【正文】 生真正感受到閱讀的快樂。給學生充足的閱讀時間，使學生能夠浸潤于喜愛的作品之中。由于傳統的閱讀觀和沉重的應試教育的壓力導致語文閱讀教學目標的失卻和由此帶來的學生閱讀主體地位的失落、閱讀興趣的喪失，導致中小學語文閱讀教學一直處于一種高耗低效的尷尬狀態(tài)。“實踐”“綜合”“體驗”和“創(chuàng)造”，這些詞語是這一次新課標中出現頻率最高的詞語，說明新課標對語文課程的性質、任務和教學建議都有了明確的新的要求。語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！痹诖嘶A上，新課標又說，古詩文部分“詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。”這與闡述閱讀教學的課程目標和教學要求是一致的。古詩文的學習要強調朗讀，這個重要性就不用多說了。它說，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。正像學游泳也需要教練一樣，教練的作用是不可低估的。學生畢竟是學生，如果沒有有效的指導和良好的引導，學生的閱讀也會出問題的，比如效果底下，比如走錯了方向?！奔热皇恰皞€性化行為”，學生讀書時，老師就要少加干涉，尤其不要指手畫腳地粗暴干涉。光聽閱讀方法講座，是無法提高閱讀能力的?！蔽蚁耄抡n標已經說得很清楚了，語文知識不是不學習，也不是可以輕視，而是要“隨文學習”，不要系統地講解，更不要追求系統性和完整性。新課標這樣強調，意在避免有些老師過度跟學生講解語文知識。新課標說，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。直到銀行被搶31年后，羅迪還清了250位儲戶的所有存款。一天，三個蒙面歹徒將銀行席卷一空，從此羅迪家一貧如洗。CAABBA 四、略 專業(yè)知識：一、⑴找準實現目標的正確途徑比明確目標更重要。從自身實際出發(fā)，談談自己實施綜合性學習的一些設想?！扒鷱酵ㄓ摹?是根據_______的古詩《_____________》演變而來?！耙还淖鳉狻背鲎浴禵_______》中的______________。三、口語表達（10分）名言交流——推薦一則有關“責任”的名言__________補寫事例——請你寫出一則有關“責任”的事實論據_________ _________ _________ _________?！?螃蟹走了老半天，還是走不到河邊。A、個性化 B、整體化 C、綜合化語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（）、評價目的和方法等方面進行系統的改革。（）三、選擇。（）語文教學應在師生對話的過程中進行。（）閱讀教學都要重視朗讀和背誦，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和游覽。課程總目標要求學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上，第四階段要求課外閱讀不少于（）萬字，每學年閱讀兩三部名著。寫作教學應注重培養(yǎng)（）、（）、（）、評價的能力。（25分，每空1分）語文課程的基本特點是（）和（）的統一。語文課程資源包括（）資源和（）資源?？谡Z交際應培養(yǎng)學生（）、（）和應對的能力，使學生具有（）進行人際交流的素養(yǎng)綜合性學習應強調（）精神，注意培養(yǎng)學生（）、（）、（）和實施的能力。二、判斷。（）79年級可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。（）寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。（5分，每題1分，將正確答案的序號填入橫線上）課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。A、學習態(tài)度 B、學習方式 C、學習目的蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（）A、建構主義理論； B、全面和諧發(fā)展的教育目的論； C、多元智能理論；四、據第四學段對閱讀目標的要求連線（5分）閱讀簡單的議論文 有意識地在積累、感悟和運 用中提高自己的欣賞品位 和審美情趣閱讀古代詩詞 區(qū)分觀點與材料，發(fā)現觀點 與材料之間的聯系，并通過 自己的思考，作出判斷閱讀科技作品 能借助注釋和工具書理解基本內容閱讀淺易文言文 領會作品中所體現的科學精神和科學思想 專業(yè)知識：請你邊答題邊思考：在平時的教學中，針對這些題型，你是怎樣評價學生的？怎樣向學生推薦積累知識的？又是怎樣指導學生答題的？應該在語文教學中培養(yǎng)學生哪些語文能力？一、閱讀材料，多角度提煉觀點。