【正文】 感太度與價值觀：（1）通過親自動手實驗，體驗實驗成功的喜悅。通過上預習課，學生對基礎知識有了一定的認識，通過展示課對重點內容能夠加深理解。學生分析1．在日常生活中，學生通過“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”，對二氧化碳已有一定的了解。二、二氧化碳的化學性質：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，還不能供給呼吸二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解。【歸納總結】實驗現象：澄清石灰水變渾濁。【歸納總結】實驗現象：有氣泡放出，溶液變成紫色?！練w納總結】實驗現象：塑料瓶變癟?！緦嶒炓弧吭诖鬅蟹胖靡粋€鐵皮架，架上固定兩只點燃的蠟燭，通過喇叭形紙筒將一瓶二氧化碳向燒杯中傾倒。三、重點、難點：重點：CO2的化學性質 難點：CO2與水的反應的分析三、教學過程：【導入新課】曾經有這樣一篇報道，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。過程與方法：通過對實驗現象的描述、分析、比較、歸納，體會化學實驗是研究化學的重要手段。二、教學目標：知識與技能：認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質。此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學，教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學，將學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網絡化。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。實驗探究對激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。了解其物理性質和主要用途。通過對二氧化碳與水的反應的探究，增強問題意識及提高設計實驗的能力。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一個男孩亦跟下去，結果三人身亡于井中，為什么會出現這種悲劇呢？學完本節(jié)課的內容，上述問題便迎刃而解了?！緦W生活動】觀察實驗，描述實驗現象。（2）將瓶內液體倒數毫升至試管中，滴紫色石蕊溶液，振蕩，有什么現象？【學生活動】觀察實驗，描述實驗現象?！痉治觥慷趸伎扇苡谒遗c水反應生成碳酸，紫色石蕊溶液在酸性溶液中顯紅色，碳酸不穩(wěn)定，易分解，受熱有氣體逸出（CO2），紅色溶液又恢復成紫色?！抖趸嫉男再|》教學設計【板書】二氧化碳與氫氧化鈣反應生成白色的碳酸鈣沉淀CO2+Ca(0H)2=CaCO3↓+H2O（檢驗CO2）【小結】本節(jié)課我們學習了二氧化碳的物理性質和化學性質，性質決定用途，那么二氧化碳有什么用途呢？ 【板書】三、二氧化碳的用途：（與性質對應）人工降雨滅火制碳酸飲料化工產品 【回應課前的問題】為什么會出現這樣的悲劇呢？【學生回答】井下燒火照明時產生大量的二氧化碳，二氧化碳密度大于空氣，一直存在井底，二氧化碳不能供給呼吸，造成悲劇。CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O二氧化碳與氫氧化鈣反應生成白色的碳酸鈣沉淀CO2+Ca(0H)2=CaCO3↓+H2O（檢驗CO2）三、二氧化碳的用途：人工降雨滅火制碳酸飲料化工產品第二篇：二氧化碳性質教學設計課題3二氧化碳和一氧化碳教學設計鐵嶺市昌圖縣育才實驗學校杜麗君教材分析《二氧化碳和一氧化碳》選自義務教育課程標準實驗教科書《化學》（人教版）九年級上冊。但對二氧化碳的性質和用途還沒有系統(tǒng)、深入的認識。教學目標知識與能力：（1）認識二氧化碳的主要物理性質，掌握二氧化碳的化學性質。逐步培養(yǎng)學生對科學的學習興趣和對科學的探究欲望。設計理念1．改變教師的角色，在與學生的互動中，教師不僅充當指導者、組織者，而且充當合作者、促進者。確定目標：本節(jié)課的目標，大家了解二氧化碳的物理性質，掌握二氧化碳的化學性質，了解溫室效應，初步學會實驗室制取二氧化碳，重難點是二氧化碳和水、石灰水的反應。還有沒有其他辦法證明密度比空氣大？第四組進行實驗探究二（教科書實驗65）二氧化碳的溶解性，怎樣得出結論的？生活中是否有實例？第五組進行實驗探究三變色花的原理（教科書實驗66），通過實驗得出現象和結論，二氧化碳能和水反應生成碳酸。各組對題目要進行交流，每組到黑 2 板前面把探究的結論寫在黑板上。第三篇：二氧化碳的性質教學設計教學設計，二氧化碳的性質摘材二、學同時通過這一節(jié)課的學習，讓學生了解生活中有化學，化學就在我們的身邊，培養(yǎng)學生用化學的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣。標（一）知識與技能：掌握二氧化碳的性質。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。計培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結規(guī)律的能力，同時，還設計了訓練學生自主探究環(huán)學（如圖演示）請回答有什么現象？生（1）：低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。生：說明CO2不燃燒，并且CO2的密度大。師：好，CO2的這個性質，請同學設想一下，能干什么用？生：滅火，滅火器。師：好，回答很完整，說明認真對待了，接著思考，用它做制冷劑有什么好處？生：它由固體直接變成氣體，沒有殘留物，清潔、無污染。師：為什么？生：選擇火把能檢驗出CO2含量多少，防止人因缺氧而窒息。（如圖演示）生：高蠟燭先熄滅，原因不知道。生：（恍然大悟）不行。師：（介紹石蕊試劑與酸變紅。CO2+H2O=H2CO3師：通過探究不難知道，二氧化碳怎么制成汽水的。師：它為什么可以有這個現象呢？這得從二氧化碳與石灰水反應的原理說起Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O你們從中找出答案了