四年級學生的作文訓練-wenkub
2024-10-14 00 本頁面
【正文】 一 次 ??【作前指導】凡事都有第一次，每個人都經(jīng)歷過無數(shù)的第一次，因此，我們構(gòu)思的重點應放在事件的選取上。怎樣讓學生們在修改的時候把口語轉(zhuǎn)化為書面語言，并讓語言生動起來，我會引導他們給語言加點“糖”。所以說，學生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現(xiàn)生活”。比如學習課文《貓》，分析貓的特點時，我也讓學生說自己喜歡的小動物的特點，并用筆記錄下來。把觀察分析的條理性和語言文字表達的條理性結(jié)合起來，才能做到段落分明，條理清楚。第三要進行言之有序的訓練。第一要繼續(xù)重視詞和句的訓練。四年級作文教學的重點是段的訓練，使學生能寫好一段話或幾段話，做到段落分明，條理清楚。第一篇：四年級學生的作文訓練淺談?wù)f話與寫作留盆王橋小學欒蘇婭四年級學生的作文訓練已經(jīng)過渡到了獨立作文階段，它既是低年級寫話訓練的繼續(xù)，又是高年級作文訓練的準備。段落分明，指的是一個自然段一個自然段分得清清楚楚。用詞是否準確，每句話是否完整，一句一句的話是否斷得開，這些基本功都要在讀和寫的過程中不斷訓練。一段話或幾段話先講什么，再講什么，要有條理。重視片段練習。在片段訓練的過程中老師要經(jīng)常通過表揚和鼓勵，和同學之間相互交流，激發(fā)學生表達的愿望。文章是產(chǎn)品，語言是產(chǎn)品的包裝； 精彩的內(nèi)容必需精美的包裝。小學生天真、好奇，在他們眼里什么都帶著童話色彩，要充分利用他們的這種特點。在眾多的第一次中有的你已經(jīng)不記得或印象不深或根本毫無意義，有的是你生活中親身經(jīng)歷過而且印象特別深又有一定教育意義的，通過這件事或許能讓人明白什么道理，或許能表達某種精神或品質(zhì)，或者事件本身是生動有趣的，或許事件能給人以鼓勵或幫助等，這樣的事就是我們所需要的，值得我們?nèi)セ貞浐蛯懽鞯模涂梢宰鳛槲覀冞@次寫作的對象。爸爸說讓我在星期天給媽媽打一天工，順便也讓我學學做家務(wù)，當然有工資啦。唉！對我來說，這是多么“殘酷”呀！在這些活兒里，最難干工錢又最多的數(shù)大掃除了。但當清洗廚房的瓷片時，真讓人頭疼。休息一會兒吧？不行！媽媽還規(guī)定了時間。麻煩似乎不止這些，廚房地面沒水漏子，墻面上的肥皂污水不可以沖洗。媽媽驗收我的工作時，一方面表揚我干得好，鼓勵我繼續(xù)“打工”，另一方面教育我勞動的光榮和掙錢的不容易。可我卻怕上小小的三尺講臺。第一節(jié)是語文課，上課鈴響了，老師從門口走了進來。我滿懷信心地走向講臺，可是當我走上講臺轉(zhuǎn)過身，面對下面坐著的幾十位同學時，我的勇氣一下全沒了，心里就好像揣了一只小兔子，怦怦直跳，一句話也說不出來，只想哭。這時老師走過來拍拍我的肩說：“你太緊張了，鎮(zhèn)定一下吧，下一位講了你再來，好不好？。我也越講越有勁，一點也不覺得害怕了，結(jié)果我還得了這次演講的第一名。但是，由于小作者把自己由怯懦到大膽這個過程中的心理活動刻畫得非常細致、傳神，所以才使這篇文章大放光彩。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!【譯文】德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。要求：內(nèi)容具體文通字順第四篇：四年級作文訓練5樹龍輔導站四年級作文訓練5親愛的武老師:您好！畢業(yè)了，一直對您心存感激，有一些話很想對您說，這次就讓我通過寫信的方式對您說吧！六年前，一個陽光明媚的早上，我第一次跨進了小學的大門，心中不免有一絲緊張，小學的生活也同樣是一個未知數(shù)，是一個大大的“？”。我找了一個空座位坐下，您開口了：“歡迎同學們的到來，我以后就是你們的班主任，介紹一下，我叫武振梅，你們可以叫我武老師...
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