學習語文課程標準心得體會-wenkub
2024-10-21 08 本頁面
【正文】 要寫”“樂于寫”作為第一位的任務，必須著力培養(yǎng)學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣，使學生達到“需之切”“樂其業(yè)”的境界?！墩n標》中還說：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。今后的教學中我將把課標學習與教材教法研究結合起來，既要鉆研課表，又要理解和把握教材，用好教材，同時重視教學反思的研究和收集；使自己的教學能力更上一個新的臺階！第二篇：學習語文課程標準心得體會學習語文課程標準心得體會———關于作文教學的思考南銅冶小學李曉會任教學科：語文本學期我擔任三年級語文教學工作，作文是三年級語文教學的難點，為了更順利地開展作文教學，提高教學效果，我對語文課標中寫作教學進行學習，有了一些新的體會，下面就談一談自己對寫作教學的粗淺認識。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。口語交際能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。第一篇：學習《語文課程標準》心得體會學習《語文課程標準》心得體會利用假期時間學習了《語文課程標準》，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。因此，語文課程標準要求根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?！墩Z文課程標準》中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。就是說作文本來就是學生自己的事，一切要為學生服務。二、小學生習作，特別要強調“我手寫我心”。就是到了高年級也應該有適量的先說后寫。通過這兩條線的訓練，養(yǎng)成“有內容”“會寫作”的習慣。《課標》中指出：第二學段的要求是運用“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。一篇作文定輸贏的做法不利于小學生的發(fā)展。多做縱向比較，只要學生努力了，進步了，寫出來的作文說清楚了自己的意思，就應該是他自己的好作文?！?“各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。再其次，寫作能力與識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、綜合實踐能力等一起構能了語文能力，同為語文素養(yǎng)，所以要整體考慮他們之間聯系，以大語文觀進行寫作教學，整體提高學生的語文素養(yǎng)。一、體現“語文味”所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。古人云：文如其人今人說：上課如作文。第二、突現優(yōu)勢，形成個性化教學風格。它吸收了現代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。順應這一潮流，《語文課程標準》倡導個性化的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。也只有這樣，才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。同樣，在新的《課程標準》面前，對每個教師來說，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。樹立終身學習觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。因此，我們教師要重新認識自己，向學生學習，要真正在師生平等
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