【正文】 練兵活動經過幾年的培訓，我校教師的基本功水平有了很大提高。認真開展小學教師遠程研修。“常態(tài)課”“改進課”主要在備課組內進行，備課組長要帶領同備課組老師全程參與，并邀請教研組長、骨干教師參與評課研討，找出不足，改進教學思路，再反復修改教案，直至定稿。關注原始教學問題，尋找個人經驗與團隊智慧的差距。圍繞“專業(yè)引領、同伴互助、教學反思”三個重點，深入開展“說—講—測—評—思”、“三課兩評一反思”活動。如有事不能參加，必須提前請假，寫好請假條，然后依次由所在級部主任、教研組長、教導主任簽字方可生效。另一方面我們將邀請專家、教研員進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。深入開展“常態(tài)課堂案例研討、案例分析、教育敘事、教育沙龍、說課比賽”等多元化的校本研究活動。繼續(xù)實施“教師讀書成長”工程。各課題組要作好研究實時記錄積累好學習文獻、典型課例教案、評課表及其他相關活動資料。本學年，教科室將沿襲過去的成功做法，定期對各級課題進行階段推進，檢查落實研究的進展情況，確保課題研究的過程真實、有效。、縣區(qū)域性校本教研活動，帶動學校的教學研究活動，提高研究的實效性。從“課標”、“教材”、“設計”、“課堂教學”等方面進行分項達標，深化課前預習、課堂教學和限時作業(yè)三個環(huán)節(jié)的研究和實施，優(yōu)化課堂結構，努力打造“輕負高效”的課堂，促進學生全面、自主、和諧、持續(xù)發(fā)展。5．扎實開展校本教研。二、工作目標1．規(guī)范課堂教學行為，以“三環(huán)節(jié)”研究為突破口，積極推進課堂教學改革，以 “提高課堂教學效益”為課題，突出重點，提高教師課堂教學水平，努力打造“輕負高效”課堂。根據《大通縣中小學校本教研工作考核辦法》，學校制定、完善各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。鼓勵教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學校年終考核和繼續(xù)教育登記。利用教師自己的博客，促使教師努力學習電腦技術。（四）大力推進現(xiàn)代教育技術應用，打造符合現(xiàn)代化教育形勢的教師隊伍。在搞好小課題研究的同時，重點做好國家級課題“閱讀教學和寫作教學的關系”的實驗工作。主題研討采用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。加強了集體備課制度。根據教研室工作要求和學校安排，本學期組織了多次教學觀摩、比賽活動，安排了一次課堂教學開放周活動。積極組織開展“每周一課”活動，加大聽課力度，強力推進教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評課的教研氛圍。青年教師要多聽課、多學習，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環(huán)。教師培訓采取集中學習和自主學習相結合形式。通過開展校本教研活動，組織教師學習教育教學新理念，觀看優(yōu)秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學經驗，積聚教育教學智慧，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。第一篇：極樂鄉(xiāng)中心學校校本教研工作總結極樂鄉(xiāng)中心學校校本教研工作總結（2010—2011學年度第一學期）本學期我校的校本教研工作堅持以縣教研室工作要點為依據，以提升教師的專業(yè)素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作又上了一個新臺階。狠抓教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。加強了教育教學基礎理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學習，強化用先進的教育教學理念指導、解決教學實踐中出現(xiàn)具體問題的意識。本學期，有四人次參加了國家級培訓。（二）以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，提高課堂教學效率。本學期，任課教師聽課每學期均不少于20節(jié)，教學處人員聽課不少于40節(jié)。通過這些活動的開展，使教師的教學行為更加符合課改理念，課堂教學的有效性進一步得到提高。備課組長要認真研究制定集體備課計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行，在集體備課時先由本組的教師寫預案，同組積極教師參與研討，最后達成共識，最終形成教案。完善小課題研究。本學期，國家級課題進展順利，成果明顯。加強教師現(xiàn)代教育技術應用技能的培訓，特別是多媒體技術應用技能的培訓。定時在博客上發(fā)表文章，交流教育教學經驗，切實提高教師的教學能力和電腦應用能力。立足實效，建立保障機制確保落實到位（1）組織到位。（3）人員到位。2．全面推進以“三環(huán)節(jié)”（預習、課堂教學、限時作業(yè)）為重點的教學改革，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。