【正文】 定，不能改變。家庭農場是農戶以家庭經營方式建立的農業(yè)生產單位。按照這一宗旨，教育農民是從根本上解決問題的途徑。三是農業(yè)中學和農業(yè)職業(yè)學校應調整培養(yǎng)目標，主要培養(yǎng)新一代的農民。同時，采取經濟手段，調動技術人員推廣積極性。推廣手段落后的狀況未得到多大改變。在推廣目標上，為滿足市場和廣大人民對農產品的多樣化需求，堅持產量、質量和效益并舉，在農業(yè)增長、資源的合理利用、環(huán)境的保護和優(yōu)化，農民生活的改善和智力的開發(fā)等方面取得成功。農技推廣機構要真正做到業(yè)務自主和財務獨立。而且農技推廣機構按專業(yè)分設，種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)分開，種植業(yè)內部各專業(yè)也分設機構，這種狀況很不適應農業(yè)綜合發(fā)展和農民多樣化服務需求。② 加快農技推廣體制改革我國的農技推廣體制已很不適應發(fā)展農村市場經濟的新形勢。三．結合美國農業(yè)推廣經驗，改進我國農技推廣工作 ①加強法制建設，確保農技推廣順利而有效推進美國的農業(yè)推廣之所以能得到較好發(fā)展，與美國國會制定的三個有關法案密切相關。僅就大的方而而言，就有農業(yè)、自然資源、家庭生活、社區(qū)和農村地區(qū)開發(fā)、4一H青年發(fā)展等?？h有縣的推廣計劃，洲有洲的推廣計劃，農業(yè)部則有全國性的農業(yè)推廣計劃。美國農業(yè)推廣工作的教育特點主要體現(xiàn)在以下兩個方面:農業(yè)推廣工作是由教育機構而不是行政機構負責進行的；以教育的方法而不是以其他方法開展農業(yè)推廣工作。通過抓好示范片，做到抓重點促面上，抓示范促推廣，促進農作物優(yōu)質、專用、高效新品種在較大范圍內推廣。三是加強指導，積極組織種子企業(yè)做好各類農作物優(yōu)質、專用、高效新品種的備供種工作，確保新品種示范推廣所需種源。建立“三農”協(xié)作機制的關鍵是理順利益關系，在此基礎上探索新的適合各地的合作模式。第三層次是學歷教育。第一層次是普及教育，內容包括一些基礎文化知識、農業(yè)技術、專業(yè)技術和實用的經濟知識與法律知識。基礎教育是提高農村勞動力素質的主要渠道。同時對于采納農業(yè)科技成果的農民給予適當?shù)娘L險補助，盡力減少農民接受新技術的“后顧之憂”。另外，對一些經濟效益大、技術要求高的服務項目實行有償服務。要保證推廣事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展，就必須逐步實行共擔費用的農業(yè)推廣方式，使農業(yè)推廣經費在各受益者之間合理分攤。同時不斷充實推廣隊伍，一方面爭取吸引各類農業(yè)院校愿意從事農業(yè)推廣工作的人才；一方面立足本地，選拔優(yōu)秀農民進行職業(yè)培訓后充實到推廣隊伍中來。第一，合理調整農業(yè)推廣隊伍的專業(yè)技術結構。二、促進農業(yè)科技成果轉化的對策探討（一）改革農業(yè)科研管理體制，提高農業(yè)科技成果本身的質量首先，在農業(yè)科研項目的選題立項時，不但要聽取科技人員、專家、管理人員的意見，還要研究有關方針、政策，廣泛進行農村調查，以保證農業(yè)科技成果適應農業(yè)生產實際需求。在實現(xiàn)我國農業(yè)科技進步的總目標中，三部門應建立起一種揚長避短、互利合作、協(xié)調發(fā)展的“農科教三結合”的運行機制。我國人多地少，戶均經營規(guī)模小，而且每戶耕種的土地田塊分散，相鄰田塊間的品種“插花”經營。，接納農業(yè)科技成果的能力差。雖然一些農技部門經營農資，少數(shù)農技人員開展有償?shù)闹笇ё稍兎?，但總體上經費不足的狀況相當嚴重，不少推廣單位“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”，削弱了農技人員的積極性，為農民服務的能力受到很大限制。其次，推廣經費不足，服務方式單一。因為這些常規(guī)技術及工藝問題往往非常繁瑣、辛苦又不能體現(xiàn)水平，科技人員多不愿從事。