【正文】 憂愁得心情不能安靜三、資料助讀（多媒體顯示圖文）（一）作家簡(jiǎn)介斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。ng）鐘磬■毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。ng)馨（xīn）溫馨 贏（y237。）雪橇（qiāo）癲狂（diān）˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhu224。南極一直以她的神秘美麗吸引著人們，老師這里有一段視頻，請(qǐng)大家觀看，說說你的感受。【教學(xué)重點(diǎn)】“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義?！氨瘎　钡膬?nèi)涵，明確“偉大”的意義。六．作業(yè)布置：，你會(huì)在上面寫些什么？請(qǐng)用墓志銘的形式來表達(dá)你對(duì)這些英雄的敬佩和追思。教師小結(jié)：據(jù)后來的營(yíng)救人員的考察，他們已經(jīng)在茫茫冰雪中行走了140天，行程1450公里。四．品讀課文看成敗，人生豪邁，只遺憾不能再來“偉大的悲劇”悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？又因何而偉大呢？給我們?cè)鯓拥膯⒌?？悲劇體現(xiàn)在：夢(mèng)想破滅環(huán)境惡劣全軍覆沒偉大表現(xiàn)在：甘當(dāng)證人品格高貴永不言棄啟迪：勇于探索獻(xiàn)身事業(yè)教師小結(jié)：同學(xué)們，2002年北京大學(xué)山鷹社科考隊(duì)攀登夏幫馬峰時(shí)遭遇雪崩，5人遇難，他們用生命詮釋了山鷹精神的全部?jī)?nèi)涵“存鷹之心于高遠(yuǎn)，取鷹之志而凌云，習(xí)鷹之性以涉險(xiǎn)，融鷹之神在山巔。身強(qiáng)力壯的埃文斯，精神失常而死奧茨不希望拖累他的伙伴，選擇了自殺剩下的三個(gè)人死于饑餓和寒冷，你讀到了他們身上怎樣的人性的光輝？擁有夢(mèng)想堅(jiān)守夢(mèng)想誠實(shí)守信舍己為人團(tuán)結(jié)協(xié)作，還傾注了全部的情感發(fā)出了議論，請(qǐng)找出并說說其作用。三． 研讀課文有故事，人生比戲更精彩。（10）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特的妻子讀到信時(shí)的淚如雨下，但依然驕傲的告訴他們剛出生不久的兒子“你的爸爸是個(gè)英雄”(11)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到帳篷里英雄們的尸體凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到三個(gè)疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過那茫茫無際像鐵一樣堅(jiān)硬的冰雪荒原。(2)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到歸途中，刺骨的寒冷吞噬者他們疲憊不堪的軀體，但負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)研究。課文寫的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事?！蹦敲茨銈円欢〞?huì)接著問，老師，什么是有價(jià)值的東西呢？它是怎么毀滅的呢？好，同學(xué)們就讓我們帶著疑問和奧地利作家茨威格一起開始我們今天的南極之行吧。，推敲文中關(guān)鍵語句，體會(huì)作者的文中飽含的思想感情。作者以充滿激情的文字描述了探險(xiǎn)隊(duì)員與惡劣天氣搏斗的經(jīng)過和壯烈犧牲的過程，字里行間流露出作者對(duì)探險(xiǎn)隊(duì)員的欽佩和崇敬之情。請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談：“悲”在何處？“偉大”又指的是什么？ 考答案：“悲”在斯科特一行雖經(jīng)努力卻沒有成為第一批到達(dá)南極的人，“悲”在 返回途中他們?nèi)勘槐┩淌?。正因?yàn)樗?的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的永遠(yuǎn)尊敬。作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。1茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？答：作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，他們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。1但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？作者在這里用擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的沮喪進(jìn)和痛苦的心情。國(guó)旗怎么會(huì)39。這表明了斯科特在關(guān)鍵時(shí)刻愛護(hù)同伴，為探險(xiǎn)事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。主要內(nèi)容：斯科特一行五人力盡艱辛到達(dá)南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)早一個(gè)多月到達(dá)，只好踏上歸程，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯地死去。第一篇：偉大的悲劇知識(shí)點(diǎn)《偉大的悲劇》知識(shí)點(diǎn)文學(xué)常識(shí)：茨威格，奧地利作家。題目的含義A悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大B悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大C悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大 D悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。為何要寫“國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄”？側(cè)面烘托。耀武 1揚(yáng)威39。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。聯(lián)系上下文看，39。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。（這兩句話是什么意思？在全文中起什么作用？）表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高品德的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。1斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。1他們們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯??奧茨一這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！皞ゴ蟆痹谒箍铺氐热嗽谂c大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，但卻顯示了人類團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)忍不拔、勇于探索的崇高品質(zhì)。學(xué)情分析：在七年級(jí)學(xué)生的心目中，探險(xiǎn)活動(dòng)充滿了神秘、刺激和無窮的樂趣，在他們心中探險(xiǎn)者都是英雄，因?yàn)槟鞘怯赂艺叩氖聵I(yè)，但是由于孩子們年齡較小，對(duì)探險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)接觸較少，對(duì)探險(xiǎn)中所體現(xiàn)的人物精神、人生意義、生命的價(jià)值較難深入理解，教師應(yīng)把握孩子們的好奇心，把這種好奇心轉(zhuǎn)變成求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)活動(dòng)并不是一場(chǎng)輕松美麗的旅行，而是人類不斷探索未知世界的一種勇氣，這是一場(chǎng)有關(guān)夢(mèng)想、責(zé)任、誠信、合作甚至獻(xiàn)身的艱難跋涉。，激發(fā)探索未知世界的興趣，客觀辯證的看待人生的成功與失敗。相信這一路走來，我們的謎底會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)揭開。，同學(xué)們的眼前展現(xiàn)出了哪些畫面？