【正文】 設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新知。 這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過(guò)描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)邊線、一周這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義。我們操場(chǎng)上的圍欄的長(zhǎng)度就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長(zhǎng)的知識(shí)。小結(jié)：通過(guò)剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來(lái)量，一個(gè)物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，在量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。生1：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度。讓我們響亮的齊讀一次。孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個(gè)圖形你能找出它的周長(zhǎng)嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起。描周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。）學(xué)生讀一讀。孩子請(qǐng)看，時(shí)鐘，它也有周長(zhǎng)，誰(shuí)能指出它的周長(zhǎng)？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對(duì)嗎？師邊指邊說(shuō)：對(duì)，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞鐘面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。學(xué)生齊讀課題。大家仔細(xì)來(lái)看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生：螞蟻圍繞著樹葉跑了一圈。教學(xué)重難點(diǎn)：建立并理解周長(zhǎng)的概念。4．字?jǐn)?shù)不少于500字。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，需要在課堂中真正學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)。請(qǐng)您針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”并提交至平臺(tái)。三年級(jí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：焦梅教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)構(gòu)建和理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)。師：樹葉的一圈還可以怎么說(shuō)？ 生：樹葉的一圈還可以說(shuō)是一周。二：探究新知。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開始呢？請(qǐng)個(gè)孩子指一指。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（老師領(lǐng)著說(shuō)）（３）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長(zhǎng)，樹葉的葉面、月亮的面是一個(gè)不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長(zhǎng)，那什么是圖形的周長(zhǎng)呢？用一句話把它說(shuō)出來(lái)。剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng)，那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？這是什么？（碟片、三角形）請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)試一試。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒有封閉，所以這個(gè)圖形沒有周長(zhǎng)。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)找找，下面的圖形那些有周長(zhǎng)，那些沒有周長(zhǎng)？四、探究求周長(zhǎng)的方法。測(cè)量撲克牌用的什么方法。五、拓展運(yùn)用?！吨荛L(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中空間與圖形領(lǐng)域中有關(guān)圖形與測(cè)量的內(nèi)容。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)生分析學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)?！遍L(zhǎng)方形不服氣的說(shuō)：“我有4條邊，比你多一條，我的周長(zhǎng)最長(zhǎng)了。］(二)探究新知，理解新知描一描，說(shuō)一說(shuō)，感知樹葉的周長(zhǎng)⑴描一描：課外大家收集了一些飄落的樹葉，想不想把這美麗的形狀畫在紙上，那我們就來(lái)描一描把它的形狀畫出來(lái)。⑷做裁判：請(qǐng)你來(lái)做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆、樂樂誰(shuí)爬過(guò)的長(zhǎng)度是它們所爬樹葉的周長(zhǎng)呢？（豆豆不是沿著邊線爬的，貝貝沿著邊線爬但不到一周）你是怎么想的？為什么不是貝貝、豆豆呢？（學(xué)生發(fā)表意見，強(qiáng)調(diào)沒有回到起點(diǎn)）看來(lái)，只有小螞蟻樂樂是由一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點(diǎn)。（學(xué)生自己讀一讀）⑶辨一辨：老師畫了一些簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)你來(lái)看一看，哪個(gè)圖形所有線條的長(zhǎng)度正好是圖形的周長(zhǎng)？你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）非常感謝這幾位小老師，他告訴我們?cè)瓉?lái)只有封閉圖形才有周長(zhǎng)啊。生2：我選的也是長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，所以我只測(cè)量了相鄰的兩條邊，分別乘2在相加，周長(zhǎng)也是。生：黑板一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)???⑵請(qǐng)同學(xué)們拿起課本摸一摸封面的邊線，感受一下封面的周長(zhǎng)；再請(qǐng)同學(xué)們摸一摸桌面的邊線，感受一下桌面的周長(zhǎng)。你們知道測(cè)量的方法嗎？⑴測(cè)量腰圍時(shí)為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可以貼著里面的衣服來(lái)圍皮尺，從0刻度開始，沿著腰圍一周，皮尺要圍得平平的不能打卷，還要松緊適當(dāng)，看0刻度和哪個(gè)刻度重合，老師的腰圍是XXCM。設(shè)計(jì)意圖：［本環(huán)節(jié)主要目的是猜測(cè)并不是亂猜的，要有據(jù)可依；并讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。（六）布置作業(yè)就用你今天學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的難題吧。從課中，我感覺到，惟有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長(zhǎng)”，經(jīng)歷一種生活體驗(yàn)，才能讓學(xué)生對(duì)原來(lái)認(rèn)識(shí)的“周長(zhǎng)”達(dá)到真正的“數(shù)學(xué)抽象”，才能真正理解和掌握“周長(zhǎng)”的含義，而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過(guò)程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價(jià)值所在。在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。在這節(jié)課中，我覺得不足之處就在于，學(xué)生之間的交流比較少。另一方面是讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多讀教育書刊，使自己在教學(xué)中有所進(jìn)步。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過(guò)描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義。 這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新知。(一)教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：卡片學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明先來(lái)做個(gè)游戲，猜猜我畫的是什么？大家可真聰明，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮裉斓臄?shù)學(xué)課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧?。弁ㄟ^(guò)猜一猜游戲，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。］(2)感知周長(zhǎng)的概念，其它圖形有周長(zhǎng)嗎？比如說(shuō)：三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的，那什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？梯形的周長(zhǎng)呢？（多人次回答）：也就是說(shuō)“圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。：你們?cè)趺吹玫搅诉@些數(shù)據(jù)？：兩條邊一樣長(zhǎng)，只量一條邊就行了，師要追問(wèn)：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長(zhǎng)？：大家都想辦法量出了每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。］(1)描一描，說(shuō)一說(shuō)，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請(qǐng)同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線?！保塾蓸淙~的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生類比著說(shuō)出；(3)量一量；：你想知道這3個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎？同桌合；：請(qǐng)臺(tái)上的小組先來(lái)交流一下你們的測(cè)量；：