【正文】 制的一條基本原則，且涉及內(nèi)容太多，太繁，初中學(xué)生也很難弄清楚，所以刪除；原文“自覺抵制“黃、賭、毒”和“FLG”邪教等不良誘惑，考慮到初中學(xué)生的實(shí)際，單獨(dú)列出來講清楚什么是“黃”、什么叫“FLG”、邪教等在教學(xué)上還是相當(dāng)困難，而且不容易處理和把握，故整條刪除；“同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”是國(guó)家專門機(jī)關(guān)和專職人員的專門工作，不是青少年的義務(wù)和職責(zé)。4．降低教學(xué)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在《課標(biāo)》中，情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)有關(guān)“人類生存與生態(tài)環(huán)境”課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了對(duì)自然的尊重和對(duì)人與環(huán)境關(guān)系問題的關(guān)注。學(xué)生良好思想方式與行為習(xí)慣，只有通過學(xué)生親身實(shí)踐才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)。緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)生活，是思想品德學(xué)科的本質(zhì)屬性。體現(xiàn)了生活邏輯與理論邏輯相統(tǒng)一，以生活邏輯為主線，邏輯上顯得更加科學(xué)、合理、自然、流暢?！墩n標(biāo)》的修訂，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問題，滿足他們發(fā)展需要。二、促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展，凸顯育人為本思想品德課程從本質(zhì)上說是德育課程。經(jīng)濟(jì)全球化同時(shí)要求尊重民族文化的多樣性，與不同民族文化交流溝通對(duì)話。其目的是通過課程教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)有分工，但都是社會(huì)所不可缺少的，各行各業(yè)都有其獨(dú)特的價(jià)值。因此新增加了：“網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，給生活帶來巨大的便利，也讓學(xué)生更深刻更及時(shí)地感受到社會(huì)生活的變化”。3．我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的目的，在于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。環(huán)境法是我國(guó)法律體系中的重要組成部分。在享有權(quán)利的同時(shí)，也要履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，這是公民的責(zé)任。因此，課標(biāo)增加了“理解我國(guó)公民在法律面前一律平等”的內(nèi)容。平等的權(quán)利義務(wù)觀，是法治教育的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代公民意識(shí)的重要內(nèi)容。青少年是民族的希望，祖國(guó)未來的主人。而“以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的”、“為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”為宗旨的《課標(biāo)》必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。這些都對(duì)人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。它規(guī)定了思想品德課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出實(shí)施建議，體現(xiàn)了國(guó)家意志，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)思想品德課程的基礎(chǔ)，也是思想品德教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。那么，基于哪些原因修訂《課標(biāo)》？相對(duì)現(xiàn)行《課標(biāo)》，修訂后的《課標(biāo)》有什么明顯變化？結(jié)合對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)研究，筆者談?wù)勛约旱目捶?，以拋磚引玉。1．當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人力資源綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這就要增加科學(xué)發(fā)展觀教育、把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人其中、完善“以公民的權(quán)利與義務(wù)意識(shí)為主要內(nèi)容”的公民教育。如果不懂得憲法和法律，不具備一定的法律素質(zhì)，就無法承擔(dān)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重任，也無法成為社會(huì)主義合格公民。法律崇尚平等，保證平等。提出“結(jié)合本地實(shí)際情況，用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，討論說明法律面前人人平等的活動(dòng)建議”，意在強(qiáng)化、強(qiáng)調(diào)、突出“我國(guó)公民在法律面前一律平等”這一重要法律原則。公民對(duì)國(guó)家履行義務(wù)，是國(guó)家繁榮強(qiáng)盛、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。近十年來，氣候變化異常，自然災(zāi)害多發(fā)，環(huán)境問題變得越來越突出，也越來越引起社會(huì)關(guān)注。只有具有良好的思想道德品質(zhì)，才能關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家前途和人類命運(yùn)，并將之升華到愛黨、愛國(guó)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、肩負(fù)歷史使命的高度。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期制約我國(guó)發(fā)展，區(qū)域發(fā)展不平衡也是現(xiàn)實(shí)的國(guó)情，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，要增強(qiáng)城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展的協(xié)調(diào)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，因此，《課標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容修改為：“了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。做為中學(xué)生要尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，平等看待職業(yè)，將來從事適合自己的職業(yè)，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。我們尊重各民族的歷史，尊重各民族人民的實(shí)踐和創(chuàng)造，尊重各民族的文明成果，就要尊重世界文化的多樣性。從《課標(biāo)》“前言”的表述，到“課程性質(zhì)”的界定、“課程基本理念”的描述、“課程設(shè)計(jì)思路”的表達(dá)、“課程目標(biāo)”的定位、具體“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的調(diào)整完善，建議的實(shí)施可以說教育均指向品德觀念、公民意識(shí)、生活態(tài)度和行為要求，彰顯著促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展、加強(qiáng)品德教育的意圖，凸顯了“育人為本”的理念。確立初中學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確處理與自我、與他人和集體，以及與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系?！