【正文】 感太度與價(jià)值觀：（1）通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。通過上預(yù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，通過展示課對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容能夠加深理解。學(xué)生分析1．在日常生活中，學(xué)生通過“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”，對(duì)二氧化碳已有一定的了解。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，還不能供給呼吸二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有氣泡放出，溶液變成紫色?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料瓶變癟?！緦?shí)驗(yàn)一】在大燒杯中放置一個(gè)鐵皮架，架上固定兩只點(diǎn)燃的蠟燭，通過喇叭形紙筒將一瓶二氧化碳向燒杯中傾倒。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：CO2的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：CO2與水的反應(yīng)的分析三、教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】曾經(jīng)有這樣一篇報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。過程與方法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析、比較、歸納，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)。此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成知識(shí)的重要作用。在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來說對(duì)學(xué)生并不陌生。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識(shí)，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué)，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。了解其物理性質(zhì)和主要用途。通過對(duì)二氧化碳與水的反應(yīng)的探究，增強(qiáng)問題意識(shí)及提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一個(gè)男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，上述問題便迎刃而解了。【學(xué)生活動(dòng)】觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）將瓶?jī)?nèi)液體倒數(shù)毫升至試管中，滴紫色石蕊溶液，振蕩，有什么現(xiàn)象？【學(xué)生活動(dòng)】觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【分析】二氧化碳可溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸，紫色石蕊溶液在酸性溶液中顯紅色，碳酸不穩(wěn)定，易分解，受熱有氣體逸出（CO2），紅色溶液又恢復(fù)成紫色?！抖趸嫉男再|(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【板書】二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀CO2+Ca(0H)2=CaCO3↓+H2O（檢驗(yàn)CO2）【小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，那么二氧化碳有什么用途呢？ 【板書】三、二氧化碳的用途：（與性質(zhì)對(duì)應(yīng)）人工降雨滅火制碳酸飲料化工產(chǎn)品 【回應(yīng)課前的問題】為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的悲劇呢？【學(xué)生回答】井下燒火照明時(shí)產(chǎn)生大量的二氧化碳，二氧化碳密度大于空氣，一直存在井底，二氧化碳不能供給呼吸，造成悲劇。CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀CO2+Ca(0H)2=CaCO3↓+H2O（檢驗(yàn)CO2）三、二氧化碳的用途：人工降雨滅火制碳酸飲料化工產(chǎn)品第二篇：二氧化碳性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)鐵嶺市昌圖縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校杜麗君教材分析《二氧化碳和一氧化碳》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)。但對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途還沒有系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的探究欲望。設(shè)計(jì)理念1．改變教師的角色，在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師不僅充當(dāng)指導(dǎo)者、組織者，而且充當(dāng)合作者、促進(jìn)者。確定目標(biāo)：本節(jié)課的目標(biāo)，大家了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，了解溫室效應(yīng)，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，重難點(diǎn)是二氧化碳和水、石灰水的反應(yīng)。還有沒有其他辦法證明密度比空氣大？第四組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究二（教科書實(shí)驗(yàn)65）二氧化碳的溶解性，怎樣得出結(jié)論的？生活中是否有實(shí)例？第五組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究三變色花的原理（教科書實(shí)驗(yàn)66），通過實(shí)驗(yàn)得出現(xiàn)象和結(jié)論，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。各組對(duì)題目要進(jìn)行交流，每組到黑 2 板前面把探究的結(jié)論寫在黑板上。第三篇：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，二氧化碳的性質(zhì)摘材二、學(xué)同時(shí)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。標(biāo)（一）知識(shí)與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，同時(shí)，還設(shè)計(jì)了訓(xùn)練學(xué)生自主探究環(huán)學(xué)（如圖演示）請(qǐng)回答有什么現(xiàn)象？生（1）：低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。生：說明CO2不燃燒，并且CO2的密度大。師：好，CO2的這個(gè)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想一下，能干什么用？生：滅火，滅火器。師：好，回答很完整，說明認(rèn)真對(duì)待了，接著思考，用它做制冷劑有什么好處？生：它由固體直接變成氣體，沒有殘留物，清潔、無污染。師：為什么？生：選擇火把能檢驗(yàn)出CO2含量多少，防止人因缺氧而窒息。（如圖演示）生：高蠟燭先熄滅，原因不知道。生：（恍然大悟）不行。師：（介紹石蕊試劑與酸變紅。CO2+H2O=H2CO3師：通過探究不難知道，二氧化碳怎么制成汽水的。師：它為什么可以有這個(gè)現(xiàn)象呢？這得從二氧化碳與石灰水反應(yīng)的原理說起Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O你們從中找出答案了