【正文】 學(xué)生提供具體可感受的形象,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,特別是屏幕上出現(xiàn)的自己操作的畫面,能把學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣推向高潮，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,探索知識的認(rèn)識活動(dòng)中去。比如有人在光的折射定律模擬實(shí)驗(yàn)中,入射、反射和折射光線分別采用不同顏色,給學(xué)生造成光線在兩種物質(zhì)交界處變色的誤解。課堂上師生間的知識交流與情感交融也是無論多先進(jìn)的機(jī)器也取代不了的,物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律 的重要基礎(chǔ),它能真實(shí)地再現(xiàn)科學(xué)家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,所以不能用模擬實(shí)驗(yàn)完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)違背物理教學(xué)原則。而學(xué)生動(dòng)手正是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。探究活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,而這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)直接體驗(yàn)。在物理教學(xué)中，尤其是實(shí)驗(yàn)課，如果用物理課件完全代替實(shí)驗(yàn)，那就得不償失了關(guān)鍵字：物理實(shí)驗(yàn) 多媒體課件 動(dòng)手操作隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高,尤其教學(xué)課件越來越多，越來越完美，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具,因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理,以免將弄巧成拙。在物理教學(xué)中，尤其是實(shí)驗(yàn)課，如果用物理課件完全代替實(shí)驗(yàn)，那就得不償失了。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是有利于形成學(xué)生對知識主動(dòng)探求并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。例如，探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，測量一節(jié)電池的電壓，學(xué)生對電池非常熟悉，再通過操作驗(yàn)證，記憶更深刻。多媒體的使用一定要注意科學(xué)性,不能只顧畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、聲效特異而失去科學(xué)性。第二 利用多媒體輔助可以使實(shí)驗(yàn)更完美的實(shí)驗(yàn)，就要用；現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體,能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面,降低了物理知識的認(rèn)知難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制,有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想，如果制作出課件模擬輔助物理實(shí)驗(yàn),將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。既激發(fā)了學(xué)生興趣,又節(jié)省了課堂時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。第二篇：淺談多媒體與物理教學(xué)淺談多媒體與物理教學(xué)摘要：在初中物理教學(xué)中，利用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將枯燥、抽象、呆板的物理課堂變得生動(dòng)有趣；將一些可視性差，現(xiàn)象不明顯，效果不如人意的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果；將抽象的問題形象化，模糊的問題清晰化，復(fù)雜的問題簡單化，從而降低物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，還可以增加課堂容量、提高教學(xué)效率。興趣。在上滬科版八年級物理第一章《打開物理世界的大門》時(shí)，通過豐富多彩的畫面，將神舟十號發(fā)射、電閃雷鳴、火山噴發(fā)、海嘯、地震；瓶吞雞蛋、筷子在水中變彎、沖浪、蹦極、撐桿運(yùn)動(dòng)等自然界中的神奇和生活中的神奇一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過豐富多彩、有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析歸納物理概念及規(guī)律，但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身以及諸多因素的影響，一些實(shí)驗(yàn)的可視性差，現(xiàn)象不夠明顯，效果不盡如人意。如果適時(shí)的用多媒體進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間，效果又好。牛頓第一定律教學(xué)是從探究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)開始的。直到把摩擦力逐漸減小到零，學(xué)生可以直觀地看到，在沒有力的作用情況下，小球從高為h的斜面上滾下沿水平面將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。三、利用多媒體可以提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教育模式，往往是“老師講，學(xué)生聽”。針對以上問題就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把大量的文字描述、資料、圖片、試題等制作成ppt，通過ppt的利用就可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。四、多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中存在的一些問題寸有所長，尺有所短，但任何事情都有兩面性。影響教學(xué)效果，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中不可替代的。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，在多媒體教學(xué)中，只要我們積極的科學(xué)的鉆研多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)和方法，才能更好的科學(xué)的有效的使多媒體技術(shù)為物理教學(xué)服務(wù)，才能更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重難點(diǎn)是：動(dòng)能勢能的概念，探究影響動(dòng)能勢能的因素?！澳敲矗降桌昧怂氖裁磥戆l(fā)電的呢？學(xué)完這節(jié)課我們要能夠回答出來。做出練習(xí)一”（其實(shí)，只用回答就行了，現(xiàn)在想起來當(dāng)時(shí)還是花了較多時(shí)間在此的。（此處學(xué)生很快總結(jié)出了它們的共同特點(diǎn)，也能得出概念）又用POWER POINT打出生活中常見地物體—風(fēng)、飛奔地駿馬、滑翔的鷹、奔馳地列車學(xué)生馬上都回答出：它們都具有動(dòng)能?！坝眯泵孀屝≤嚮?，看推動(dòng)木塊做功的多少可知與動(dòng)能的大小。可是當(dāng)時(shí)就是忘了提出了。不夠仔細(xì)，沒達(dá)到演示的效果）結(jié)論學(xué)生倒是很快得出了：質(zhì)量相等的物體，速度越大，動(dòng)能越大。）由圖表：大小不同的車限速不同，提問：為什么要限速？為什么重型車限速更小?（鞏固了速度與質(zhì)量與動(dòng)能大小的關(guān)系。（可惜，此處的實(shí)驗(yàn)還是我獨(dú)立完成，沒有交給學(xué)生去合作完成。）彈性勢能的引入也還過渡自然：橡皮筋將紙團(tuán)射出，對紙團(tuán)做了功。最后的結(jié)束回到課前的提問上打出圖片：三峽大壩、新聞：小饅頭為何會(huì)砸昏工人的頭？幾乎所有同學(xué)都能回答了，而且聲音格外響亮，看樣子真的都已掌握所學(xué)的了。教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何機(jī)器所無法替代的，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。但不能為了演示實(shí)驗(yàn)而忽視了真實(shí)的實(shí)際操作。今后我不再僅僅是在公開課或評優(yōu)課時(shí)，為了達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)使用教學(xué)軟件或突擊一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。對初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。如鉛球出手后的軌跡、物體由高處落下的速度越來越大重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能越來越大，就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全過程拍下來，然后進(jìn)行制作，利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識其過程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間練習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。還有物體的物態(tài)變化也需要長時(shí)間的觀察，例如水的汽化和水蒸氣的液化，可能一節(jié)課只能做實(shí)驗(yàn)了，這時(shí)利用多媒體可將現(xiàn)象用電腦簡化為最簡潔直觀地現(xiàn)象讓同學(xué)們加深印象。另外，任何時(shí)候多媒體都是為了教學(xué)而使用的工具，而不應(yīng)是為了使用工具而來教學(xué)，教學(xué)中是否使用多媒體應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。在那次的公開課中暴露的實(shí)際問題可以讓我終生受益。第四篇：多媒體與物理教學(xué)多媒體與物理教學(xué)老廟初中雋佳 魏艷麗一、多媒體在物理教學(xué)中的定位多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)，改變了以往的“粉筆”+“黑板”的單一教學(xué)環(huán)境，可以向?qū)W生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，具體的事物概念化，能多角度、全方位地提高學(xué)生的各種能力，刺激學(xué)生積極參與物理教學(xué)，增加信息量，拓展知識面，利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)從知識型人才向智能型人才轉(zhuǎn)變的改革；利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的改革；利于推進(jìn)以單一的文字材料為主載的傳統(tǒng)物理教材體系的的變革。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世