后來有一天，螃蟹遇見了青蛙，指責道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路！”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊！”可以提煉的觀點：（1）_________ _________ _________（2）_________ _________ _________（3）_________ _________ _________（4）_________ _________ _________（5）_________ _________ _________二、名著填空（5分）（1）請你根據閱讀記憶，以及有關對偶(對仗)知識，仿照示例，復原《西游記》、《水滸傳》中被搞亂了的一些章回目錄A觀世音甘泉活樹 B荊棘嶺悟能努力 c青面獸北京斗武 D木仙庵三藏談詩 E武行者醉打孔亮 F孫悟空三島求方 G汴京城楊志賣刀 H錦毛虎義釋宋江 J梁山泊林沖落草 I急先鋒東郭爭功示例： J——G（2）我國古典名著中塑造了眾多經綸滿腹、智慧過人的藝術形象。發(fā)表觀點——說說你對 “責任”看法?！袄象K伏櫪”出自_______的《________》中的______________。五、孔孟之鄉(xiāng)禮儀之邦，儒家文化源遠流長。你是如何創(chuàng)造性地理解教材和使用教材？答案： 課標知識一、填空。⑵不要盲目輕信別人的話⑶除了指明方向以外，還要教會人到達目的地的方法 ⑷幫助別人解決問題要考慮對方實際⑸辦事不成功，不要一味責怪別人，要多從自己身上找原因。羅迪為了還債努力奮斗，他白天殺豬，晚上為人補鞋，還發(fā)動大一點的兒子上街賣報，幫人搬貨物。當最后一筆債務還完時，羅迪說：“我幸福，因為我始終對他們負責?！碧貏e強調“實踐運用”。但新課標又不輕視知識的學習，相反，它仍然強調知識的學習。第二，強調個性化閱讀，但不輕視教師的指導和引導。正像游泳是無法在岸上學會的一樣。新課標特別重視學生在閱讀時產生的獨特感受和理解，因為這些感受里打上了學生“個性化”的烙印。因此，新課標也強調閱讀指導。第三，強調朗讀，倡導多種閱讀方式并舉。所謂“有感情地朗讀”，就是指“讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。第四，重視評價導向對閱讀的影響作用。關于精讀，新課標說，“側重考查理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力?！敝皇钦f概念不作為考試內容，并沒有說文言語法或者詩詞知識不列入考試范圍，這一點仍需引起高度重視?！苯巧ㄎ皇譁蚀_。這些詞語，我們要認真加以領會。仔細研讀語文新《課程標準》，會發(fā)現要提高語文閱讀教學的效益，全面提高學生的語文素養(yǎng)，改革傳統的語文閱讀教學必須以《語文課程標準》的理念為指導，實現閱讀教學目標的回歸。課堂上，要用學生的自主閱讀代替教師過多的分析；課外，要用廣泛的閱讀代替為應試而做的煩瑣的練習，讓學生多在讀中領悟文章內涵，在讀中拓寬視野，在讀中豐富積累，在讀中提高對作品的感受能力；其次，要不斷豐富閱讀的形式。、流利、有感情地朗讀。，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。，能借助注釋和工具書理解基本內容。、網絡搜集自己需要的信息和資料。讓我們的學生在人生的底色上少一些冷峻和灰暗，多一些燦爛與亮麗，這應該成為我們每一位語文教師的共同追求。研讀課文還應注意一些方式方法，教會學生質疑，同時又要有自己的獨特的體驗。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽”?！八淖x自主學習法”是指在誦讀、研讀、品讀、思讀中完成對課文的理解，貫穿的主線就是朗讀。語文教材，是文質兼美的語言精品，是美麗而博大的知識海洋，蘊藏著精粹的知識寶藏。但是，如果漠視課文，那么，課文的教學價值將被弱化，學生閱讀態(tài)度、閱讀習慣、閱讀能力的培養(yǎng)將缺乏充分的歷練，失去最基本的“支撐”，閱讀教學有可能走向另一個極端，這是令人擔憂的。我在課題研究過程中上《土地的誓言》時，幾乎用了一周的時間去朗讀課文，熟悉教材?！边@是真知灼見，是我們應該繼承的傳統。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！蔽艺J為要想有精彩的課堂教學，問題的設計是至關重要的，一個好的問題才能真正引領學生們研討課文，發(fā)現美點，并對課文的重點要求朗讀并且知道朗讀，學生對文本的理解才會深刻，也會有自己獨特的見解。語文閱讀教學中教師的研讀是前提，而學生對文本的研讀才能真正落實教學任務，形成良好的課堂教學效果。為此，我們的教學應關注學生的體驗，激活學生的情感世界。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。