【正文】 的特點(diǎn)，既加深了對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了其應(yīng)用性和開(kāi)放性。摸一摸：我說(shuō)出一種圖形，學(xué)生摸出；說(shuō)出一種圖形實(shí)物，讓學(xué)生閉著眼睛摸出，并說(shuō)出它的形狀。貼在對(duì)應(yīng)的位置。球：可以任意方向滾動(dòng)，還可能在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)。茶葉筒：有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。這里運(yùn)用了多媒體手段，結(jié)合具體實(shí)物，揭示幾種物體的概念。先利用課件顯示分類(lèi)結(jié)果，讓其他小組也這樣分一分。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)都有些什么。、布置作業(yè)。為此，在教學(xué)上我準(zhǔn)備這樣安排教學(xué)活動(dòng)：、激發(fā)興趣。”我本著“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將采用情境法、游戲法、談話(huà)法和實(shí)踐法等教學(xué)方法。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類(lèi)。（2）．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)，本課時(shí)安排的內(nèi)容是在鞏固學(xué)生已有分類(lèi)思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生建立初步空間觀念。（3）．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。：描述幾何體的外形特點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成基本技能。、合作求解。第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}指向、預(yù)習(xí)先行請(qǐng)你們把袋子里的東西倒出來(lái)看一看,然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)都有些什么。第三環(huán)節(jié)：互動(dòng)探究、合作求解 —揭示概念可以用一句話(huà)引入：看，喜洋洋把愛(ài)思考問(wèn)題的習(xí)慣帶來(lái)了：他要同學(xué)們想一想，如果讓你來(lái)分一分，你會(huì)怎么分？然后以小組為單位分一分，并說(shuō)說(shuō)這樣分的原因。再問(wèn)學(xué)生：每種形狀相同的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學(xué)生說(shuō)的在電腦上出示實(shí)物名稱(chēng)?！兄攸c(diǎn)喜洋洋真不死心，還有問(wèn)題呢？你們有沒(méi)有信心接受他的挑戰(zhàn)？他要求大家選擇你最喜歡的一件物品，仔細(xì)看一看，它長(zhǎng)什么樣，再摸一摸，看有什么感覺(jué)，并與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)，但是如果立在桌子上，它就不能滾動(dòng)了，摸起來(lái)滑滑的，圓柱橫著放只能向前或向后滾動(dòng)。在剛才的看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生將觸覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。（評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，小助手貼得也準(zhǔn)確，這四幅圖就是和實(shí)物對(duì)應(yīng)的立體圖形。空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，學(xué)生在想一想、摸一摸活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在這樣寬松有趣的活動(dòng)中能更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多種方式感受物體的形狀，不同角度的認(rèn)識(shí)物體形狀，建立學(xué)生的空間觀念。：讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。第六環(huán)節(jié)：本課小結(jié)、布置作業(yè)這節(jié)課跟著喜洋洋，你有什么收獲呢？喜洋洋對(duì)大家的表現(xiàn)也十分滿(mǎn)意。，一年級(jí)學(xué)生理解能力有限，課堂行為不知會(huì)如何。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、說(shuō)學(xué)前分析對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)法可歸納為（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（一）0表示沒(méi)有。（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第3637頁(yè)（二）教材分析本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。2．探索新知這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)第一步自主探索方程的解法同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個(gè)是子把它表示出來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果：在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看成是x這個(gè)使等式可以改寫(xiě)成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。第三步驗(yàn)證結(jié)果，鞏固知識(shí)我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢？怎么驗(yàn)證呢？引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗(yàn)證230+20=80，所以我們的結(jié)果是對(duì)的，現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來(lái)做一下猜數(shù)游戲吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使知識(shí)及時(shí)內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，小組交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)3．鞏固應(yīng)用練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握（2）變式練習(xí)：，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的掌握（3）拓展練習(xí)：拓展題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性五、板書(shū)設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察、比較。為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。學(xué)生將通過(guò)說(shuō)、找、擺、做、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看。只要回答合理，我都給予表?yè)P(yáng)說(shuō)“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車(chē)圖片在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺?？ǘ≤?chē)大賽的情境新穎時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問(wèn)題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。12321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（改變），就會(huì)（改變）這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣。同時(shí)，本課10以?xún)?nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法應(yīng)用以及100以?xún)?nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以?xún)?nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿6教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《小貓釣魚(yú)》教材分析：本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)情分析：對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的集訓(xùn)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（知識(shí)技能目標(biāo)）（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿9我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生本課中通過(guò)觀察操作，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)減法的理解。她請(qǐng)我們一起去，你們說(shuō)好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)渡到第二階段。為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。（三）鞏固練習(xí)，形成技能練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。2算一算檢查學(xué)生離開(kāi)圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互相幫助合作解決困難，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解9的加減法的意義，但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生，不容易理解其意思。（二）能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題； 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；（三）情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)；通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。七、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，你們跟老師在一起開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）師：我也非常地開(kāi)心，做夢(mèng)都想跟你們?cè)谝黄??？善簌Z們沒(méi)有馬上答應(yīng)，而是要我們共同努力，答對(duì)了它們的問(wèn)題才跟我們交朋友！你們有信心答對(duì)嗎？北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線(xiàn)”做好鋪墊。（3）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引入，先解決小鳥(niǎo)和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥(niǎo)、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。接下來(lái)第四個(gè)節(jié)目：送