【正文】 活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。四、制作科普小報(bào) 講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。、整理、查閱資料。六、作業(yè)完成P28“挑戰(zhàn)自我” 知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰(shuí)都能有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一課前談話設(shè)問(wèn)：我國(guó)的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針）二使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)設(shè)問(wèn)：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰(shuí)有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)方法一：用磁鐵吸引（利用展示臺(tái)演示）設(shè)問(wèn)：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書(shū)：受到外來(lái)磁性的影響）方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近（利用展示臺(tái)演示）3小結(jié)：非常好，看來(lái)要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開(kāi)電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。②設(shè)問(wèn)：Ⅰ在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ Ⅱ?qū)Ь€的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）Ⅲ看來(lái)實(shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？（外來(lái)磁性）Ⅳ磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？（電流）板書(shū)：電流可以產(chǎn)生磁性四快樂(lè)探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯 設(shè)問(wèn)：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？（板書(shū)：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法）①讓學(xué)生獨(dú)立思考。③交流匯報(bào)。2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思教。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。生：一頭奇怪的大象。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？生：組成這頭大象的物品有輪胎、書(shū)本、爛笤帚、易拉罐。生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋(píng)果核這些物品。生：我想到生活中的垃圾太多了。多么驚人??！當(dāng)你聽(tīng)到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問(wèn)題？生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？生：我想研究“廢物”有多少種？生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？??師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫(xiě)在下表中。生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究。師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問(wèn)題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？生：我打算寫(xiě)一份關(guān)于“廢物”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。師；不僅可以把我們的想法記下來(lái)，還可以給有關(guān)部門(mén)提出一些建議。（2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。??師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。??師：同學(xué)們都從不同的方面對(duì)家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請(qǐng)你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒(méi)有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來(lái)，嘴唇比較厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來(lái)，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，為什么不單一地像爸爸或像媽媽。）師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎？生：我覺(jué)得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。生：我的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)?lái)的。生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。但是，子女又會(huì)與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。）師：為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級(jí)作專門(mén)提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？生：他們的展品又少又小，我們根本沒(méi)機(jī)會(huì)玩。教學(xué)反思：在學(xué)生自己做計(jì)劃研究表格時(shí)，要鼓勵(lì)同學(xué)們，哪怕他們制作的不太完善，都應(yīng)該讓他們大膽嘗試，培養(yǎng)其積極探究的精神。生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。展示時(shí)間大約20分鐘。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。（學(xué)生分組填寫(xiě)《計(jì)劃表》，填寫(xiě)完畢經(jīng)教師審核同意，開(kāi)始準(zhǔn)備工作。??師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。（學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一。（教師邊總結(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。??師：這節(jié)課，你有什么收獲？生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽生：我知道了孩子的特征像自己的親人。生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來(lái)的，但也不完全一樣。我們一起來(lái)分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請(qǐng)你們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征，進(jìn)行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異？小組進(jìn)行研究。生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點(diǎn)變化。生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長(zhǎng)；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短。生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒(méi)有耳垂，也都是直發(fā)。（學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫(xiě)《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。）師：誰(shuí)來(lái)把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說(shuō)，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。三、教學(xué)準(zhǔn)備（1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；（2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰(shuí)相似，哪些特征與他們不像。過(guò)程與方法（1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出分析的結(jié)果。生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。生：我覺(jué)得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？（2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？（4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果？學(xué)生分組討論。生：我認(rèn)為可以去訪問(wèn)有關(guān)的專家。??師：我們對(duì)“廢物”的處理方法不盡相同。生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。）師：誰(shuí)愿意把你的記錄和大家交流一下。??師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。??師：組成這頭大象的廢舊物品很多。生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。生：一頭由垃圾拼成的大象。教學(xué)準(zhǔn)備：廢舊物品組成的大象漫畫(huà)、記錄表教學(xué)模擬課堂：（上課開(kāi)始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫(huà)。八整理實(shí)驗(yàn)器材板書(shū)設(shè)計(jì)電和磁一奧斯特實(shí)驗(yàn)通電指南針偏轉(zhuǎn)電流可以產(chǎn)生磁性斷電指南針復(fù)位二增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度增強(qiáng)電流短路 增加線圈數(shù)目第四單元“廢物”知多教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分組實(shí)驗(yàn)。2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺(tái)演示短路電路的組裝。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)問(wèn)：①是什么使小燈泡亮起來(lái)？（電）②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)電路中的電流方向？（從正極出來(lái)，流過(guò)電路，回到負(fù)極。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線