圍繞“專業(yè)引領、同伴互助、教學反思”三個重點，深入開展“說—講—測—評—思”、“三課兩評一反思”、“我講我的教育故事”、“常態(tài)課堂案例研討、案例分析、教育敘事、教育沙龍”等多元化的校本研究活動。7．抓好語言文字工作。三、采取措施（一）規(guī)范課題管理，突出科研的實效性深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實解決教學中的疑難問題，推進課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。各教研組加強“三環(huán)節(jié)”教學中的小課題的有效研究，促進學校教學水平的均衡發(fā)展。（二）加強教師隊伍建設，繼續(xù)促進教師專業(yè)化成長本著“年輕教師進步大，骨干教師出特色”的思想，堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養(yǎng)。堅持“四個為主、四個結合”的讀書策略：學習內容以學習教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結合；學習形式以個人自學為主，與集體學習結合；學習時間以業(yè)余為主，與課余學習相結合；考核結果以理論指導實踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結合,鼓勵教師廣聞博覽。學校將于期中、期末前后組織教師理論測試、案例反思及試題評選等活動。本學期將繼續(xù)開展教學開放周教學活動，通過名師引領、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺。領導干部到教導處請假。本學期仍然設語文、數學、英語等七個教研組。其次，在一評的基礎上上“改進課”，進行“二評”。執(zhí)教教師要不斷反思，并及時寫出反思總結。各學科教研員要成為本學科網絡教研的引路人，并自覺參與滲透到學校和教師的網絡教研活動中去，促進學科的發(fā)展。本學期將結合鎮(zhèn)教師素養(yǎng)達標活動，開展教師基本功大練兵活動。學校選派骨干教師或青年優(yōu)秀教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神，產生一人學習，多人受益的效應。（1）各項活動統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調，列出負責人、內容、時間、形式，及早公布，使活動明確有序，進展順利。（3）做好各種教科研檔案的整理歸檔工作。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。各校制定完善《雙溝鎮(zhèn)校本培訓制度》、《雙溝鎮(zhèn)教師外出研訓制度》、《雙溝鎮(zhèn)校本培訓考核制度》，規(guī)范校本培訓工作的日常管理,各學校還組建了由處室負責人和骨干教師組成的專業(yè)化校本培訓隊伍，定期組織教師參加各級培訓，不斷提高培訓教師的專業(yè)水平，定期組織教師學習各級教育法規(guī)文件，不斷增強教師從事教育事業(yè)的責任心和事業(yè)心，讓終身學習的思想觀念統(tǒng)領頭腦，讓積極參加校本培訓，自主發(fā)展提高成為每一位教師的自覺意識。在培訓過程中，注意做到“三個重視”，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實際，主講人邊講邊指導操作；重視培訓交流研討。深入開展結對幫扶活動。四、提高認識，豐富校本教研含義學校是教育教學研究的基地。五、多渠道培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展校內培訓與網絡培訓相結合。自主研修與骨干點撥相結合。請進來與走出去相結合。雙溝鎮(zhèn)中心學校連續(xù)多年被評為區(qū)教育教學先進單位、師德師風先進單位、校本培訓先進單位。教研活動缺乏新意，沒有實效。主要目標為使教研工作適應課程改革，成為教師的需要，我校將校本教研的工作重點放在解決教師實際問題、生成共性問題上；深入研究課堂教學的實施、多元評價、教學管理，切實提高教師教學水平；研究新課程背景下備課內容、備課創(chuàng)新形式。三、組織機構領導小組組 長：劉國璋副組長：張玉來 楊發(fā)全 組 員：孔繁錄、姚占存、孔慶德、萬成穎、孔慶合、賈才仁吉、吉全桂考評小組孔繁錄、姚占存、孔慶德、萬成穎、孔慶合、賈才仁吉、吉全桂四、主要措施（一）加強學習，更新觀念通過校本培訓，明確校本教研的主要理念。（2）教研組、年級組對部分老師采取跟蹤調研。（1）召開每月一次教研組長、年級組長例會，聽取對教學工作的意見和建議，總結、檢查上階段工作，研究、布置下階段工作。集體備課主要研究一周教學內容重點和難點的處理、教學思路的設計。搭建平臺，促進青年教師快速成長。（三）以教科研為依托，充實和壯大骨干力量，高層次開展校本教研我校擬開發(fā)、實施“名師”工程，即2010年到2015年的5年內，培養(yǎng)25名教學新秀、15名教學能手和8名學科帶頭人，使我校在未來五年內成為教師素質高、教學質量好，具有示范性、實驗性的省內外的名校。重視綜合實踐課程特別是研究性學習的開發(fā)研究。