【正文】 立足綜合，著眼于實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活及其他學(xué)科之間聯(lián)系的活動(dòng)載體，是學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中加以綜合應(yīng)用的一個(gè)組成內(nèi)容。第二篇：新課標(biāo)下綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)新課標(biāo)下“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”的體會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”這門課，這既是適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然。這正是當(dāng)前新課程改革的理想！當(dāng)然，在具體的操作上，還有許多方法需要摸索，還有許多困惑有待解決。這些活動(dòng)課體現(xiàn)了他們一定的審美情趣，也體現(xiàn)了他們豐富的創(chuàng)造力。旅游型。至于成語(yǔ)接力、聯(lián)詞作文，這更是我們的保留曲目，常玩不衰。游戲型。如：學(xué)習(xí)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》之后，同學(xué)們對(duì)“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”展開(kāi)辯論；學(xué)習(xí)了《特殊的葬禮》后，又為“環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展哪一個(gè)優(yōu)先級(jí)高”而辯論，通過(guò)這些爭(zhēng)論，學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生有了正確的人生觀。辯論型。通過(guò)分角色朗讀或表演課本劇、童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過(guò)程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。通過(guò)這些競(jìng)賽可以使師生溝通，達(dá)到共同進(jìn)步。以下是我在教學(xué)中常用的幾種方法：競(jìng)賽型。三、面向全體，形式多樣綜合性學(xué)習(xí)的操作形式，一定要多種多樣，讓學(xué)生有新鮮感、好奇感，而且在活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，讓學(xué)生有興趣地做下去，從而得到體驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活，這也是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的回歸。表彰大會(huì)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組、個(gè)人。如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小兒垂釣》之后，我組織學(xué)生舉辦了以下一系列的活動(dòng)。它以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為依托，寫(xiě)作和口語(yǔ)交際貫穿始終，密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面發(fā)展。一些語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課實(shí)效性不強(qiáng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。第一篇：在新課標(biāo)下如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在新課標(biāo)下如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究?！倍@種目標(biāo)與能力的培養(yǎng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中能更好發(fā)揮，是因?yàn)樽鳛橐环N實(shí)踐取向和經(jīng)驗(yàn)取向的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)比其他任何形式都注重過(guò)程的教育價(jià)值。有一些課為活動(dòng)而活動(dòng)，單純追求活躍氣氛，做表面文章。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等?；顒?dòng)分為四步：學(xué)生分頭查找作者胡令能的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷、作品，閱讀他的其它作品、以及和本詩(shī)內(nèi)容(描寫(xiě)兒童生活情趣的詩(shī)作)相關(guān)的古詩(shī)，并開(kāi)展“古詩(shī)報(bào)告會(huì)”。這樣的主題活動(dòng)學(xué)生興趣濃厚，積極性高，而且在活動(dòng)中，合作精神、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。如在練習(xí)的“讀讀背背”中，有這樣一些論語(yǔ)中的名言：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”、“三人行必有我?guī)熝伞钡?。學(xué)生是主體，要全程、全員、全面地參與活動(dòng)。有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有極大的作用。這也是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。如學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》、《云雀的心愿》等課文后，我組織學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。另外，在同學(xué)們推薦下，我們還進(jìn)行了“小學(xué)生要不要看電視?”、“ 課外輔導(dǎo)班有無(wú)必要？”等辯論賽。愛(ài)玩游戲是孩子們的天性。賞析型。生活水平提高了，趁著“五一”、“十一”、寒暑假，很多學(xué)生都隨家人出去觀光旅游，回來(lái)后，總有說(shuō)不完的新鮮事、希奇事。這樣的活動(dòng)不僅豐富了孩子們的知識(shí)面，而且對(duì)于語(yǔ)文閱讀也是一種很好的引導(dǎo)。但我們有理由相信，已開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)踐課為我們的語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)乘課改之風(fēng)，自由翱翔在更廣闊的天空吧。其目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。首先應(yīng)突出其“綜合性”這個(gè)特點(diǎn)，其內(nèi)涵包括兩層含義：一方面指綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。其次在實(shí)踐活動(dòng)中還應(yīng)著重體現(xiàn)“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實(shí)踐中，自己動(dòng)手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)此，教師對(duì)教材要有一個(gè)深加工、在創(chuàng)造的過(guò)程。只要達(dá)到或超過(guò)教材所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的基本要求就行?！