【正文】 及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。用“參加”說一句話。”（6）指導朗讀。（1）指名讀。①指名讀句子。（1）指名讀。（5）齊讀第一段。延安，是我們的革命根據(jù)地。指名分段讀課文。指導書寫。（１）出示：延、革、席。教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？讀后討論，引導填空：毛主席在（）遇見（）。(1)指名說說課文有幾個自然段。要求：(1)畫出生字詞。重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，受到教育?！犊追鄙芬晃挠洈⒘丝追鄙震B(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。）第二篇：二年級語文上第六單元單元備課教材分析：本單元編排了5篇精讀課文《要好好學習》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意義的好文章。①高適 ②岑參 ③王昌齡21.“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！本渲?，“紅”是指（①紅色 ②花 ③樹葉19.“海上生明月，（）共此時。”出自杜甫的（）?！睂懙氖牵ǎ?。秋思》是一首小令，作者是元代的（）。①因為 ②坐下 ③座位《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。①王勃 ②李白 ③白居易8.“人生自古誰無死，留取丹心照（）。①花重綿陽城 ②花重錦州城 ③花重錦官城 6.“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。①悲傷 ②傷悲 ③憂傷《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是（）。?爺爺高興地笑了。?的詩句。?來表達對遠別好友的深情厚誼。，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》?。?，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：?。第一篇：小學語文六上第六單元古詩應用題和知識競賽題古詩應用題根據(jù)提供的實際情況，運用學過的詩句填空。?，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們說的?，?。?，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的?。，我絞盡腦汁，百思不得其解。，大家祝爺爺：?。古詩詞知識競賽題1.“少壯不努力，老大徒（）。①似曾相識鳥歸來 ②似曾相識雁歸來 ③似曾相識燕歸來 3.《七步詩》的作者是（）?！背鲎匀~紹翁的（）?！笔俏奶煜榈脑娋洹＂俣嗌贅桥_煙波中 ②多少樓臺風雨中 ③多少樓臺煙雨中11.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。①張養(yǎng)浩 ②馬致遠 ③元好問 13.“野火燒不盡，春風吹又生。①春色 ②梨花 ③雪景15.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。①《茅屋為秋風所破歌》 ②《登高》 ③《蜀相》 17．“三十功名塵與土，八千里路云和月?！笔菑埦琵g的名句?！敝械摹熬笔侵福ǎ??！兑煤脤W字》記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節(jié)?！洞笥碇嗡肥且粋€古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。課時安排：《要好好學字》——2課時 《朱德的扁擔》——2課時《梅蘭芳學藝》——2課時 《大禹治水》——2課時 《練習六》————2課時教學目標要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語明白從小就要好好學習，天天向上的道理。(2)畫出長句子，練習朗讀。(2)抽讀生字詞，正音。毛主席教導他們要（）。教師講述書寫筆順：延、革、席（２）出示：寶、貴。學生在書上描紅。二、精讀課文出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？細讀第一段。（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（6）小結。（2）說說這一段有幾句話？用“”畫出寫毛主席的句子。②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③“彎下腰”說明了什么？（5）指導朗讀。（2）投影出示第三段。三、布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。二、總結課文。2．正確、流利地朗讀課文。三、教學時間：兩課時?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。說說這兩個字怎么記。認識“扁擔”這兩個字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。（2）標出自然段序號。３．集體認讀生字詞。[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？３．先評讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件?！爸斓掠洝比齻€字寫在哪兒呢？（扁擔上）“記”在這里表示標志、符號。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。2．小組交流。重點研讀以下句子。朱德到山下挑糧會遇到危險。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。（六）請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。（四）拓展。1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。1．有感情地朗讀課文。學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。自主識字，指導書寫生字。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）二、初讀課文。（１）出示課件，檢查詞語朗讀情況。３、填空，出示小黑板?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書寫時的注意點師范寫，生書空蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。