【正文】 我國(guó)的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，達(dá)數(shù)千年。如：三葉蟲、恐龍等。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存在了３８億年。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測(cè)答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。]五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。出示第四自然段的內(nèi)容。（1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。銀杏樹長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。（1）學(xué)生自由讀。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。孫sūn 悉xī博b239。乏f225。 I qiān k226。 hu224。 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b239。乏 r238。[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。讀后師生共同評(píng)議。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。3）開火車檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。[設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。]2．隨機(jī)板書：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？（師簡(jiǎn)述“化石”）你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)。第二篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是一篇科普常識(shí)性的文章，有很濃的趣味性和知識(shí)性。完成課后“讀讀寫寫”拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。小組內(nèi)互相檢查。課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。正確、流利地朗讀課文。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字；情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；情境形式：分組合作、小組討論；課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料生字卡片；師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀正音；輪讀；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。)游戲：猜猜猜。了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。全班整體檢查。小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。同時(shí)，這篇課文也給教師在教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的一個(gè)有效載體。會(huì)寫8個(gè)字。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問(wèn)題？[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。] 。[設(shè)計(jì)理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。]五、布置作業(yè)。u 缺 shǐ 核 h227。 sh237。 zh237。缺quē 核h227。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。再指名讀，師生共同評(píng)議。5）想象說(shuō)話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說(shuō)些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說(shuō)[設(shè)計(jì)意圖：抓住銀杏樹的幾個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過(guò)多種形式的讀，對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長(zhǎng)歲月中，各門各類的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過(guò)程，而整個(gè)生物界卻在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)向高級(jí)的進(jìn)化歷程。銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非常可觀。中華鱘：又稱鰉魚，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值，是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到４００～５００公斤。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。如果有竹子吃，它們是能不動(dòng)就不動(dòng)。為了表示對(duì)死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來(lái)參加葬禮。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來(lái)做為對(duì)四個(gè)女孩的懷念，同時(shí)也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。因此，要了解生物的進(jìn)化過(guò)程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。然而，進(jìn)入新生代，一些類群如鳥類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級(jí)的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房?jī)?nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。先學(xué)要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片。指導(dǎo)書寫生字?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。讀后師生共同評(píng)議。6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。zhēnxīsūnju233。nh233。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。三、精讀感悟。（1）老師拿一片銀杏葉問(wèn)：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗?？你對(duì)什么很“熟悉”呢？請(qǐng)說(shuō)一句話。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。課內(nèi)外相結(jié)合、自讀自悟理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）3．板書：活。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。克 刻二年級(jí)（4）班的同學(xué)學(xué)習(xí)很（）苦。四、再讀課文、理解感悟請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。完成練習(xí)：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進(jìn)行仿說(shuō)：（）一片片葉子像（）。）活化石——銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲議論了，瞧，它爬到樹上去了。（1）齊讀第4自然段。（l）齊讀。1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。 五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、（）和（）叫做活化石。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。“珍、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（三）再讀課文，做到正確、流利這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。（四）擴(kuò)展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。）課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容。查閱的途徑不要限制，可以查閱書刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書、識(shí)字寫字。把搜集到的資料制作成卡片。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。指名分小節(jié)讀課文。大家一起來(lái)看看吧！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。匯報(bào)交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。雄性大熊貓比雌性約大10%。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。五、演讀課文：師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧?。ㄕn件欣賞：）；和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。二、精讀感悟。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開始吧！（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。四、演讀展示。4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。）六、課外延伸：請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“代、化”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。（出示化石圖片）這些都是？化石。）那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。二、初讀課文打開課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。（引導(dǎo)孩子把句子畫完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（鏈接）看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。四、學(xué)習(xí)第二段，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。(拿好你的書把句子讀完整。你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。）我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。）出