這個見解我當時就給予了表揚，因為這個理解恰恰是作者創(chuàng)作的初衷。語文老師是引導學生看書讀書的。”現代散文中朱自清先生的《背影》深深吸引我的原因除了作品本身的魅力，我覺得是當年我的語文老師在深情誦讀并流下晶瑩的淚珠時就已經留下了深深的烙印。語文教師首先要自己多讀書，多朗讀，要讀出力透紙背的東西。研究，就意味著有疑。宋人朱熹認為，閱讀要善“問疑”：“讀書無疑者，須叫有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。在我們的教學中，除了我們教師研讀教材提出問題外，我認為最關鍵的是學生在研讀過程中應該有自己的疑問，學生應善于提問。一開始學生提的問題都很膚淺，但隨著習慣的養(yǎng)成，很多學生在認真鉆研的基礎上已經能真正地進行質疑。經常探討問題，我們就會深深體會到課文意味悠長，體會到課文的語言魅力和文化魅力?？傊?，在初中語文閱讀教學中，我們應該重視對課文的研讀，讓我們的語文課充滿馨香的書卷味，充滿濃濃的文化氣息，充滿深厚的文化底蘊?！墩Z文新課程標準》要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。2011年版《語文新課程標準》的調整和變化，為初中閱讀教學提供若干指導。下面結合本次專題學習，談談本人的一點不成熟的體會和收獲：一、在現代文閱讀教學中，要教會學生善悟。讀文章要仔細體味、品評、鑒賞，也就是要象佛家那樣善“悟”。教師的這些指導，不僅有效引起了學生創(chuàng)造性的批注，而且開發(fā)了“如何品味詩歌煉字”的程序性知識；不僅使這節(jié)課充分體現了語文教學的實踐性、學生學習的主體性，更是符合閱讀教學的對話理念——寫批注，就是把讀者自己的積累、體驗和共鳴，與作者表達的思想情感進行碰撞。況且命題人在擬制參考答案時，總是習慣使用“意思相近即可”、“言之成理即可”等通用術語，其意圖十分明顯，就是在鼓勵學生根據自己的理解，按自已的思路去作答，從而鼓勵學生多向思維，尊重他們的獨到見解。在做現代文閱讀主觀性試題或練習題時，不應該直接給出參考答案，總是與學生一起分析探究，平等交流，共同追求答案的合理性，鼓勵豐富多彩的語言表達。對于七年級的學生而言，記敘文的閱讀訓練比重較大。通過類比幾道同類試題的解答后，我告訴學生要依據文章的主題，最能體現文章主題的人物才是該文的主人公。綜上所述，現代文閱讀是學生的個體行為，老師不應該以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。然而,目前更應該檢討《標準》中存在的問題,反思《標準》在實驗中的績效性。片面認為強調基礎知識，基本技能就是走老路。教學中只注重遷移拓展和模仿一些新的教學形式，而對文本的解讀、語言的品味、寫法的探究只是蜻蜓點水，一筆帶過。，教學方式依然陳舊，教學中存在“穿新鞋走老路”的傾向。教學觀念的轉變不是一蹴而就的，需要一個相當長的時間過程。第二，教師還要圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，切實轉變教學方式。我們的語文教師一定要根據課標的要求，轉變自己的教學方式。我們一定要認真研讀語文課標，準確領會其精神實質，并用課標指導自己的教學。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。盡管課標規(guī)定一些知識只學不考，但這些知識對幫助學生理解文本的語言難點，對形成學生的能力，對學生的后續(xù)學習等有著舉足輕重的作用，應當教好學好。解讀教材的過程就是教師與文本的對話過程，因此，對教材的解讀既要把握其精神實質，又要有自己的見解。語文課程有很強的實踐性，語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。第六，閱讀教學要處理好整體與局部的關系。教師的講解要少而精，要能調動起學生的思維。在具體實施中，可以根據學生身心發(fā)展特點和不同的文學層次，按必讀與選讀分層推薦自成體系的閱讀內容并擬定目錄，提供給學生；力求溝通課內課外、校內校外、學校和家庭，形成多層面的閱讀通道；舉辦專題性閱讀講座，有計劃有步驟地指導學生的課外閱讀；引導學生組建閱讀小組，通過舉辦課外閱讀競賽、閱讀專題討論、書評等，搭建平臺，展示他們課外閱讀成果。作文教學的重點應放在材料、立意、情感和語言四個方面。第三篇：《美術課程標準》試題《美術課程標準》試題32603 填空:20%qq。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。不得以（學生考試成績）作為評價教師的唯一標準。轉變學生的學習方式，倡導以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學習方式，是新一輪課程