淺析如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)-wenkub
2024-10-13 20 本頁(yè)面
【正文】 煩悶。六、實(shí)訓(xùn)步驟（一）、設(shè)置會(huì)計(jì)電算化核算體系啟動(dòng)并登陸系統(tǒng)管理設(shè)置操作員及其權(quán)限建立賬套（1）、輸入賬套信息：賬套號(hào)、賬套途徑為默認(rèn)值，啟用會(huì)計(jì)期間（2）、輸入單位信息：?jiǎn)挝幻Q、單位簡(jiǎn)稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號(hào)、輸入完成進(jìn)行核算類型設(shè)置。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的中等職業(yè)技術(shù)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。當(dāng)前市場(chǎng)上電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材很少，高質(zhì)量的更少。其實(shí)就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生到最后也只是知道這個(gè)軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會(huì)計(jì)核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個(gè)問(wèn)題。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的學(xué)生，可以對(duì)部分相似課程進(jìn)行整合，騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的需要。第一要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺(tái)并運(yùn)用一些信息化工具，處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問(wèn)題，參與部分企業(yè)管理。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會(huì)計(jì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范；同時(shí)軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會(huì)太過(guò)于復(fù)雜，而且目前能夠真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過(guò)分提高實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。他（她）們年齡不大，學(xué)歷不高，社會(huì)實(shí)踐很少，接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力還比較弱。這里就開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。作為一名電算化會(huì)計(jì)專業(yè)授課老師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中，深深體會(huì)到，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過(guò)程。筆者從中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響因素出發(fā),對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體應(yīng)用方法進(jìn)行分析。因此,中職院校要重視基礎(chǔ)課程的開設(shè),將計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能課程作為會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)課程,也要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中安排一定的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)課程。只要學(xué)生采取正確的教學(xué)方法,就可以接受更多其能力之上的知識(shí)與技能。教師要擺脫那種為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高與考試通過(guò)率提高的教學(xué)目標(biāo)的束縛,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力與會(huì)計(jì)專業(yè)能力的提高為重要目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。在許多中職院校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教材中,許多教材只對(duì)財(cái)務(wù)軟件的賬務(wù)處理與報(bào)表管理進(jìn)行詳細(xì)的講解,對(duì)于其它財(cái)務(wù)分析知識(shí)的介紹很少。一般來(lái)講,中職院校的會(huì)計(jì)教師的教學(xué)內(nèi)容大多如下,教師會(huì)利用通用型的賬務(wù)處理系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),首先建立一個(gè)賬套,之后增人員、授權(quán)限、增科目、輸余額等等,最后進(jìn)行結(jié)賬與出納管理,制定財(cái)務(wù)報(bào)表與備份。大部分的中職院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程對(duì)于會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響,教師在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作方法進(jìn)行指導(dǎo),大大降低了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。 課程設(shè)置因素課程設(shè)置對(duì)于會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與水平具有很大的影響,會(huì)計(jì)電算化課堂需要以會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)性支撐。利用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué),中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生其自我職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)水平上可以得到快速提高,更會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。第一篇：淺析如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職教育需要面向社會(huì)生產(chǎn)與生活大環(huán)境,需要為社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用性極強(qiáng)的實(shí)用型人才。利用會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),是中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要舉措。就目前情況來(lái)看,中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置還存在一些問(wèn)題,會(huì)計(jì)專業(yè)課程仍然占主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程仍然是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要部分,而會(huì)計(jì)電算化課程與其相關(guān)的基礎(chǔ)型課堂的比例較少。 教學(xué)內(nèi)容因素教學(xué)內(nèi)容與中職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有著直接的影響。這樣的程序與傳統(tǒng)的手工計(jì)賬的方法是一樣的,計(jì)算機(jī)的作用沒(méi)有得到發(fā)揮。這就使得當(dāng)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到快速提高。中職院校應(yīng)當(dāng)增加會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容,比如將購(gòu)銷存模塊的使用方法融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,使學(xué)生在完成資歷考核的同時(shí),提高利用電算化軟件的能力。在進(jìn)行購(gòu)銷存模塊的實(shí)訓(xùn)之時(shí),教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的相關(guān)理論進(jìn)行結(jié)合,選擇切實(shí)可行的案例讓學(xué)生自己操作,使學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化的過(guò)程中體會(huì)購(gòu)銷存模塊的真實(shí)性與便利性,使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提高。只有這樣,學(xué)生才可以在理論與技能的支持之下開展實(shí)踐教學(xué)。希望當(dāng)代中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育人員認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生賬務(wù)管理能力提高的積極作用,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從學(xué)生的角度出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。一、必須把對(duì)電算化會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)放到一個(gè)比較重要的位置目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時(shí)中安排了各類傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程，電算化會(huì)計(jì)課程安排的課時(shí)不多。這在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。三、我們必須認(rèn)清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)校如同生產(chǎn)者，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品。90%以上的企業(yè)主要運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的總賬和報(bào)表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的水平。這在我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該得到重視和體現(xiàn)。目前不少學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)電算化課程課時(shí)所占比例很小。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。，而不是一種簡(jiǎn)單操作。會(huì)計(jì)電算化的真正優(yōu)勢(shì)不是簡(jiǎn)單減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督
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