者：“都”的一半，“日”要寫得正。第二課時教學目的：圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本 領？）二、指導讀書，釋疑。（唱得很動聽；雙眼會說話??）可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子?！闭l能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大?！保?）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈”指名認讀找找它們有什么共同點書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。三、教學方法：《語文課程標準》強調，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。五、課時安排： 3課時六、教學過程： 第一課時一、揭示課題板書：16 大禹治水簡介大禹。要求：（1）把生字圈出來。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。出示生字：治、洪、姓，指名讀。（1）指名讀課文。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大?！罢f明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？⑤指導朗讀。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學部分生字字形，指導書寫教學生字字形。練習描紅。父：有（）畫，第三畫是（）。抄寫生字。學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。師范讀課文。引導分析字形。獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。第二課時一、復習檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話。板書：接孤兒到身邊（5）指導朗讀。由這一句可以看出什么？（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。三、總結全文齊讀課文。（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。第三課時一、復習檢查。教學字形。優(yōu)：左右結構，右邊不能寫成“龍”。三、作業(yè)抄寫詞語。照樣子，練寫鉛筆字熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》知道所收集標志的意思會和生病的老師進行口語交際 教學重難點：認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。作者酈道元，字善長，北魏地理學家，撰《水經(jīng)注》。略，幾乎。亭，正當。[屬（zhǔ）引]連續(xù)不斷。ng）] 高聳險峻如屏障的山峰。[沿]順流而下。[宣]傳達。[素]白色。）]沖刷。[轉（zhuǎn）]婉轉。[峻]高而陡峭。譯：水清，樹榮（茂盛），山高，草茂，實在有很多趣味。譯：空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉，很長時間才消失。譯：懸?guī)r峭壁把天空和太陽都遮擋住。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。（側重寫山：連綿不斷，遮天蔽日。（側重寫水：四季不同，風景各異。自非亭午夜分不見曦月）第一段中三峽的山具有怎樣的特點？ 山高嶺連，雄偉險峻（或連綿不斷，遮天蔽日）。寫法：側面描寫。總括春冬之景的四個字是什么？清榮峻茂。聽覺。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。本文多用四字句式，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，很有節(jié)奏感。陶弘景，字通明，號華陽隱居，有《陶隱居集》。[四時]四季。鱗，借代魚。[仙都]指仙境?！揪渥臃g】山川之美，古來共談。夕日欲頹，沉鱗競躍。自康樂以來，未復有能與其奇者。仰視、俯視、平遠、高遠的視角，動靜結合，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。本文是實在是一篇美文。①山水相映之美。（2）結構美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。[念]考慮、想到。[中庭]院里。[但]只是。譯：想到?jīng)]有可以與自己同樂的人。但少閑人如吾兩人者耳?！窘Y構提綱】欲睡——（月入）——起行——（念）——尋友——漫步——抒意（少閑）↓ ↓ ↓ ↓興奮喜悅 轉憂、孤寂 寬慰、樂極 難言之情 【問題探究】“月色入戶”表現(xiàn)了怎樣的情味？擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進門與他為伴。為什么不假思索地去“尋張懷民”？同是被貶之人，也是知心朋友。表現(xiàn)了月影斑駁，搖曳多姿。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閑?！昂翁師o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙復雜的感情？ ．．貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達??各種難言之 情盡在其中?！队^潮》【文學常識】本文選自《武林舊事》，作者周密，字公謹，南宋末年詞人、文學家。舸gě 泅qi觀看（動詞）。僅僅。海涌銀為郭；成為。自既望以至十八日為盛。既而盡奔騰分合五陣之勢。未復有能與其奇者。弄：舞動；標：樹立、舉1珠翠羅綺溢目 溢目：滿眼1飲食百物皆倍穹常時穹：高1僦賃看幕，雖席地不容閑也 僦、賃：都是租用的意思。玉城雪嶺般的潮水連天涌來。一會兒演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化?？床坏揭粭l船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”,隨著波浪流走了。而旗尾卻一點也不被水沾濕，憑借這種（表演）來顯示他們（高超）的技能。租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不會空閑。第三段哪些句子描寫壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？“披發(fā)文身”“手持十幅