【正文】 “持家”、“飾家”打理生活做得井井有條，把事業(yè)、家庭、融入一起，從中享受生活的樂趣。我時刻注意“身體力行”，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己先做到，給學(xué)生樹立榜樣?！罢讼日骸保皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而效仿。四、為人師表，做一名優(yōu)秀的女教師教師不僅應(yīng)該具有高深扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。但在課改的浪潮下，教師要不斷到更新教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動。同時我還有意識的增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的能力，力爭練就過硬的本領(lǐng)，搞好教學(xué)，更好地履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，為社會培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新能力的人才，用科學(xué)知識造福人民，承擔(dān)起時代所賦予我們的光榮使命。俗話說得好，“根深才能葉茂”、“水厚方能負(fù)大舟”，教師給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)心得，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可與肯定。因此，作為一名新時代的女性，我一直嚴(yán)格要求自己，力爭通過自己的言行，彰顯新時代女教師的風(fēng)采！一、自信自強(qiáng)，在教學(xué)舞臺上展現(xiàn)風(fēng)采“自知者明，自信者強(qiáng)。從物質(zhì)到精神，我們都具備了充分的條件來實(shí)現(xiàn)女性的價值，展現(xiàn)我們女性的風(fēng)采。我是一位人民教師，從事的是“太陽底下最崇高的事業(yè)”。”自信是對自我的認(rèn)識和肯定，是對自身價值和能力的積極評估。二、聰慧好學(xué)，做新時代的知識女性對瞬息萬變的時代，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電，才能睿智從容，每完成一次充電，你就會站在新的臺階上，看得更高，望得更遠(yuǎn)。作為教師，應(yīng)該緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的步伐，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作及應(yīng)用。三、與時俱進(jìn)，做“創(chuàng)新型”女教師是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的力量源泉，女性必須具有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新意識，立足崗位、不斷研究新問題、探索新辦法、實(shí)現(xiàn)新突破，努力將掌握的知識轉(zhuǎn)化為巨大的工作業(yè)績和工作成就。身為一名教師，要清醒的認(rèn)識到思想停滯、思想僵化就會落后于時代、落后于實(shí)際,無法適應(yīng)新的形勢,不能勝任本職工作。教師給予學(xué)生的教育和影響并不因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)而終止，而是他們的工作和生活中繼續(xù)產(chǎn)生著巨大的影響，甚至?xí)殡S他們的一生，乃至影響其下一代和社會的其他人。朱镕基同志曾經(jīng)說過：“為人比為學(xué)更重要”。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而始終走在了學(xué)生的前列，展示了教師的人格魅力，傳承給了學(xué)生終身受益的良好品德。當(dāng)然我也有我的煩心事，但我每天都把煩心的事拋在腦后，帶情傳給每個學(xué)生，這樣的課堂也是輕松、快樂的。熱愛家庭、熱愛生活是女性的優(yōu)良美德。時代的日新月異是我們新時代女性面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，我的成績不夠輝煌,我的故事也不夠感人,所以我的演講無法慷慨激昂，也不可能聲淚俱下。“正如總書記指出的：好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。新時代的好老師要有仁愛之心。第三篇：做新時代的教師做新時代的教師綜觀當(dāng)今世界，發(fā)達(dá)國家無不高度重視美育，把提高國民審美素養(yǎng)作為提升國家“軟實(shí)力”的重要舉措。優(yōu)化教育：教師審美素養(yǎng)的關(guān)注長期以來，美育一直是學(xué)校各育中最為薄弱的方面。對“作為一名普通教師，是否結(jié)合自己的教學(xué)工作，有意識地實(shí)施了美育”的問題，％的教師作了肯定性回答。雖然我們不能將這些消極情緒都?xì)w咎于教師，但這種“師源性影響”仍不能不引起我們的重視?！敖處煂徝浪仞B(yǎng)”是教師素質(zhì)的重要組成部分，它處于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的頂層，這是因?yàn)榘凑罩睦韺W(xué)家馬斯洛的需要層次理論，審美的需要是人的一種高級需要。美育能力：熱愛教育，不斷學(xué)習(xí)，追求真、善、美；熱愛每個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，作風(fēng)民主，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性；了解流行藝術(shù)和學(xué)生的審美情趣，能夠與學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行指導(dǎo)；能夠參與或指導(dǎo)學(xué)生開展至少一種藝術(shù)活動；對教材中的審美因素具有敏銳的感知力，能夠挖掘其中的審美因素，將美育融人教育教學(xué)之中。他會成為學(xué)生的審美對象和楷模，成為一種無聲的教育力量。內(nèi)外兼修：教師審美素養(yǎng)的提升現(xiàn)代美育的奠基人席勒說：“想使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人以外，再沒有其它的途徑。通過閱讀名著，教師可以和大師直接對話，與人類最崇高的精神交流。教師的氣質(zhì)和風(fēng)韻，又影響到學(xué)生，薪火相傳，鑄就學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)。它體現(xiàn)了美育與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于新課改“三維目標(biāo)”的達(dá)成。我們開展教學(xué)技能大賽，通過說課、同課異構(gòu)、賽課、評課等方式，使教師實(shí)施學(xué)科美育的能力得到不斷提升。為此，一些學(xué)校為教師設(shè)計制作了美觀、得體的四季職業(yè)套裝，聘請禮儀教師、美容師給教師開設(shè)講座，講授禮儀，指導(dǎo)如何著裝打扮。讀萬卷書，行萬里路，是我們積極倡導(dǎo)的教師審美實(shí)踐活動和學(xué)習(xí)方式。是不難做到的，這實(shí)際就是在進(jìn)行美育。一個審美感受豐富的教師，也必定是一個具有愛心的人——愛自然，愛生活，愛自己，愛學(xué)生，愛他人。由此，我們提出了學(xué)校“整合式美育”的概念。它是有形的，又是無形的；是強(qiáng)勁的，又是柔軟的；是當(dāng)下的，又是久遠(yuǎn)的；是穩(wěn)定的，又是發(fā)展的。學(xué)校被中國教育