請(qǐng)用描述性的語言說給同學(xué)們聽。(3)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到五個(gè)魯莽大膽的勇敢者同大自然召來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴作斗爭(zhēng)。(7)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校臨死前眼中的溫情，他溫柔的妻子和剛出生不久的兒子和他愛的一切的朋友。（12）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到國(guó)王那莊嚴(yán)地一跪表達(dá)了對(duì)英雄最深的敬意。，并有感情的朗讀課文。課文最后一段：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！彼箍铺厮麄儾皇且蚕褚恢恢簧晋梿幔吭谖覀兊纳钪杏幸徊糠秩耸菫榱诉x擇將來謀求高薪的職位，有一部分人是為了選擇容易發(fā)揮自己才干的領(lǐng)域，還有一部分人是為了一種義不容辭的責(zé)任，一種夢(mèng)想。然而卻死在距大本營(yíng)只有275公里，大約只有15天的一個(gè)“貯藏點(diǎn)”。示例：追念英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨一個(gè)毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個(gè)偉大的靈魂。體味關(guān)鍵語句的含義。體味關(guān)鍵語句的含義。這雖然美麗神奇卻變幻莫測(cè)的南極，回絕這人類無數(shù)次好奇的拜訪，但在1912年，人類兩次踏上南極，但為此也付出了沉重的代價(jià)。i）悚（sǒng）毋(wng）輸贏罄（q236。悚然，恐懼的樣子。怏怏不樂(y224。他的文學(xué)活動(dòng)從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。（二）南極簡(jiǎn)介 ★南極之最★最大高原最大冰庫世界“寒極”世界“風(fēng)極”四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知（學(xué)生快速自讀默讀。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。）★課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。可是就在這時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。）請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。七、拓展延伸聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。）八、作業(yè)掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書后練習(xí)題。★例如接受為挪威人作證的任務(wù)。奧茨英雄似的死去?！衾暗谝粋€(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！八箍铺亟邮芰诉@項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！暗窃谶@白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！耙粋€(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。二思考探究作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。茫茫冰雪，浩浩雪原。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。五、課堂總結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。――――小普林尼如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義。過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。學(xué)法：這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，達(dá)到讀者、作者、文本三者合一的境界。（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，不論對(duì)全文的內(nèi)容還是情感都有個(gè)總體的把握）三、研讀賞析：體會(huì)“偉大”（1）自主文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？為什么？請(qǐng)默讀課文，圈劃這些語句，旁邊寫上批注。四、感悟升華：談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，說說你心目中的英雄？（輕聲播放歌曲《真心英雄》）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)，樹立真正的英雄觀和成敗觀）偉大悲劇說課稿2《偉大的悲劇》——茨威格[分析教材]《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志。本單元選這篇正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。[學(xué)情分析]“閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)法：這篇內(nèi)容簡(jiǎn)單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)篩選內(nèi)容，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，為定下一個(gè)“悲壯”的主基調(diào)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）用一句話談?wù)勛x完這篇的總體感受？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來說且用一個(gè)詞來形容讀完后的感受或心情。）（2）合作、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié)，交流感動(dòng)的語句；記錄難以理解的語句。體會(huì)“悲”由偉大引入到悲，讓學(xué)生說說“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）四、感悟升華：談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，說說你心目中的英雄？（輕聲播放歌曲《真心英雄》）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)，樹立真正的英雄觀和成敗觀。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無益的。附板書：偉 大 的 悲 劇對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求 死亡之悲集體主義精神 失敗之悲誠實(shí)、守信、勇敢 作證之悲對(duì)祖國(guó)、親人、朋友無私的愛 世人之悲：是一種很重要的輔助教學(xué)資料。結(jié)果，他把他的生命，留在了羅布泊。生：我覺得是一個(gè)專門研究動(dòng)物的社團(tuán)。師：非常好，一個(gè)人應(yīng)該了解我們的社會(huì)。這是一件沒有意義的事情。多彩的世界。是正確的，因?yàn)樗麄冞@樣做就是為將來報(bào)效祖國(guó)鍛煉他們的意志。我自己對(duì)這件事情至今還不敢下結(jié)論。我們知道了，這是今天我們要學(xué)的課文《偉大的悲劇》。記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒的故事?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。[理論依據(jù)]“閱讀是個(gè)性化的行為。同時(shí)又指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。[過程設(shè)計(jì)]一、導(dǎo)入：通過出示圖片教師作介紹(美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的圖片、xxxx年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片)引入課題《偉大的悲劇》。這也是本單元的單元要點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部