【正文】 的養(yǎng)成。狠抓過程細節(jié)、務(wù)求實效、高效。第一篇：李校長在高三教師研討會上的講話老師們：今天，全體高三教師齊聚一堂，共同探討、研究高三的教學工作，我主要講兩個方面的意思，一是簡要回顧、總結(jié)上學年高三的工作，二是共同研討新學年的高三教學工作。我們的成績大大提高了學校的知名度，同時也得到了上級主管部門的認可，濰坊市政府成果獎，我校獲得了五項，一個集體獎，四個單項獎，被濰坊市評為優(yōu)秀的教師有兩人。二、研究考綱、考試說明，注解解題能力培養(yǎng) 全體高三老師必須靜下心來研究考綱和考試說明，研究變化了的形勢，把準高考脈搏，減少無效勞動。三、研究制定切實可行的學習計劃。這里有兩層意思，一是為了激發(fā)活力，鼓勵競爭，我們將高三分成了三個分部，但更多的應(yīng)該是合作，相互取長補短，一級部重點研究尖子生培養(yǎng)，二、三級部重點研究大面積豐收。班作業(yè)組全體成員要多溝通、多交流；實行尖子生培養(yǎng)責任制，落實到人頭；給尖子生配備專門的自修室，提供較為寬松的學習環(huán)境，但又不能放任自流。工作中注意關(guān)心人、愛護人、提攜人，學人之長，改己之短，共同提高、共同成長。教務(wù)處、總務(wù)處及各職能部門要想盡一切辦法為高三教學提供便利，不能相互推諉。二是感慨于全體同仁，認真參加，積極互動，素質(zhì)和作風過硬。少年強，則國強?；貧w育人原點，不能太急功近利。不能固步自封，要包容、開拓、海納百川。讓學習成績成為對學生素質(zhì)的獎賞。新教育提出四大改變，改變學生的成長方式；改變教師的行走方式；改變學校的發(fā)展模式；改變學校教科研范式，過一種幸福完整的教育生活。強調(diào)面向全體學生，對每一個學生終身發(fā)展負責，為每一個學生終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學生全面而有個性的主動發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展奠定，為每一個孩子的幸福人生打下扎實基礎(chǔ)。有一句話，“只要一出手，行家就知功夫有沒有”。（2）行動策略。第三，三支隊伍建設(shè)。從理念、制度到操作規(guī)范，從價值觀、標準到評價體系，進行全方位培訓，統(tǒng)一認識、意志、行動和價值取向。學高為師，身正為范。當教師、學生、家長不好好做好，見到你就感到不好意思，那么人文管理就成功了。學校大小不等于教育的大小。文化：如水。特色：幸福教育特色學校，有許多特色項目。常規(guī)化、信息化、科學化、人文化的外向型學校，隨時接受社會的指導和檢閱。我們講優(yōu)秀教育、卓越教育。讓學生在友伴群體中，一起體驗成功的快樂，學習的價值，甚至于生命的意義。不只是培養(yǎng)幾個尖子生，而是培養(yǎng)各個行業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們提出人生真諦和幸福本質(zhì)是全力以赴。強調(diào)只有差異，沒有差生，讓每一位學生充滿陽光。年前，我給諸位信中的內(nèi)容也是這個意思。一、大學院長應(yīng)具備的最基本素質(zhì)記得當初我剛來到大學，有人曾問我，“作為大學的校長，你對的哪一句話印象最深刻”。天下為公”這四個字出自《禮記《孔子家語》中有一個“楚王失弓”的故事。在楚王的心目中，他自己與他的臣民一樣，都是“楚人”，“楚失楚得”從一個方面體現(xiàn)了氣度和“公心”，這不能不說是一種認識上的飛躍。大家知道，現(xiàn)代大學自其存在的第一天起就肩負著人類傳承知識、創(chuàng)造知識的社會責任?！皩W術(shù)乃天下之公器”，學者就是手持公器的人。這里，我要特別強調(diào)的是，目前學校施行了教師聘任制，大學與教師簽署聘任合同，雙方存在著合同關(guān)系，但是，這種合同關(guān)系并不是大學與教師之間關(guān)系的全部。這是我對我校教師的一點希望。這樣，我們的教授、我們的學科又怎能“揚名天下”呢？所謂的“十年磨一劍”又怎知不是一把銹劍呢？此外，我還想提醒各位，作為一院之長，必須持有一顆公正、公平之心，這也是我從事多年大學領(lǐng)導的體會。因此，要得到絕大多數(shù)人的信任，跟著你做事，你就必須有一顆“公心”，如果院長們真正地做到公正誠實，言而有信，堅持原則，我想，即使觸犯了別人的利益，也會逐漸得到別人的體諒，自己也會問心無愧。二、大學院長最重要的工作我覺得院長們最重要的工作就是兩個字：找人。禮運》中說，“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，意思就是懂大道理的人，一定具有公心，高明的人最重要的就是選擇有才能的賢人，發(fā)揮其作用，同時要講誠信，懂得與他們和睦相處。院長除了要善于找人進門落戶，還要善于找人與自己合作。希望大家不要做這樣的院長?？赡苓€有很多人到現(xiàn)在還沒弄清楚學校為什么要施行這個聘任制度，聘任制其實是一個選擇過程，或者說是一種淘汰機制，學校聘任一個教師，并不是給他一個稱號，更不是一種待遇，而是認為他能夠成為一個優(yōu)秀的教授，能夠成為一個優(yōu)秀的學者。如果經(jīng)歷了一段時間，大學所聘的學者還沒有展示他的學術(shù)才華，從講師升不了副教授，那就應(yīng)該知道自己并非做學問的料，應(yīng)該有自知之明了，應(yīng)該離開了，而學校也就不會簽繼續(xù)聘任的合同。我們實施聘任制的初衷是希望在全球招聘到一流的人才，起碼也應(yīng)在國內(nèi)的范圍內(nèi)招聘，但是，有的院系教師職位招聘信息的宣傳不夠廣泛深入，在一定程度上難于吸引更多的優(yōu)秀人士應(yīng)聘教師職位；一些院系發(fā)布招聘信息的時間很短，留給校外人員應(yīng)聘的時間不充分；個別院系甚至不公開發(fā)布招聘信息，只是在院內(nèi)教師中發(fā)通知，甚至對申報者的資格審核把關(guān)不嚴，將教師聘任作為解決學院遺留問題的一個手段。各位，目前的中大正處于學校發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，有人問，學校能否在目前的基礎(chǔ)上再邁進一個臺階，擺脫十名左右的“怪圈”，向更前面的目標挺進。第四篇：李校長在高二升高三動員會上的講話奮斗、拼搏——李校長在高二升高三動員會上的講話親愛的同學們：大家上午好！光陰似箭，歲入如梭，不知不覺，你們已經(jīng)度過了高中生活的一半多時間，再有10多天，你們就要進入高三了，這意味著你們將面臨更加緊張的學習，需要負擔更加繁重的學習任務(wù)。然而到那時，你卻無能為力，唯有的只能是不切實際的空想和