人教版六年級上春夜喜雨公開課教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 非常喜歡春天，引出杜甫，學(xué)生說一說對杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫。正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩。小組討論，并記錄到匯報紙上。（男、女生分別讀）四、拓展延伸學(xué)唱古詩讀完后我們是不是也感受到了喜悅之情溢于言表呢？此時我們是否想要高歌一曲呢？那么就配上音樂讓我們一起來學(xué)這首詩吧?。≒PT放映，學(xué)唱古詩）背誦古詩，思維導(dǎo)圖。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一場雨，詩人的心里很高興。指導(dǎo)欣賞，感受詩的畫面美。②、反復(fù)讀：朗讀要求：讀準字音。）圖片展示的是古詩《絕句》。教學(xué)方法：整體感知——深入體味——拓展延伸 教學(xué)準備： PPT、圖片、音頻 課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入中國是一個詩的國度。品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重點：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作俯拾皆是。/ 4請問這首古詩的作者是誰？生答：唐代詩人杜甫（板書詩人）（展示：詩人簡介）今天我們就來欣賞杜甫所寫的另一首流傳較廣的詩——《春夜喜雨》。讀出節(jié)奏和韻味，注意韻腳的誦讀，劃分節(jié)奏，并讀出來。讀詩要學(xué)會想象，一句詩就是一幅畫，請同學(xué)們以小組為單位討論交流：讀了古詩，你仿佛看到了哪些畫面？（小組合作）小組合作要求：輕輕地讀邊讀邊想——看看課本注釋——再讀——把畫面關(guān)鍵字找出來——請想好你怎樣向同學(xué)說明你想到的畫面。?喜?是作者通貫全文的一種內(nèi)心感情。學(xué)以致用。五、結(jié)束今天這節(jié)課，我們主要是通過詩歌本身的語言來體味詩歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，對本組課文中的其他古詩進行自主學(xué)習。能在朗讀古詩時，感受春雨無私奉獻的精神。通過杜甫喜歡春天的雨引出課題《春夜喜雨》，板書課題。學(xué)生自由練習有節(jié)奏的朗讀古詩，并注意詩中的生字。同桌間互交互考認讀生字。分層次指生朗讀古詩。指生匯報。六、假如你是一棵小樹苗，你想對春雨說什么？指生匯報。指優(yōu)等生朗讀古詩。八、說一說描寫春天的詩詞。板書設(shè)計:春夜喜雨當乃隨教學(xué)反思本節(jié)課是在聽了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩。再就是本人在進行朗讀指導(dǎo)的時候有些抓不住重點，導(dǎo)致朗讀訓(xùn)練沒有什么時效?！吨星锕?jié)的晚上》教學(xué)反思《中秋的晚上》是結(jié)合學(xué)生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學(xué)生學(xué)會生字會讀課文，更要讓學(xué)生受節(jié)日全家人團聚時的甜蜜，有對美好生活的向往。第三篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計謝林教材分析：這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。感受杜甫憂國憂民之情。當時有位大詩人，他正在外地探親，因戰(zhàn)亂無家可歸。終于等到春天來了，有一天晚上，成都迎來了久違的甘霖。請同學(xué)們打開書翻到101頁，請大家自由朗讀這首詩，要求讀準字音，開始吧。）師：（師范讀）讀古詩不僅要讀準確，還要讀出它的節(jié)奏，聽聽老師是怎么讀的，請你們拿起筆邊聽邊畫出節(jié)奏。三、理解詩意 師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，古人的語言都是很精煉的，我們這首詩很短，但表達的意思可豐富了，我們可以用什么方法來理解詩歌呢？ 生：查資料，問老師，結(jié)合注釋。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨，唯獨；曉，清晨。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。四、悟情賞析 師：請同學(xué)們看到詩題，說說詩題中哪個字最能表達詩人的情感？（喜）詩人因何而喜？（出示寫作背景）奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細細品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。面對綿綿細雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運。（然后發(fā)紙當場寫，落款：xxx書)注意寫字姿勢：頭正，身直，肩平，足安。過程與
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