（3）要求各教研組要圍繞課題開設公開課，撰寫教學設計（每位老師每學期至少完成一篇）和教學論文（每教研組至少一篇）。（五）加強教育評價研究，制訂和完善考核與獎勵條例深入研究教育評價理論，形成先進的，特別關注發(fā)展性、參與性和差異性的評價理念。校本教研成果經學校校本研究考評小組評定后予以推廣。（2）負責全校校本教研的管理工作，加強對教學研究的指導和管理調控。（3）參與本學科及分管學科的校本教研活動，進行業(yè)務指導。（3）定期組織形式多樣的教研活動，及時總結、反思一個時期的工作，不斷調整工作策略，以確保階段工作目標的達成。（3）熟知校本教研的一般方法和思路，有計劃地實施研究并逐步積累有價值的案例，記錄好原始的研究過程，不斷提高自己的研究水平。制度保障建立學校領導分管制度、多層次研究制度、教研成果的積累和推廣制度，進一步完善學習制度，加強學習管理，做到時間有保證，學習有記錄，有學習體會，有實踐運用。組織集體備課案例分析觀摩研討互動交流（四）、總結評比階段（2013年1月～2月）個人總結撰寫論文、教學案例。二、以教研活動為平臺，提高教師的整體素質集體備課活動，本學期，我校繼續(xù)按校本培訓的要求進行集體備課活動。這種教研活動具有較強的針對性，效果較好。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。在培訓中，開拓了視野。四、以各類比賽為契機，營造學校的校本教研氛圍組織教師參加學科素養(yǎng)比賽，教學案例、教學論文比賽，學業(yè)評價命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了多次公開教學等一系列教研活動。①學校領導深入一線，參與和指導教研工作。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業(yè)務考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。做好教師的培養(yǎng)工作，展示教師的風采。平行班級之間要加強互相聽課。(4)教學過程的組織和教學方法的選擇。比賽以參賽教師抽簽，中心校骨干教師評委現(xiàn)場打分的方式進行，時間為15分鐘，說課的內容包含說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等內容。中心校領導長期要求各校要將教師外出培訓學習納入計劃，形成制度，多為教師提供外出學習的機會，為教師搭建展示自我的平臺，促進教師專業(yè)成長，以全面提高教師的整體素質和課堂教學水平。12月6日，我校陳會芬老師作了“平凡的崗位 傾心的奉獻”講座，從“享受語文每一天”和“德高為范，敬業(yè)愛崗，骨干教師，示范引領”兩個主題進行講座交流。為了更好的研究中學作文的教學方法，切實提高廣大教師的作文教學水平，我校教導處于11月25日至12月3日開展了作文教學評優(yōu)課活動。本次作文評優(yōu)課活動的`開展，為我校的老師們提供了作文教研交流的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，為該校語文教師在專業(yè)化道路上不斷成長、進步打下了堅實的基礎。同時也使廣大教師清醒地認識到，課題研究離自己并不遙遠，實驗教師不應該是一個課題研究被動的實施者，應該是主動的實踐者。教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動策略。最后在校委會的綜合評議下，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學校參加此次教學活動。校內說課比賽給每位參賽教師提供一個預演的平臺，也給他們提供一個自我完善過程。參賽教師查找資料，不斷向有經驗的教師請教，不理解、不確定的環(huán)節(jié)相互討論研究，參賽教師共同努力，他們參加教師風云榜的首輪比賽說課比賽，并獲得驕人的成績，三科一等獎，四科二等獎，三科三等獎，十一位教師全部獲獎。獲獎教師個個精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績，賽出友誼，更賽出他們的個性風采，達到區(qū)進修學校所倡導此次活動的目的。特別是高橋中學作為葫蘆島市課堂改革實驗基地，他們的授課，課堂流程，導學案的編寫，學生的陽光自信，游泳校長的教學改革理論及對工作的熱愛，高橋中學教師們對課堂改革的探索與執(zhí)著，深深吸引著每一位參訪者，點點滴滴處深深感染著我校的每一位教師。授課撰寫反思稿，每位參賽者從授課的環(huán)節(jié)，流程、學法、教法、師生互動、內容的設計與處理等方面進行深刻的反思，好的方面一定繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方及時改正。課堂是教學教育的主陣地，課堂改革也是教育改革的重中之重。在這個過程中，師生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念。英語學科教師孫立軍、毛媛媛、用音樂導入，為課堂營造了和諧、寬松的學習氛圍，優(yōu)美的音樂使學生在輕松、愉快中求知。過硬的業(yè)務本領和豐富的理論知識是新時期優(yōu)秀教育工作者所必須的。在交流中認識你我，在學習中欣賞你我，在討論中增長了學識，在鼓勵中加深了友誼。，此次活動取得的成績是我校教師用辛勤的汗水，團結協(xié)作