由于課題鑒定把關不嚴，造成相當部分成果不成熟，經受不住生產實踐的檢驗，無推廣價值。另一種現(xiàn)象是，即使某些申請者申報的課題符合生產實際需要、對地區(qū)性經濟發(fā)展或領導決策有一定實際意義，但如果與政府官員或專家的偏好不相吻合，課題并不能立項。第一篇：農業(yè)推廣學河南農業(yè)大學農業(yè)推廣學結課作業(yè)課程： 農業(yè)推廣學指導老師： 劉天學專業(yè)： 農業(yè)信息化 姓名： 陸文騰學號： N1407012 日期： 試分析影響我國農業(yè)科技成果轉化的因素與解決途徑一、影響農業(yè)科技成果轉化的因素分析 概括來說，影響農業(yè)科技成果轉化的因素，除了人們公認的政府對農業(yè)科研的投入經費太少、農業(yè)科技成果的研制周期和成果發(fā)揮效用的滯后性太長外，主要有以下幾個方面：（一）農業(yè)科技成果本身的質量問題 首先，由于科研選題偏離市場需求造成農業(yè)科技成果偏離市場需求。其次，在課題的審批環(huán)節(jié)上缺乏嚴密的技術經濟論證程序，在課題的鑒定驗收環(huán)節(jié)流于形式而失去對課題真正評價的實際意義。再次，多數(shù)農業(yè)科技成果不能直接應用于生產，只是停留在基礎研究階段和實驗室成果階段，并沒有到達應用技術開發(fā)階段和中試、示范推廣轉化階段。這樣一來，這些沒有配套技術和措施的科技成果的效益大多難以實現(xiàn)，可行性較差。我國農業(yè)推廣經費長期不足，農業(yè)推廣投資占農業(yè)國內生產總值的比例一直較低。（三）農民對農業(yè)科技成果的有效需求相對不足 一方面，由于農業(yè)比較效益低，客觀上造成農民采用科技成果的機會成本高而消極對待技術革新；另一方面農民由于自身采納農業(yè)科技成果的條件和能力有限，從而阻礙了農業(yè)科技成果的轉化。目前，%，%，%，這表明農村人口中約 90%左右文化素質較低，是我國文盲半文盲的主要集聚區(qū)。這種經營規(guī)模的超小型和分散經營，不僅不利于農作物的田間管理，而且不利于農戶采用“規(guī)模性技術”，如機械技術、生物技術、化學除草技術、病蟲害綜合防治技術和中低產田改造技術等現(xiàn)代農業(yè)技術。但由于歷史原因，迄今為止，我國“三農”之間在管理體制和運行機制上仍然是條塊分割，各自為政，各行其是，難以形成整體優(yōu)勢。在項目的審批環(huán)節(jié)，要堅持項目經過技術經濟論證；在項目驗收環(huán)節(jié)，要改現(xiàn)行的專家驗收制度為市場驗收制度，即以項目的增產或增效的效果是否顯著，農民是否滿意為主要驗收標準。農村需要技術的多樣性，要求農業(yè)推廣人員知識、技能的多樣性，要有能掌握運用適合當?shù)靥攸c的各類小規(guī)模非大宗作物技術的推廣人員，所以應調整農業(yè)推廣的專業(yè)知識結構，不僅要有糧食作物的技術推廣，同時要重視非糧食作物特別是特色農業(yè)的技術推廣。第三，持續(xù)不斷、有計劃地對推廣人員組織在職教育和培訓，促進其知識更新，拓寬知識領域，提高其業(yè)務水平。鑒于我國的國情，現(xiàn)階段的農業(yè)推廣要繼續(xù)堅持以政府支持的無償服務為主，并適當開展多種形式的有償服務。根據(jù)各地生產實際和經濟發(fā)展水平，對服務項目和服務內容制定公開、合理的收費標準，在農民自愿的前提下，通過村鎮(zhèn)政府、中介組織、專業(yè)生產組織等收取有償服務費用。第二，加快農村城鎮(zhèn)化步伐，促進農戶規(guī)模經營，以利于農業(yè)規(guī)模性技術的推廣應用。必須在加強農村基礎教育的同時，積極發(fā)展農村職業(yè)技術教育，是提高農村人口整體素質的有效途徑。針對農村中不識字或文化水平較低的成人，通過各類職業(yè)學校、業(yè)余學校、夜校等形式，實行以實用技術和科普知識為主的培訓，傳授“一技之長”，使他們掌握致富本領。積極推進社會教育，構建多元化的教育模式，盡快改變過去那種政府單一的辦學模式，轉向教育社會化、多元化、產業(yè)化。