【正文】 ）鐵杵（wǔ）拊心（fǔ）（chuāng）創(chuàng)辦（chu224。）濡染（rng）戮沒（l249。①.秦王必說見臣（）②日以盡矣（）③今日往而不反者（）④燕王誠振怖大王之威（）⑤荊軻奉樊於期頭函（）⑥圖窮而匕首見（）⑦秦王還柱而走（）⑧卒起不意卒惶急無以擊軻（）4解釋下列句子中的古今異義詞 ①樊將軍以窮困來歸丹窮困： ②仰天太息流涕涕：③丹不忍以己之私，而傷長者之意長者： ④今有一言，可以解燕國之患可以： ⑤持千金之幣物幣： ⑥秦王方還柱走走： ⑦諸郎中執(zhí)兵郎中：⑧左右既前，斬荊軻左右： ：（1）進兵北略地（）（2）此臣日夜切齒拊心也（）（3）函封之（）（4）發(fā)盡上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，設九賓（）（8）使使以聞大王（）（10）自引而起，絕袖（）（11）太子遲之（）（12）群臣怪之（）：（1）此臣日夜切齒拊心也（）（2）今日往而不反者，豎子也（）（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也（）（4）秦王購之金千斤（）（5）欲與俱（）（6）見燕使者咸陽宮（）（7）而卒惶急無以擊軻（）（8）父母宗族，皆為戮沒（）（9）燕國見陵之恥除矣（）（10）常痛于骨髓（）（11）給貢職如郡縣（）（12燕王拜送于庭（）（13）太子及賓客知其事者（（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（） 【發(fā)】①軻既取圖奉之，發(fā)圖（）②頃之未發(fā)，太子遲之（）③發(fā)盡上指冠（）【故】①故遣將守關者（）②以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻（）③鯫生說我……故聽之（）④君安與項伯有故（）⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧（）⑥故人具雞黍（）【誠】①誠能得樊將軍首（）②燕王誠振怖大王之威（）【度】①度我至軍中，君乃入（）②卒起不意，盡失其度（）5【顧】①顧計不知所出耳（）②荊軻顧笑武陽（）③大行不顧細謹（）6【為】①父母宗族，皆為戮沒（）②為之奈何（）③乃為裝遣荊軻（）④乃令秦武陽為副（）⑤其人居遠未來，而為留待（））⑥荊軻和而歌，為變徵之聲（）【而】①可以解燕國之患，而報將軍之仇者（）②其人居遠未來，而為留待（）③今日往而不反者，豎子也（）④于是荊軻遂就車而去（）⑤荊軻逐秦王，秦王還柱而走（）解釋下列句中固定結(jié)構(gòu)用法 ①.臣乃得有以報太子有以： ②.然則將軍之仇報然則： ③ 荊軻有所待有所：④仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之所以： ⑤而卒惶急無以擊軻無以： ⑥以故荊軻逐秦王以故： 二．解讀文本（一）整體感知？重點詳細描寫了那幾個人物？人物：詳寫：，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：（二）局部賞析（一）研讀課文第一部分：？課文寫當時形勢的語言有何特點？背景（用原文句子回答）：語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：？哪一種信物最難辦到？表現(xiàn)了怎樣的性格特點？ 信物：最難的信物： 性格特點：“不忍”，有何作用？明確：，為什么能使樊於期慷慨獻身？明確：？顯示了太子和荊軻什么性格？ 原因：性格（太子）：（荊軻）：（二）研讀課文第二部分：“皆白衣冠以送之”？明確：。（40）乃引（）⒅其匕首提秦王。（37）秦王還（）柱而走。（32）使畢（）使于前。（28）以（）次進。（24）比（）諸侯之列。（20）終已不顧（）。（16）太子遲（）之。（12）偏袒（）扼腕而進。（8）顧（）計不知所出耳。（4）秦王購（）之金千斤，邑萬家。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。簡介課文故事發(fā)生的背景：故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。（1）乃遂收盛樊於期之首，函（）封之（2）又前（）而為歌之（3）頃之未發(fā)，太子遲（）之(4)使使以聞（）大王(5)箕（）踞以罵曰(6)今行而無信（），則秦未可親也 訓練案1認真完成練習冊的習題。軻既取圖奉之，圖窮而匕見。（5）燕國見陵之恥除矣。（1）太子及賓客知其事者。樊於（）期夏無且（）2找出下列句中的通假字并解釋。形容事物已成陳跡，不能重現(xiàn)。荊軻刺秦王失敗后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。當初，燕國為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國做人質(zhì)。