【正文】 什么新的認(rèn)識(shí)？（抽生說）。（齊讀）在小組內(nèi)讀，注意：朗讀的語(yǔ)氣要和小青蛙的心情聯(lián)系，（快活、滿足、陶醉、驕傲）。（分別從井外、井中、井水中寫了它的快樂）出示第一段： “高興時(shí)??”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活，高興時(shí)??”“疲倦了??”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò)）。２、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！跋雀爬?，后具體”的表達(dá)方式。誦讀課文。師結(jié)合板書總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來聽鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識(shí)到自己很渺小。指導(dǎo)朗讀海鱉的話，要求有抑有揚(yáng)地讀出海鱉的快樂。夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。”用自己的語(yǔ)言說說青蛙之樂（獨(dú)占水井、進(jìn)退自如、生活舒適??）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語(yǔ)氣，注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？課堂交流：說說你讀懂了什么？學(xué)生自由說，教師相機(jī)疏理。自由讀文，畫出不理解字詞，同桌合作互釋對(duì)方不懂字詞的意思。引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書課題：井底之蛙。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。放課件）師：大海是那么的遼闊，那么的壯麗，讓我們?cè)賮碜x讀鱉的話吧！總結(jié)：（1）聽了鱉的話，曾經(jīng)自認(rèn)為很偉大的小青蛙發(fā)覺自己竟是如此的渺小。十年有九年洪水泛濫，八年久旱是指長(zhǎng)期干旱，沒有雨水。學(xué)生齊讀。師：哪里來的鱉？生：東海來的鱉。（出示課件）師：嗯，這真是一只快活的青蛙?。煟耗男┰~你感受到了青蛙的快活？生： 盡情（師：想怎么蹦跳就怎么蹦跳，只要自己高興。)二、學(xué)習(xí)課文這是一只怎樣的青蛙？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捇蛞粋€(gè)詞概括并用“====”勾畫出來。四、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂井底之蛙為什么前后情緒變化那么大，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得成語(yǔ)“井底之蛙”比喻目光短淺、見識(shí)淺薄的人。對(duì)于學(xué)習(xí)《井底之蛙》這則寓言故事學(xué)生非常感興趣，再則這則寓言篇幅短小，易讀，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生極快的掃清了生字詞的障礙。這則寓言故事諷刺了那些見識(shí)短淺而又盲目自滿的人。從他們朗讀的聲音、朗讀的表情，我仿佛看到了一群自?shī)首詷返男∏嗤軅儭Ｓ谑?? 【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這樣設(shè)計(jì)不僅可以對(duì)文本進(jìn)行拓展，而且還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，真正做到讀寫結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！客扑]課外讀物《》?！驹O(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充資料可以把東海之鱉所描述的大海更直觀、更生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于學(xué)生體會(huì)大海的遼闊、深遠(yuǎn)和豐富多彩，進(jìn)而和井底之蛙的那一口淺井形成鮮明的對(duì)比?！矿w會(huì)東海之鱉的話，感受生活在東海之中的“大快樂”。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采用檢查舊知的形式來由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、理解詞義，并通過找詞語(yǔ)的近義詞、反義詞、補(bǔ)充相關(guān)資料的方式來理解詞語(yǔ)的意思，并教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：一、游戲的形式輕松、活潑，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使形式輕松、愉快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；二、“說寓意”這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)寓言故事的特點(diǎn)，從而為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己非常的渺小”的變化過程，進(jìn)而感悟寓意。過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)淺井之蛙的快樂，驕傲?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，我注重讓學(xué)生通過自主的閱讀，抓住重點(diǎn)詞句品讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂及鱉的大快樂，由淺入深的走進(jìn)文本，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中比較青蛙和鱉的生活環(huán)境，從而感受到青蛙的孤陋寡聞和夜郎自大。課文比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)井底之蛙《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是根據(jù)《》中的一段文字改寫而成的。學(xué)習(xí)者分析：四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)比兩種快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第 二 課 時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。】二、復(fù)習(xí)舊知，概括大意?！咳?、研讀課文，體會(huì)寓意。① 理解“千里之遙，千仞之高”，領(lǐng)悟“大快樂”的含義。】四、拓展文本，升化主題。五、星級(jí)作業(yè)，挑戰(zhàn)自我∵復(fù)述故事?！?板書設(shè)計(jì)：井 底 之 蛙鱉 深 大（視野開闊）蛙 淺 ?。つ孔源螅窘虒W(xué)反思：】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在淺井生活中的快樂是悟出本文寓意的關(guān)鍵一步。就在學(xué)生還沉浸在青蛙快樂的情感里，東海之鱉的到來打破了青蛙的美夢(mèng)，也激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，究竟是什么是得井底之蛙的認(rèn)識(shí)、情緒發(fā)生了巨大的變化，瞬間覺得自己自己非常渺小？這個(gè)峰回路轉(zhuǎn)的問題讓學(xué)生陷入了沉思。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。但學(xué)生對(duì)于文言文接觸的較少，因此在教學(xué)中除了重點(diǎn)讓學(xué)生明白這則寓言的所蘊(yùn)含的哲理外，還要教會(huì)學(xué)生正確朗讀三、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂井底之蛙為什么前后情緒變化那么大，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得成語(yǔ)“井底之蛙”比喻目光短淺、見識(shí)淺薄的人。五、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入孩子們你們知道哪些寓言故事？（狐假虎威、拔苗助長(zhǎng)、畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍??）什么是寓言？用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。學(xué)生小聲讀課文。）生：安然（師：多么悠閑?。。┥簞倓?多么舒服呀生：環(huán)顧 沒有誰(shuí)(師：誰(shuí)能跟我比呀！)（驕傲）生：獨(dú)占（師： 哪里是井底之蛙！簡(jiǎn)直是井底大王?。┥簶O點(diǎn)師： 極點(diǎn)說明青蛙住在這里感覺怎樣？生：（滿足）師：在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么？