【正文】 第二課時(shí) 一、精讀課文，了解意思 讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。 讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。 讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。 通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。 第一單元 好習(xí)慣 不懂就問 教學(xué)目的： 讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 說說在生活中哪里見到過 這個(gè)字。 說說你讀懂了什么內(nèi)容。 讓學(xué)生口頭組詞。 找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 知道字典的重要。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。 三、初讀課 文 讓學(xué)生自己試著讀課文。 你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。 學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。 三、提出不懂的問題 學(xué)生提出自己不懂的問題，讓小組合作學(xué)習(xí)來解決，對不能解決的問題教師幫助指導(dǎo)完成。 二、填一填，選一個(gè)詞語造句 組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。 使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。 第二單元 媽媽 共兩篇課文《媽媽的愛》、《兒子們》這單元讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白要愛自己的親人，尊重家長。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)到母愛是無私的 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛是遮雨 的傘。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無私的愛 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課 同學(xué)們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。 三、教學(xué)生字 出示生字卡片。 四、初讀課文 讓學(xué)生自己試著讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 媽媽的愛 q ng xi o s n sh n nu n p ng j ng z q n q i 清 校 傘 深 暖 評 睛 責(zé) 親 切 第二課時(shí) 一、精讀課文 讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。 二、理解課文內(nèi)容 讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。愛是相互的。 教學(xué)方法：討論法、朗讀法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。 開展組詞比賽活動(dòng)。 請大家找自己不懂的問題。 再讓學(xué)生讀課文，教師評價(jià)。 教師小結(jié)：三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。 三 .照樣子說一說 . . . ,教師點(diǎn)評 . 第二課時(shí) 一 .自讀 塘鵝媽媽 . ,閉緊嘴巴 ,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味 ,體會(huì)塘鵝媽媽的心情 . 二 .夸夸我們的媽媽 . 。 學(xué)生匯報(bào)討論的情況。 教師有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生給生字組詞。 給尚加偏旁組成新字 堂、躺、趟、淌、棠、敞。 練習(xí)給這些字組詞。 學(xué) 習(xí)生字。 四、理解短文 說說你讀了短文，有什么收獲？ 巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？ 螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。 ３、懂得植樹是勢在必行的一件事。 教學(xué)方法：朗讀法、 討論法 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用自己搜集到的資料來說明樹木對人類的好處。 三、教學(xué)生字 教師 出示生字卡片。 學(xué)生 自由朗 讀課文 放課 文朗讀 錄音 板書設(shè)計(jì)：植樹的季節(jié) 植 場 扛 培 齊 隊(duì) 荒 蔥 翠 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一熟讀課文 生生互評，教師 讓 學(xué) 生 放課文錄音 點(diǎn)評。 讓學(xué) 生說說 自己搜 集的有 關(guān)植樹 的好處 的資料。 學(xué)生 有感情 的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)課文理解揚(yáng)樹的品質(zhì)。 小組討論怎樣記住“蝴蝶、陪、聊、染” 匯報(bào)討論結(jié)果。 指 導(dǎo) 書寫。 評價(jià)學(xué)生的想象。三、大葉揚(yáng) 美化了人 讓學(xué)生說說課文四部分分別說 了 什么？ 你懂得了揚(yáng)樹為人放課 文內(nèi)容 的錄音 們的生活環(huán)境。 讓學(xué) 生說說 你通過 學(xué)習(xí)揚(yáng) 樹之歌 這篇課 文懂得了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 揚(yáng)樹之歌 學(xué)生書寫揚(yáng)樹還會(huì)唱些什么 課后回顧： 學(xué)習(xí)這篇課文，我讓學(xué)生展開了豐富的想象，想象在炎熱的夏季人們會(huì)在楊樹下做些什么，你想對楊樹說些什么？通過自己的話表達(dá)對楊樹的喜愛之情。 讓學(xué)生懂得樹是人類的好朋友。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 導(dǎo)課 小朋 友小黃牛栽了 一棵小椿樹，讓我們一起去看 看它長的怎么樣？ 組織教學(xué) 聽錄音 用課 文內(nèi)容 的錄音 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉” 評價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果。 