吧钪械臄?shù)學(xué)”包括兩方面的含義：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，它來(lái)源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中學(xué)生最后獲得的不僅是最佳方案，還有創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。至于活動(dòng)的組織形式，可以靈活多樣：活動(dòng)地點(diǎn)可以在教室里，也可以在教室外進(jìn)行。活動(dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可以把這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)組織體現(xiàn)民主，尊重個(gè)性?？傊?，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)對(duì)內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面的改革，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了條件，從教學(xué)方法上提供了保證，從環(huán)境和氛圍上提供了動(dòng)力，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所。（2個(gè)）（2句）（4個(gè)）三.《科海泛舟》，要求言之有理。新技術(shù)使今天的冰箱比20年前節(jié)電70％，使汽車耗油量比100年前降低了80％以上，而尾氣中的有害物質(zhì)不到100年前的1％。四.《到民間采風(fēng)去》。（一）寫(xiě)景 ：秋：冬：（二）送別（三）愛(ài)國(guó)（四）高尚的理想、遠(yuǎn)大的抱負(fù)（五）哲理（六）寓情與景六.《背起行囊走四方》根據(jù)下面對(duì)聯(lián)猜我國(guó)的名勝古跡?！斗毙牵?）現(xiàn)代科技正在飛速的發(fā)展之中，人類用科技創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的神話。奧斯陸機(jī)場(chǎng)就有著巧妙的采光設(shè)計(jì)，通過(guò)自然采光大量節(jié)省了電能?！哆汉取?、《俗世奇人》中找出帶有地方特色的語(yǔ)言，并說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作中使用方言的好處。白鐵無(wú)辜鑄佞臣?xì)ёu(yù)于今判偽真，武穆英靈長(zhǎng)在奇禍陷**，南宋山河才半壁舊容新貌，西湖美景增輝精忠貫日月，西湖俎豆足千秋，看落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，幸此地湖山無(wú)恙古今才一瞬，問(wèn)江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景何如，一代功名高宋室憂樂(lè)觀乎天下，千秋俎豆重蘇臺(tái)，萬(wàn)里長(zhǎng)城筑怨姜女未亡也，千秋片石銘貞海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨一卷唐詩(shī)補(bǔ)蜀風(fēng)草堂三五里，春水群鷗野老心，初對(duì)策，再出師，共仰神明傳將略目擊三分鼎，東連吳，北拒魏，常懷謹(jǐn)慎勵(lì)臣躬浙江杭州西湖岳墳：杭州西湖岳飛 都杜甫草堂：成都武侯祠：（答案）祠：河北山海關(guān)孟姜女廟：四川成 廟：江西南昌滕王閣：蘇州范仲淹第四篇：新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)【摘 要】在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要積極的樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，同時(shí)教師還要對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)的作用進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并且還要充分的認(rèn)識(shí)到課外教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。要對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化在小學(xué)語(yǔ)文的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中最主要的課外活動(dòng)就是語(yǔ)文的課外閱讀活動(dòng)。教師還可以在教室設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，放置一些少兒讀物，來(lái)供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。黑板報(bào)中的內(nèi)容要有一定的趣味性與創(chuàng)新性，在黑板報(bào)中可以設(shè)立很多的專欄，如名人名言、社會(huì)動(dòng)態(tài)、國(guó)際新聞等，學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)呐渖弦恍﹫D，使圖文并茂，這樣既能夠提升學(xué)生看黑板報(bào)的興趣，同時(shí)又能夠使學(xué)生了解到很多國(guó)內(nèi)外的新聞，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，也使學(xué)生在其中體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如教師可以組織學(xué)生共同開(kāi)展成語(yǔ)收尾字相接的比賽，教師先說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生再說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出的成語(yǔ)的首字一定要和教師說(shuō)出的成語(yǔ)的尾子相同，教師還讓每一位學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)，最后進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于語(yǔ)文教材中的一些小故事與小情節(jié)，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生把這些小故事進(jìn)行編排，然后再表演出來(lái)，這樣就能夠使學(xué)生在表演中深刻的體會(huì)到課文中所要表達(dá)的情感，從而還能夠使學(xué)生懂得怎樣才能夠?qū)φn文中人物的形象進(jìn)行一定的詮釋，進(jìn)而使語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)效得到一定的提升。綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)能促使學(xué)生和教師真正把“課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”落實(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)教育過(guò)程之中，為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)插上堅(jiān)實(shí)有力的翅膀。3．綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，將為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)不能替代的平臺(tái)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、綜合實(shí)踐課程的主要內(nèi)容：《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是39年級(jí)的必修課程，其基本內(nèi)容指定的領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，非