墩n標(biāo)》結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生情感體驗(yàn)與行為實(shí)踐，以學(xué)生視覺，呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的逐漸擴(kuò)大的世界。初中學(xué)生良好的思想品德是通過對(duì)生活和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)逐步形成的。《課標(biāo)》共有36條活動(dòng)建議，其中新增加達(dá)14條，多數(shù)是引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情景分析等方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題。對(duì)于青春期現(xiàn)象，修訂稿采用了更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，感受“長(zhǎng)大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。《課標(biāo)》更加注意從整體上減輕教學(xué)的內(nèi)容分量。過去這方面要求不切實(shí)際，出于保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要，也刪除了；原文要求“能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)”，對(duì)于初中學(xué)生來說明顯要求偏高，所以改為“懂得要正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)”；原文在陳述自我保護(hù)要求之后，要求“能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”，這一要求不利于青少年的自我保護(hù)，而且有副作用，所以作了精簡(jiǎn)刪除處理……這樣做有利于降低教學(xué)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間與精力引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。一是對(duì)這三個(gè)目標(biāo)中的具體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整；二是將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的具體內(nèi)容及其表述方式作了修改；三對(duì)“知識(shí)”目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)。思想品德課程則具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特性。而與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)程度有所降低的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，這幾種體現(xiàn)在法律部分相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整上。第四篇：義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（本站推薦）《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 中華人民共和國(guó)教育部制定 第一部分 前言良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。（一）生活性本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評(píng)價(jià)走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行。三條主線是： 健康、安全地生活 健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解人與環(huán)境的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出的要求。（一）情感與態(tài)度愛親敬長(zhǎng)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。（二）行為與習(xí)慣初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。（三）知識(shí)與技能掌握自身生活必需的基本知識(shí)和基本技能。初步了解有關(guān)祖國(guó)的知識(shí)。第三部分 課程內(nèi)容健康、安全地生活初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣按時(shí)作息，生活有規(guī)律。知道初步的保健常識(shí)并在生活中運(yùn)用。認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。1熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施。積極向上能看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并為此而高興。有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心與勇氣學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享與合作。尊重社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，愛惜他們的勞動(dòng)成果。1熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活和社會(huì)探究活動(dòng)。在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息。在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。（二）全面把握課程目標(biāo)課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。（三）正確認(rèn)識(shí)教師的角色和作用在本課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。（四）把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ) 鑒于本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，來獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受，獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。（4）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，有相對(duì)的靈活性、開放性。（3）正確理解和應(yīng)用教科書本課程的教科書是教師引導(dǎo)兒童開展活動(dòng)的重要資源，也可視為幫助教師正確理解本課程教學(xué)特點(diǎn)的“案例”。（2）重視活動(dòng)的整合與連續(xù) 兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累、能力與智慧的增長(zhǎng)是在其生活中綜合地實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過程。各單元之間、學(xué)期之間的活動(dòng)相互呼應(yīng)，相互強(qiáng)化，讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而深入地影響兒童的實(shí)際生活，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。（2）重視活動(dòng)的過程活動(dòng)過程是兒童情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)能力、品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。（3）提高活動(dòng)的質(zhì)量活動(dòng)要源于生活又高于生活。創(chuàng)設(shè)兒童自主選擇活動(dòng)的主題、內(nèi)容、材料、方式，制訂活動(dòng)計(jì)劃、表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提供比較充分的自主探究、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)