平。根據(jù)各組的計(jì)劃,搜集相應(yīng)資料。教學(xué)重難點(diǎn):對風(fēng)形成的原因了解 教學(xué)過程 、提問(1)引導(dǎo): 友友所在的星球上可能沒有風(fēng),這是很有可能的。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度,來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn),以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。(3)制定研究計(jì)劃,準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。)(4)小結(jié):是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。講述:風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”,它威力無窮,甚至可以將人卷上天空,友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端,他們在云里頭有什么奇遇呢,且待下一課的學(xué)習(xí)。二、計(jì)劃與組織 指導(dǎo) :同學(xué)們 選擇一個(gè)問題或知識點(diǎn)作為研究目標(biāo),制定一份簡單的研究計(jì)劃,做好小組成員分工。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例,告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識,以及云與霧的相同與不同。:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。四、討論: 除了以上問題,還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識呢?五、拓展活動:P22 測量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn),來演示云霧的形成。教學(xué)過程一、趣味閱讀:P23 連環(huán)畫“下雨了”。)除了同學(xué)所說的以外,由于天氣變化,影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的
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