原書沒有標題，課文題目都是后加的。3激情投入，體會荊軻臨別時悲壯的心情，學習荊軻的愛國精神。2完成預習自測題目。第一篇：人教版語文必修1第五課《荊軻刺秦王》導學案班級：小組：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：20112012年高一上學期導學案第5課荊軻刺秦王科目：語文必修1主編：審核：編號：5 使用時間：2011/9/4變徵之聲：樂聲中的徵調(diào)變化，常做悲壯之聲。3將預習中不能解決的問題標示出來，并寫到“我的疑問處”。課前預習案一、走進作者：《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，國別體史書。二、了解背景荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一六國之前的六年。而“秦王之遇子丹不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。三、涉及成語：1切齒拊心：又作“切齒腐心”。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”。（1）秦王必說見臣（2）今日往而不反者（3）燕王誠振怖大王之威（4）卒起不意（5）秦王還柱而走3找出古今異義詞并解釋。（2）見燕使者咸陽宮。（6）先言于秦王（7）今日往而不反者，豎子也！（8）仆所以留者，待吾客與俱。我的疑問：你有什么疑問，請寫下來探究案探究一閱讀本文，全文可以劃分為幾個部分？2文中涉及哪些主要人物？你最欣賞哪一位？簡單談一談為什么。2熟讀課文。全書共三十三篇，十二策。如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，秦大舉攻燕，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。一．督亢()更（）慮之樊於期（）椹（）其胸拊（）心濡（）褸淬（）之忤（）視嗔（）目變徵（）之聲（1）盡收其地，進兵北略（）③地。（5）秦王必說（）⑾見臣。（9）臣左手把（）⒄其袖。（13）函（）封之。（17）請（）辭決矣。（21）持千金之資幣（）物。（25）給（）貢職如郡縣。（29）至陛③（）下。（33）軻既取圖奉之，發(fā)（）圖。（38）卒(c249。（41）被（）八創(chuàng)(chuāng)（）。？有何作用？氣氛：作用：？哪一個細節(jié)令你感動？性格特點：細節(jié)（細節(jié)＋理由）：（三）研讀課文第三、四部分： ？層次：？（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）具體句子：.（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）關鍵詞語：（3）荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子）神態(tài)：（4）間接描寫了哪些人物神態(tài)？作用是什么？間接人物神態(tài)：作用：（三）總結(jié)：？智：勇：？（缺陷＋事例）（四）問題探究：《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。）謬誤（mi249。）怯懦（ru242。ng）瞋目（chēn）箕踞（jī）目眩（xu224。不正確的一項是（）A． 持千金之資幣物幣：禮品 B． 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉遺：給予、贈送 C． 荊軻顧笑武陽，前為謝曰謝：道歉，道謝。瞋目：發(fā)怒時瞪大眼睛。顧39。顧39。顧39。顧39。（不過）現(xiàn)在前往秦國沒有信物，那么我就沒有辦法接近秦王。，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。發(fā)圖，圖窮而匕首見。，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。將軍豈有意乎? 譯：這樣一來，那么將軍的仇就報了，而且燕國被凌侮的恥辱也除掉了。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之③風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!④ 高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。C．三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。