【正文】 治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識、合作精神、交往能力，這就為學(xué)習(xí)語文提供了良好的情感氛圍。教材對學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。二、關(guān)注學(xué)生的人生價值取向。適時點撥，情感共振登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。全班交流時，邊讀邊品：臥字好在哪兒？近看、遠(yuǎn)看都寫出了榕樹的什么？不可計數(shù)指什么？并在黑板上畫一畫，讓學(xué)生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。但語文課終究還是語文課，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的真實感情。第一篇：當(dāng)前如何上好一堂語文課如何上好一堂語文課一、呈現(xiàn)充滿激情的課堂一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求！學(xué)生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下三點：立足文本，讀中感悟。因此語文具備了工具性和人文性兩大特征?？梢哉f品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學(xué)資源師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛?！堆┤ぁ愤@篇課文通過對雪后操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現(xiàn)了作者熱愛大自然思想感情?？鬃诱f：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。以《問銀河》為例，我讓一部分學(xué)生對美麗神秘的銀河提出很多有趣的問題，讓另一部分同學(xué)扮演銀河來回答他們富有想象力的問題，并通過課前布置的查找銀河的資料來告訴孩子們真實的銀河到底是什么樣子的。在語文情境教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的李吉林曾總結(jié)出這樣的情感推進(jìn)的發(fā)展模式：在初讀課文，激發(fā)動機(jī)中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。三、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的情感。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運(yùn)用語言的高明，才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情，進(jìn)而受到真、善、美的熏陶。我就相機(jī)把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進(jìn)行識字教學(xué)。一般知識性課文中涉及的物體，對學(xué)生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領(lǐng)悟。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要加以指點和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性；同時還要有感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中領(lǐng)會其中的思鄉(xiāng)奧秘。用信念凝成的海是指要達(dá)到理想境界需要用自己的信念去克服困難，簡單的一句話卻包含著深刻的道理。應(yīng)該想過濾器，營養(yǎng)先吸收，那些沒用的再排出去。聲音的好壞是毋庸置疑的，不在于喊，所以不在于大聲喊，這樣反而很累，效果也不好。為了最好的提高上課效果，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必須的，經(jīng)過嚴(yán)格師范教育而走上崗位的教師，普通話一般都是無可挑剔的。這就要求語文老師有淵博的學(xué)識素養(yǎng)和敏銳的思維能力，能夠把知識貫通，學(xué)以致用。就像是七色彩虹，簡單的幾種顏色有無窮的變幻。課堂的提問、舉手發(fā)言至關(guān)重要，這是師生互動，老師了解學(xué)生，學(xué)生接受知識的最好方式。師威是一種無形的力量。我們要突出自己的特色，也要保持前輩們留給我們的寶貴經(jīng)驗。因為這樣的課，學(xué)生既投入也輕松，老師也既愉快又得意。有時我們備課時在課堂結(jié)構(gòu)上稍一用力或略作調(diào)整，效果可能就會大不一樣。講解時，應(yīng)是富有邏輯性和煽情性，讓學(xué)生感受到情感的力量和語言的魅力；與學(xué)生對話應(yīng)是平等的溫文而雅的，讓學(xué)生感受到教學(xué)的民主和教師的親和力；提問的設(shè)計和疑難的解決應(yīng)是富有啟發(fā)性的，看去也應(yīng)該是自然而然的，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)充滿著教師的教育睿智。語文課堂是我們對學(xué)生實施人的培養(yǎng)的最重要的舞臺，在這里可以展現(xiàn)我們對一個個高尚靈魂精心打造的過程，當(dāng)然也可能會在我們拙劣的演技下，使學(xué)生精神疲憊、慧智喪失、靈魂扭曲，那么我們就會成為歷史的罪人。我們必須努力把自己的課上成好課，因為我們很容易(事實上也常常是)把自己的課上成不好的課，而一堂不好的課就是對學(xué)生的折磨，對語文的美感的戕害。首先，儲備于平時。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學(xué)習(xí)。其次，準(zhǔn)備于課前。此外，還要大量閱讀與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學(xué)有用的材料。知識水平不同層次的學(xué)生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什么水平的學(xué)生解決。課堂導(dǎo)學(xué)是完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導(dǎo)學(xué)這個環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)進(jìn)行之前，布置好預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好有關(guān)的知識。在導(dǎo)學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，盡量讓更多學(xué)生參與到討論中去,教師進(jìn)行巧妙地藝術(shù)地點撥，整個過程要營造民主地課堂，這樣對于文本的理解會更豐滿、全面。寫作類的習(xí)題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據(jù)所學(xué)的文本進(jìn)行有目的，有意識地命題寫作練習(xí)，可以是日記和作文的形式。下面以經(jīng)典小說《我的叔叔于勒》為例來談一談