【正文】 水，整個人像掉進了冰窟窿，漸漸地，視線模糊了，難道這就是我盼望的結果嗎？老師后面的話我一個字都沒聽清，只用散亂的眼神呆呆地瞅著遠方?！耙坏泉劊?**”只見她興奮地跑過去，接過第一名的獎品——一個可愛的小抱枕，小心地抱了回去。越想越興奮，不禁咯咯地笑出聲來??5分鐘，10分鐘，15分鐘，老師怎么還不開始呢？我急得直跺腳，又過了5分鐘，終于開始了。場面氣氛有差異。于是阿寶就想出了一個主意，他在椅子上點上焰火，把自己綁上去，“嗖”的一聲，他乘著煙花從天而降，飛進了翡翠宮。勞動場面戰(zhàn)斗場面運動場面會議場面第一、寫場面要有順序，做到有條不紊。此時不需要任何表白，不需要做任何解釋，寂靜中洋溢著溫情。這幾本書是給你的禮物。半晌不見動靜，我慢慢睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)媽媽留下了幾本書和一張紙條。我馬上抹了把淚，跳上了床，把頭深深地埋進被子里，我絕不能讓媽媽知道我哭過。??”2．隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展，穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán)境描寫。1．獨立成段或較大篇幅地集中進行描寫。宏偉的外觀處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。①社會環(huán)境有大小之分，大到社會發(fā)展形勢、社會風尚，小到一街一市、一院一室；文章要結合特定的時代背景來寫，才能寫出時代風貌，使主題更有深度。《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。②自然環(huán)境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化。電視劇《西游記》中《三借芭蕉扇》這一集當中，唐僧師徒四人需要經過火焰山。生日那天??月亮孤零零地掛在天上，我也孤零零地坐在窗前。門“吱”地一聲打開了，媽媽輕輕地走了過來，坐在床沿邊，輕輕地托起我埋在被子里的頭，理了理我的頭發(fā)……媽媽，你溫暖極了，我卻覺得更委屈，既然這么“關心”我，為什么不記得今天是我的生日呢？真是傷透了我這個做女兒的心。那些書全是我喜歡的文學作品，什么《綠山墻的安妮》，什么《現(xiàn)代散文精選》??皎潔的月光灑在那些書上，那些書好像帶有一種溫馨的味道，我簡直陶醉了?？粗粗?，我不由得對剛剛的行為感到內疚，偷偷把房門打開一條小縫兒，對面房間的燈光還亮著，媽媽伏在寫字臺上查看今天的帳，望著媽媽那為了事業(yè)，為了家庭，為了我日益消瘦的背影，我心頭一熱，鼻子不禁一陣發(fā)酸。窗外，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。第二、有點有面。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。氣氛有發(fā)展變化。先是兌換巧克力，我拿出了所有積分，換了三塊巧克力，我喜形于色，等待最后的環(huán)節(jié)。怎么可能？！那，怎么我也是個二等獎！我不服氣地哼道，瞪圓眼睛，仔細地看著老師的嘴，豎著耳朵聽她說的每一個字。下課了，我低著頭，踢得土塊亂飛，天上似乎也蒙上了一層紗，一切都沒有生機。終于找到了王老師，她核實了情況馬上帶我去補領了獎品——一個和其他同學先前領到的一模一樣的小抱枕，我把它緊緊地抱在懷里，生怕這失而復得的獎品再次跑掉，媽媽看著我凍得通紅的小手，幾次說幫我拿一下我都拒絕了，我喜滋滋地抱著我的“戰(zhàn)利品”再也不想松開??樂學星球任務：1．作文修改。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。①社會環(huán)境有大小之分，大到社會發(fā)展形勢、社會風尚，小到一街一市、一院一室；文章要結合特定的時代背景來寫，才能寫出時代風貌，使主題更有深度。宏偉的外觀處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。妙招1．獨立成段或較大篇幅地集中進行描寫。??”2．隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展，穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán)境描寫。我馬上抹了把淚，跳上了床，把頭深深地埋進被子里，我絕不能讓媽媽知道我哭過。半晌不見動靜，我慢慢睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)媽媽留下了幾本書和一張紙條。這幾本書是給你的禮物。此時不需要任何表白，不需要做任何解釋，寂靜中洋溢著溫情。第二、有點有面。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。氣氛有發(fā)展變化。先是兌換巧克力，我拿出了所有積分，換了三塊巧克力，我喜形于色，等待最后的環(huán)節(jié)。怎么可能？！那，怎么我也是個二等獎！我不服氣地哼道，瞪圓眼睛，仔細地看著老師的嘴，豎著耳朵聽她說的每一個字。下課了，我低著頭，踢得土塊亂飛，天上似乎也蒙上了一層紗，一切都沒有生機。終于找到了王老師，她核實了情況馬上帶我去補領了獎品——一個和其他同學先前領到的一模一樣的小抱枕，我把它緊緊地抱在懷里，生怕這失而復得的獎品再次跑掉，媽媽看著我凍得通紅的小手，幾次說幫我拿一下我都拒絕了，我喜滋滋地抱著我的“戰(zhàn)利品”再也不想松開??1．作文修改。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。又一陣風。在描寫人物的過程中，人與環(huán)境是緊密相聯(lián)的，環(huán)境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月色》中的環(huán)境描寫。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。她們興奮地談論著今天下鄉(xiāng)的見聞，談論著同學們干得多么歡快，談論著當她們整裝回校時，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請，和農民們一起在晚風吹拂的田野邊愉快地歌舞；她們談論著鄉(xiāng)下的晚會，埋怨著自己的歌還唱不夠好；她們快活地回憶著白發(fā)的老爺爺在看滑稽節(jié)目時怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛的老奶奶卻一個勁地讓她們吃新鮮的水蘿卜??她們興奮地說著、笑著，走在五月的林蔭路上。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來?！豹ルS著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。她們將要帶著感謝和激動進入快樂的夢鄉(xiāng)。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務；具體生動——給人身臨境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。我不禁屏息靜氣,插身進去。中午,有的同學在教室里睡覺,有的同學在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。作者用細節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙??好多同學在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。??《難忘啊，哺育我成長的外公秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時都有落下來的危險。———《一片落葉》天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊婉轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。中間掛著