生：跨井欄、倚井欄（板書）師：這只快活的青蛙是怎樣對(duì)東海之鱉說的？生：（夸耀）師：你能為夸耀找一個(gè)近義詞嗎？（炫耀）是什么樣子？（洋洋得意的樣子）師：你們現(xiàn)在就是這只小青蛙，能向我夸耀夸耀你們的生活嗎？（１）個(gè)別讀青蛙的話。（板書：東海之鱉）（1）師：為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺??？（同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文的哪里給了我們答案。有沒有不理解的詞？（2）師：千仞是什么意思？廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。旱澇：連大地都干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。這時(shí)青蛙是什么神態(tài)？（2）（出示課件）最后一段師：瞠目結(jié)舌是什么樣子？（誰(shuí)來做做）給它找個(gè)近義 詞。教具準(zhǔn)備：生字卡片；教學(xué)掛圖；有關(guān)大海的錄像片段。師引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)《井底之蛙》來看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。全班交流：提出同桌合作仍無(wú)法理解的字詞意思，全班討論解決。四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。師指導(dǎo)。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年七旱，而/崖/不加損。五、精讀課文，理解寓意。七、指導(dǎo)書寫強(qiáng)調(diào)“渺小”“邀”書寫時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)緊湊。預(yù)習(xí)下一課。第二課時(shí)一、回顧引入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事——井底之蛙（板題），你能用一句話說說這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。二、學(xué)習(xí)課文 （出示自讀提示）（1）自讀，找句子。“跳進(jìn)井水中??”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。誰(shuí)來試試做一只驕傲的小青蛙？（小組展示或齊讀）學(xué)習(xí)第二段過渡：小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井??！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非常——渺小，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，千仞之高，無(wú)法形容海的深度，這就是鱉的家園。（觀看大海錄像）現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一段話，注意，要把每句話說完整、說具體。齊讀最后一段。寓言就是通一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)做人的道理。課下同學(xué)們把這些有趣的成語(yǔ)故事找來讀一讀。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。在反復(fù)誦讀課文的過程中理解“夸耀、渺小”等詞語(yǔ)在文中的意思。教學(xué)過程：一、回顧課文繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，齊讀課題。過渡語(yǔ)：怪不得小青蛙說：“我生活在這里真快活！”青蛙認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了，那它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)鱉說呢？理解“夸耀”詞語(yǔ)，并學(xué)著小青蛙的樣子再盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧！指導(dǎo)讀。范讀，讓生感受古文的特點(diǎn)，再談?wù)勼w會(huì)。，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：我知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多的成語(yǔ)，今天啊，老師就來考考你們，我這邊有幾張圖片，大家一起來看圖片猜成語(yǔ)，看誰(shuí)猜得快猜得準(zhǔn)？生：濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、守株待兔、驚弓之鳥、井底之蛙師：好眼力，都猜對(duì)了。（開始）師：誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們大家一起來讀屏幕上的這些詞語(yǔ)？生：舉手。課文一開始就向我們介紹了故事中的兩個(gè)主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書）來自哪里的鱉？生：東海（板書）師：兩個(gè)主角我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在就一起來看看這個(gè)故事吧。跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適?，F(xiàn)在趕緊拿起你的筆來，把青蛙說的這段話中的動(dòng)詞來圈一圈。生：（夸耀：向別人顯示自己，說明青蛙在鱉面前顯得非常的神氣。師：可是它剛要下去的時(shí)候就碰到了什么問題??？生：它準(zhǔn)備下去的時(shí)候，左腳還沒有邁進(jìn)去，右腿已經(jīng)被絆住了。這時(shí)候啊，鱉想起了大海的遼闊，誰(shuí)來替鱉向淺井里的青蛙介紹一下大海的。）師：這段話，莊子在三千年前又是怎樣說的呢？（出示課件）（文言文的朗讀，重點(diǎn)把握金鑰匙的方法，配樂朗讀為主）師：面對(duì)這樣的大海，你能想個(gè)形容詞送給她嗎？生：遼闊、廣闊、無(wú)邊無(wú)際??師：“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)用得很好，我們現(xiàn)在就一起去看看這無(wú)邊無(wú)際的大海吧。（板書）四、作業(yè)師：鱉也帶著青蛙出去旅行了，他們會(huì)看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們回去好好想想，用筆把它寫下來。課文比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。教學(xué)重點(diǎn)：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。（3）集體點(diǎn)評(píng)?？纯创笃聊唬ǔ鍪菊n件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺?。┛吹竭@兩個(gè)詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）我們就帶著這個(gè)問題到文中看看吧。指導(dǎo)朗讀還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動(dòng)作。老師先來讀，請(qǐng)大家用斜線畫出停頓。大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。找個(gè)近義詞——目瞪口呆。指名匯報(bào)討論結(jié)果。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識(shí)更廣，讓你們的目光更遠(yuǎn)。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。2．抓住“夸耀”一詞，體會(huì)青蛙的自以為是。2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個(gè)人教學(xué)可保留的經(jīng)驗(yàn)：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動(dòng)形象、新穎，以簡(jiǎn)筆畫對(duì)比，突破重難點(diǎn)，將小快活與大快樂進(jìn)行對(duì)比，由淺入深，感悟寓意。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了方法，但同時(shí)也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動(dòng)的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計(jì)在注重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思放幻燈及教學(xué)錄音?！熬字堋笔且粋€(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。三、教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海