試設計一個農作物新品種的推廣方案一是加強宣傳，通過有線電視、鄉(xiāng)村廣播、黑板報、條幅、以及舉辦培訓班等多種形式，廣泛宣傳各類農作物優(yōu)質、高產、專用、高效新品種，使良種進村入戶，家喻戶曉，引導農戶因地制宜選用種植新品種。四是加強管理，做好農作物新品種的區(qū)域布局，因地制宜推廣新品種，嚴禁新品種“未審先推”和“跨區(qū)推廣”，減少新品種在生產上的推廣風險。試述美國農業(yè)推廣的特點及其對我國的啟示一．美國的農業(yè)推廣工作：美國的農業(yè)推廣工作是在商品性農業(yè)長期發(fā)展的基礎上，適應廣大農場主對最新農業(yè)生產技術的迫切需要而逐步建立起來的。(2)合作：如果說教育是美國農業(yè)推廣活動的本質特征的話，那么，合作就是美國農業(yè)推廣組織的本質特征。與一般所講計劃不同的是，美國的農業(yè)推廣計劃是圍繞著某些具體問題而制定的，不強調時間的長短。這種廣泛的領域劃分，幾乎包括了美國農村生活的所有方面。我國的農技推廣事業(yè)幾經波折，發(fā)展很不順利就是無法可依，推廣工作開展得好壞主要取決于當?shù)卣賳T的態(tài)度。其突出的問題:一是多頭管理、政出多門，得不到應有的重視。建議在農業(yè)行政部門領導下，實行科研、教育、推廣的緊密結合，并建立綜合性農技推廣機構。③進一步拓寬推廣領域和豐富服務內容我國現(xiàn)行的農業(yè)技術推廣內容越來越不適應農村經濟體制改革不斷深入和農村市場經濟不斷發(fā)展的新形勢，農村、農業(yè)和農民迫切要求變革農技推廣，不斷擴寬推廣領域和豐富服務內容。④ 增加推廣經費，改善推廣手段世界許多國家對農業(yè)推廣都很重視，扶持農業(yè)推廣的資金既有法律保證而且數(shù)額也很大。農技推廣人員待遇低，推廣隊伍不穩(wěn)定，目前又有一些地方對農技推廣機構實行“斷奶”、“撤廟’，甚至“抽血”，這更加劇了農技推廣部門的困境。⑤ 改革農業(yè)教育，提高農技推廣隊伍素質我國農技推廣人員數(shù)量雖多，但文化科技素質偏低，多數(shù)為中專文化水平，而且沒有系統(tǒng)學習農業(yè)推廣理論課程，這很不適應農技推廣事業(yè)發(fā)展的需要。四是加強和完善農技推廣人員培訓，健全進修制度，定期或不定期地進行培訓，以使農技推廣人員得以知識更新和不斷提高。因此，利用各種形式，宣傳農業(yè)新技術、新知識，使農民提高科技素質是使推廣工作順利進行的基礎。一些經濟發(fā)達國家農業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀表明，家庭農場是現(xiàn)代農業(yè)的一種有效的經營方式。但是，隨著農業(yè)生產的發(fā)展，小農生產本身的弱點（諸如耕地分割零散、生產工具簡陋、增產速度緩慢等）必然成為農業(yè)現(xiàn)代化的障礙。但是，實現(xiàn)這種改變不是一件輕而易舉的事情。（2）建立和發(fā)展家庭農場的條件家庭農場是由土地分散經營發(fā)展為適度規(guī)模經營的一種經營方式，它是家庭經營方式的延伸和擴大。我國土地實行社會主義公有制，農村土地歸集體所有，土地的所有權不能改變。通過這種流動，原來狹小細碎的地段，有的已經逐漸集中到一些種田能手或種植大戶的手里。在我國，土地所有權不能改變，但土地的使用權（或稱土地承包經營權）則可以轉移。這表明，在家庭承包責任制保持不變的前提下，允許土地集中，以推動農業(yè)發(fā)展。家庭農場的建立和發(fā)展，不可能在孤立的狀態(tài)中進行，它與整個社會有著密切的關系。另一方面，只有工業(yè)和第三產業(yè)得到較大發(fā)展，提供充分的就業(yè)機會，吸引大量農村剩余勞動力向非農產業(yè)轉移，土地才能夠集中起來，實行規(guī)模經營。因為家庭農場經營的土地，不管是直接承包還是通過租賃、轉包等方式，都是集體所有的土地，并沒有改變土地的基本屬性。（3）培育建設家庭農場應注意解決的問題家庭農場雖是一種充滿生機活力的經營主體,但目前尚存在不少困難和問題。這些問題的存在,制約著家庭農場的健康成長和更快發(fā)展。有的農場不由家庭成員來經營,甚或從事非農產業(yè),卻自稱家庭農場,如此等等。