培養(yǎng)學生自主學習方式的新理念-wenkub
2024-10-14 00 本頁面
【正文】 ，感官更加清晰、記憶更加牢固，能抑制疲勞、產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳接受教學信息。要把書本上灰色的理論融入常青的生活中，離不開創(chuàng)設(shè)理論運用的情境，在情境中，教師應(yīng)結(jié)合課文善于巧妙的提出問題引導學生進行自主學習。人的興趣不是與生俱來的，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。“興趣是最好的老師”愛因斯坦。我談一下自己的淺見?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)；自主學習；新理念新課程標準和新課改理念，學習方式的轉(zhuǎn)變是改變原有的單一、被動的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在教師指導下主動地、富有個性地自主學習方式，自然成為這場教學改革的核心任務(wù)。什么是自主學習？就是把學生作為主動的求知者，培養(yǎng)他們主動學習、主動探究、主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主人。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生自主學習和探究的興趣?！爸卟蝗绾弥?。如果課堂教學的內(nèi)容能貼近社會，貼近生活，就越符合學生的需要，也就能激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也能更加集中、持久。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣的方式、方法有許多。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的氛圍，進行教學。因此，教師上課應(yīng)放下架子做學生的啟發(fā)者、引導者、傾聽者。教師只有真正創(chuàng)設(shè)一個民主、自由、寬松平等的環(huán)境。教師指導學生掌握正確的學習方法，是學生獲取知識的金鑰匙，是學生自主學習的關(guān)鍵，是完成學習任務(wù)的重要手段。同時，教師要允許學生自主選擇符合他們認知特點和身心規(guī)律的學習方法，讓學生去自我探究，自我感悟?qū)W習方法的好與壞。也即學習方法要因?qū)W生的個性差異而不同，而給予學法指導。教師在教學過程中，可以突破教材的限制，充分發(fā)揮學生的主體地位；也可不再局囿于課本，把學生引向課外，引向豐富多彩的生活實踐之中。教師培養(yǎng)學生擁有自主學習的好習慣，對學生的成長意義重大。此時，就需要進行合作學習。如發(fā)言、寫小紙條、查資料、整理文字圖片等。而學生在討論、發(fā)方的過程中，看到了自己的?W習方法、理解能力和語言邏輯思維、心理素質(zhì)等與他人的差距，從而樹立合作討論和楊長避短、為我所用的思想觀念，樹立合作互助的討論對分析問題和解決問題的重要性的理性認識。參考文獻：[1]陳憲章，姜雪風，論高校思想政治教育與心理咨詢的結(jié)合，黑龍江高教研究.[2]張志陽，孫鐵牛，對新形勢下思想政治教育改革走向的探討.[3]鄭涌，馬建吉，黃希庭，高校心理咨詢與德育工作關(guān)系的研究，西南師范大學學報.第二篇：培養(yǎng)學生自主學習培養(yǎng)學生自主學習、復習的能力，團結(jié)合作的精神。初中歷史新課程改革以來,我們圍繞新理念、新課標認真組織教學,歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的活力,但同時也存在著一些問題。學生閱讀是指在教師指導下，學生帶問題獨立閱讀教材；教 師講，是在學生閱讀教材的前提下，教師根據(jù)教學大綱和教學目的、教材內(nèi)容，針對學生實際進行講授。歷史學科如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其前提是要求歷史教師要有較高的素質(zhì)。教師要在教學中發(fā)揮自身的主導作用，要加強自身的歷史專業(yè)知識，可參加函授或自學等形式不斷提高。“身正為范”，樹立良好的師德師表。,打破常規(guī) ,豐富自己具有扎實的基本功和嫻熟的教學技巧,還要充分利用多媒體教學手段,具有開拓進取的精神不但要把自己的科學知識傳授給學生，而且要對學生進行思想道德教育。因而毛澤東依然是值得我們肯定和崇敬的。我來逐一說一下應(yīng)該怎樣分析，“有人說紅顏禍水，唐朝的衰落很大程度上是因為唐玄宗寵幸楊貴妃，使其不理朝政”這個題換句話說，就是認為，唐朝的衰落主要原因是武則天。對于武則天，由于六年級下冊的課本中只出現(xiàn)了武則天勤于政事，勵精圖治，起到了承上啟下的作用，所以學生在做評價武則天這個任務(wù)時，得分率不是很理想，對于武則天，歷來有各種不同的評價，角度也各不相同，結(jié)合課本，我認為武則天最大的貢獻應(yīng)該有：經(jīng)濟上：進了經(jīng)濟的發(fā)展，“勸農(nóng)桑，薄賦役”。軍事上：社穩(wěn)定了邊疆形勢，特別是平定了突厥的叛亂，文化上：武則天大力推行科舉制，武則天用人不看門第，不問你是否是高級官吏的子孫，而是看你是否有政治才能。以上都是武則天時期的積極貢獻。要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建，在教學方法上，要注意發(fā)揮學生主體作用，在課堂上提倡學生自主學習，平等地與學生進行心靈的溝通、思想的，進行朋友式的合作交流?！扒Ю镏?，始于足下”，必須從我做起，從課堂教學做起。教師要善于多角度、多層次地給學生開辟思維途徑，打開學生的思維空間。舍此取向，就等于舍棄了素質(zhì)教育最基本的內(nèi)核。我真誠地希望課堂教學從苦教、苦學中走出來，讓課堂教學走向優(yōu)化，使素質(zhì)教育在白河教育的園圃里根深葉茂，碩果累累學習心得掐指算來踏上教師這條道路已經(jīng)四年有余了，并且自己一直在探索怎樣讓自己的教學水平更好些？學生能愛聽、愿聽我的課?怎樣能提高課堂的學習效率？等等吧！但是一直沒有太大的長進，隨著時間的推移，自己也快成為老柚子了，開始渾渾噩噩，按部就班，按照老式的教學方法對學生進行灌輸知識。也就是說在三維目標的制定上一定要精練、抓住重點。而現(xiàn)在教育倡導的教學設(shè)計是：設(shè)計出來的教學有利于學生主體地位的發(fā)揮，有利于教師對整個教學活動進程的把握，有利于歷史知識系統(tǒng)的傳授，有利于教學法目標的完成，對于學生全面打好各學科知識基礎(chǔ)是有利的。1：注意學生的書寫規(guī)范2：重視專心聽課的習慣：在實際教學過程中，有相當多的學生、老師、家長認為，社
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