你喜 歡用什么 學(xué)生說一說。 指導(dǎo)書寫 四、初讀課文 教師 糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。 二、理解課 文內(nèi)容 讓學(xué)生說說小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時(shí)是怎么做的。 第五單元 青青的山 本單元共安排了兩篇主題課文，根據(jù)季節(jié)天氣變化，讓學(xué)生了解山水的環(huán)境特征。 課時(shí)安排：《山寨》兩課時(shí) 《美麗的武夷山》兩課時(shí) 語文天地 兩課時(shí) 山 寨 [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 知識技能目標(biāo)： 掌握本課生字詞，認(rèn)清讀音、分析字型、正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦課文。 過程性目標(biāo)： 主要通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功；通過觀 看碟片，朗讀，讓學(xué)生感受武夷山的美，體會(huì)那種“入詩入畫”的感覺 [學(xué)習(xí)重點(diǎn) ] 掌握生字詞 理解課文內(nèi)容 [學(xué)習(xí)難點(diǎn) ] 體會(huì)武夷山的美與奇，體會(huì)“入詩入畫”的感覺 [教法指導(dǎo) ] 談話法、朗讀法 [學(xué)法指導(dǎo) ] 觀察法、朗讀法、討論法 [教具準(zhǔn)備 ] 小黑板、電視機(jī)、影碟機(jī) [教學(xué)時(shí)間 ] 2 課 時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 輔助教學(xué) 初識生字 檢查預(yù) 習(xí) （出示生字卡片） 認(rèn)讀 說一說自己還 在哪里見過這些字 學(xué)習(xí)生字 巡回指導(dǎo) 出示本課生字 指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)：繞、爬、覺 采取自學(xué) 同桌合作，查字典，一字多組，記字的方法 匯報(bào) 由學(xué)生帶讀 再提出自己不懂的問題 出示小黑板 復(fù)習(xí)鞏固 指名聽寫 評議 上黑板聽寫 全班評 書寫練習(xí) 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 輔助教學(xué) 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們都知道什么山？它們都是什么樣的？ 板書課題 自 由 答 齊讀課題 初讀課文，整體感知 放錄音 聽錄音 自讀 放本課課文錄音 說一說你從課文中知道了什么？ 感受武夷山的美 放《美麗的武夷山》風(fēng)景碟片 提出要求 ——看看你都看到了什么？它們都是什么樣的？ 指導(dǎo)朗讀 你覺得讀時(shí)應(yīng)注意什么？怎么讀？ 觀看錄象 自由說一說 你還可以想象它是什么樣的？ 自己試讀 同桌合作比賽讀 站起來在全班讀 學(xué)生評議 放《美麗的武夷山》的影碟 鞏固理解 師生共同有感情的朗讀全文 學(xué)生評議 板書設(shè)計(jì)：美麗的武夷山 武夷山山勢險(xiǎn)峻 峰峰有溪水環(huán)繞 九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。 讓學(xué)生能根據(jù)山的特點(diǎn)給山起名字。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一 、比較形近字 引 導(dǎo) 學(xué)生 比 較 給 形 近字組詞。 教 師 點(diǎn)評。 三、給山起名字 出 示 山的圖畫。 學(xué)生說一說 板書設(shè)計(jì)：語文天地 幅（ ）飄（ ）喚（ ） 緩（ ） 福 （ ）漂（ ）換（ ）暖 （ ） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、讀一讀 讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)短文。 小組合作解決短文中不認(rèn)識的字。 讓學(xué)生借助字典解決自己不會(huì)認(rèn)的字。 三、讀一讀背一背 教師介紹華山。 學(xué)生自己試著讀詩。 板書設(shè)計(jì)： 語文天地 華山 只有天在上， 更無山與齊。 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文懂得遇到問題要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備：稱象的實(shí)驗(yàn)用品 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 導(dǎo)課 介紹曹操、曹沖，今天我們來看曹沖想出了什么辦法來稱象。 讓學(xué)生用拆字法學(xué)習(xí)“議、桿、秤、割、沖、沿。 讓學(xué)生說說在哪里見過這個(gè) 字字 特別注意強(qiáng)調(diào)“稱、秤”。 四、初讀課文 針對學(xué)生讀的不夠好 的 地 方 進(jìn) 行 范讀。 讓學(xué)生分角 色朗讀課文。 二、理解課文內(nèi)容 提問：官員們想出1\讓 學(xué)生說 說曹沖 稱象的 經(jīng) 了什么稱象的方法。 2．設(shè)置問題：你還 能想出稱象的辦法嗎？ 1． 自己試著做曹沖稱象的實(shí)驗(yàn)。 四、總結(jié)全文 通過學(xué)習(xí) 說說通過 曹沖稱象這篇課文，你有什么收獲？ 讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。學(xué)生很直觀的看到了稱象的過程。 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字。 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn) 讀 生字。 說說你在生活中哪里見過這個(gè)字。 讓學(xué)生讀課文。 說說你在平時(shí)對哪些現(xiàn)象產(chǎn)生 了 興趣？ 讓學(xué)生說說自己對平時(shí)生活中發(fā)生的現(xiàn)象感興趣的事。 語文天地 教學(xué)目的： 讓學(xué)生能區(qū)別形近字。 能復(fù)述課文。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教室活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、寫一寫，比一比加點(diǎn)的字。 說明反問句比陳述 學(xué)生自己讀句子。 評價(jià)學(xué)生動(dòng)腦筋想的辦法。 做練習(xí)。 說說小動(dòng)物是怎樣來 畫 風(fēng)