任何新生事物的培育發(fā)展,都需要良好的外部環(huán)境和優(yōu)惠的扶持政策。三要落實好土地承包經營權確權登記工作,建立規(guī)范的土地流轉機制。因此,建立規(guī)范、流暢的土地流轉機制是培育家庭農場的前提和基礎。尤其要注意嚴格審核大規(guī)模吸納土地的非農主體的準入,防止農地的“非農化”現(xiàn)象。制定專門計劃,鼓勵、支持符合條件的中高等學校畢業(yè)生、退役軍人、返鄉(xiāng)農民工務農創(chuàng)業(yè),開辦家庭農場。試分析當前某些農民專業(yè)合作社運營失敗的原因農機專業(yè)合作社是農民專業(yè)合作社的重要力量，為農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)提供服務，在農民專業(yè)合作社當中發(fā)展較快，很受農民群眾的歡迎。正是由于這個分離，就可能使社員投入的設備資源難以得到合理的利用與有效的保護。在作業(yè)服務的過程當中，土地面積的確定，一般都是依據(jù)“土地承包手冊”合同書上的耕地面積，而這個土地承包合同書還是上世紀八十年代初期的產物，加之各地在承包到戶時存在根據(jù)土地類別打折，甩畝等情況，雖然這其中經歷了幾次合同完善與核面，但是，合同書上體現(xiàn)的面積往往與實際面積不符，而且實際面積比合同書上的面積要大，這就造成了合作社在作業(yè)服務過程中的作業(yè)成本增加和服務風險增大。但是，這方面的意愿與現(xiàn)實條件存在差異。農民專業(yè)合作社的作業(yè)服務，社會化大生產是方向，而我國目前實行的土地家庭聯(lián)產承包為主體，統(tǒng)分結合的雙層經營體制已經將土地承包到戶，雖然土地流轉政策將土地的集約化程度提高，土地整理將土地的機械化作業(yè)條件改善，但是這些還只是示范性的，農田水利基本建設的條件并未完全從根本上得到全面改善，要實現(xiàn)農民專業(yè)合作社的社會化大生產，作業(yè)條件的改善，還有大量的工作要做。依托農機大戶，聚合一些機具，搞一些服務。第二篇：農業(yè)推廣學農業(yè)推廣：是以農村社會為范圍，以農民為對象的家庭農場或農家為中心，以農民實際需要為內容，以改善農民生活質量為最終目標的農村社會教育。非正式溝通：是指在一定社會系統(tǒng)內，通過正式組織以外途徑進行的信息傳遞和交流 語言溝通：指利用口頭語言和書面語言進行的溝通非語言溝通： 是借助非正式語言符號如肢體動作、面部表情等來進行的溝通 行為：人在環(huán)境影響下所引起的內在生理、心態(tài)和心理變化的外在反應稱為行為 需要：指一個人所缺少的，但對其生理和心理健康而言又是必需的某種東西 動機：是由需要及外來刺激引發(fā)的，為滿足某種需要而進行活動的意念或想法激勵：就是激發(fā)人的動機、使人產生內在的行為沖動，朝向期望的目標前進的心理活動過程 激勵力量：是指調動人的積極性，激發(fā)人的內部潛力的作用力的大小 效價：是指某個人對他所從事的工作或所要達到的目標的效用價值的評價 期望值：是指一個人對某個目標能夠實現(xiàn)的可能性（概率）的估計創(chuàng)新：是一種被某個特定的采用個體或群體主觀上視為新的東西，它可以是新的技術、產品或設備，也可以是新的方法或思想溝通渠道：是指人們互相傳播信息的途徑或方式社會系統(tǒng)：指一組有著共同問題，期望達到某種共同目標的相互關聯(lián)的單位。當代世界農業(yè)推廣模式可歸納為五大類型，即傳遞服務模式、合同約束模式、意識啟蒙模式、參與服務模式和綜合咨詢模式。農業(yè)推廣溝通中存在的問題與障礙主要包括語言障礙、習俗障礙、觀念障礙、角色障礙、心理障礙和組織障礙六個方面。其“５Ｗ”是指購買者、購買什么、為何購買、何處購買、何時購買。創(chuàng)新擴散過程分為突破階段、緊要階段、跟隨階段和浪峰減退階段四個階段。根據(jù)個體接受創(chuàng)新的特點，通?？梢园涯骋簧鐣到y(tǒng)內所有的采用者劃分成以下五種類型（Rogers,1983），即創(chuàng)新者、早期采用者、早期多數(shù)、晚期多數(shù)和落后者。一個社區(qū)項目涉及的問題領域很多，要理清各個問題領域之間的關