__________________________________________________________________________(2)秦王驚，自引而起，絕袖。生莊公及共叔段。及莊公即位，為之請制。祭仲曰：“都城過百雉，國之害也?！睂υ唬航虾螀捴校坎蝗缭鐬橹?，無使滋蔓，蔓難圖也。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。至于廩延。公聞其期曰：“可矣。，錯誤的一項：：多次都：大概：對付 貳：從屬二主：A． 焉辟害 / 將焉取之B． 國之害也 / 君之所知也C． 大叔又收貳以為己邑 / 以亂易整 D．公聞其期曰 / 其真無馬邪：，因為難產(chǎn)，所以不喜歡莊公。：多行不義，___________。)褸淬(cu236。（3）信：信物。（7）深：刻毒。n)：刺。（14）濡：浸漬、沾濕。（18）祖：臨行祭路神，引申為餞行送別。振，通“震”。前一“使”是動詞，后一“使”是名詞。（30）顧：回頭看。（34）引：伸、掙。（38）卒：同“猝”。（42）箕：像簸箕那樣。② 以，通“已”，已經(jīng)。⑦還，通“環(huán)”，繞。②涕：古義：眼淚。④可以 ：古義：可以用它來……。⑦郎中： 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。）⑤(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)⑥（因此）二．解讀文本（一）整體感知 ，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：第一部分：行刺的緣起第二部分：行刺的準備第三部分：廷刺秦王 第四部分：荊軻被斬（二）局部賞析（一）研讀課文第一部分：（用原文句子回答）：文章第一節(jié)語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。？顯示了太子和荊軻什么性格？原因：荊軻“有所待” 性格（太子）：浮躁多疑、謀事不周。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。A（二）課內(nèi)閱讀參考答案 15．C(謝：謝罪)16．D(A“見”通“現(xiàn)”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)1A作狀語，（B方位名詞作動詞；C名詞作動詞；D意功用法)1C(①表現(xiàn)他的沉著②具體刺秦的動作)1B(應為悲壯的氣氛)20．(1)又變成聲調(diào)激憤的羽聲，送行的人都發(fā)怒而瞪大眼睛，頭發(fā)向上沖頂起帽子。③莊公到鄢攻打他?！緦W法指導】誦讀法討論法 【知識鏈接】關于《戰(zhàn)國策》的知識課文節(jié)選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）《戰(zhàn)國策?燕策》。原書沒有標題，課文題目都是后加的。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。他的故事家喻戶曉。①.燕丹：戰(zhàn)國時燕國太子丹。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。【學習過程】：一、學生誦讀課文，給下列加點字注音王翦（）謁（）揕（）其胸切齒拊（）心淬（）濡（）縷忤（）視徵（）瞋（）目陛（）下卒（）起不意箕（）踞（）被八創(chuàng)（）樊於（）期偏袒扼（）腕目眩（）夏無且（）二．速讀課文，整體把握課文，學生梳理故事情節(jié)。②太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”：①文章開頭一段，作者連用幾個動詞，有什么表達作用？②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？四．研讀第39節(jié)，積累文言知識 a秦之遇（）將軍b 深（）c仰天太息流涕（）d 顧（）計不知所出 e可以（）解燕國之患f樊於期乃前（）曰 g揕（）其胸 h然則（）i將軍豈有意（）乎j見（）陵（）之恥 k 函（）封之l濡（）縷 m忤（）視n偏袒（）扼腕o其人居遠（）未來p 太子遲（）之q請（）辭決（）矣r皆白衣冠（）以送之s為（）變徵之聲t發(fā)盡上（）指冠u終（）已不顧（）。、思考。【學習重難點】：目標2 【學法指導】：誦讀法、討論法、比較法 【知識鏈接】：《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。② 乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。四、學習反思五、當堂測驗（），豎子也！。 （）① 乃遂收盛樊於期之首，函封之② 又前而為歌曰③ 乃朝服，設九賓④ 頃之未發(fā)，太子遲之 ⑤ 使使以聞大王