【正文】 煩悶。六、實訓(xùn)步驟（一）、設(shè)置會計電算化核算體系啟動并登陸系統(tǒng)管理設(shè)置操作員及其權(quán)限建立賬套（1）、輸入賬套信息：賬套號、賬套途徑為默認(rèn)值，啟用會計期間（2）、輸入單位信息：單位名稱、單位簡稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號、輸入完成進(jìn)行核算類型設(shè)置。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計算等會計實際操作能力。開展會計電算化實訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中等職業(yè)技術(shù)人才是一項長期而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。當(dāng)前市場上電算化會計實訓(xùn)教學(xué)教材很少，高質(zhì)量的更少。其實就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生到最后也只是知道這個軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會計核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個問題。要更好地培養(yǎng)滿足社會需要的學(xué)生，可以對部分相似課程進(jìn)行整合，騰出課時滿足實訓(xùn)的需要。第一要合理安排時間和時機(jī)。他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺并運(yùn)用一些信息化工具，處理會計業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計資料、有關(guān)人員的計算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范；同時軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生就業(yè)時所面臨的工作不會太過于復(fù)雜，而且目前能夠真正實現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過分提高實訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。他（她）們年齡不大，學(xué)歷不高，社會實踐很少，接受會計專業(yè)知識的能力還比較弱。這里就開展會計電算化實訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。作為一名電算化會計專業(yè)授課老師，在多年的實訓(xùn)指導(dǎo)過程中，深深體會到，會計電算化實訓(xùn)教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。筆者從中職會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的影響因素出發(fā),對實訓(xùn)教學(xué)的具體應(yīng)用方法進(jìn)行分析。因此,中職院校要重視基礎(chǔ)課程的開設(shè),將計算機(jī)知識與技能課程作為會計電算化的基礎(chǔ)課程,也要在實訓(xùn)教學(xué)的過程中安排一定的會計理論基礎(chǔ)課程。只要學(xué)生采取正確的教學(xué)方法,就可以接受更多其能力之上的知識與技能。教師要擺脫那種為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高與考試通過率提高的教學(xué)目標(biāo)的束縛,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力與會計專業(yè)能力的提高為重要目標(biāo)實施教學(xué)。在許多中職院校的會計電算化實訓(xùn)教材中,許多教材只對財務(wù)軟件的賬務(wù)處理與報表管理進(jìn)行詳細(xì)的講解,對于其它財務(wù)分析知識的介紹很少。一般來講,中職院校的會計教師的教學(xué)內(nèi)容大多如下,教師會利用通用型的賬務(wù)處理系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),首先建立一個賬套,之后增人員、授權(quán)限、增科目、輸余額等等,最后進(jìn)行結(jié)賬與出納管理,制定財務(wù)報表與備份。大部分的中職院校沒有認(rèn)識到計算機(jī)課程對于會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的影響,教師在實訓(xùn)的過程中還要對學(xué)生的計算機(jī)操作方法進(jìn)行指導(dǎo),大大降低了會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的成效。 課程設(shè)置因素課程設(shè)置對于會計電算化中實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與水平具有很大的影響,會計電算化課堂需要以會計學(xué)教學(xué)與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)性支撐。利用會計實訓(xùn)教學(xué),中職院校的會計專業(yè)學(xué)生其自我職業(yè)能力與專業(yè)知識水平上可以得到快速提高,更會促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。第一篇：淺析如何加強(qiáng)中職會計電算化中實訓(xùn)教學(xué)淺析如何加強(qiáng)中職會計電算化中實訓(xùn)教學(xué)中職教育需要面向社會生產(chǎn)與生活大環(huán)境,需要為社會發(fā)展提供應(yīng)用性極強(qiáng)的實用型人才。利用會計專業(yè)的會計電算化教學(xué)時間,對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué),是中職院校會計教學(xué)的重要舉措。就目前情況來看,中職院校的會計專業(yè)課程設(shè)置還存在一些問題,會計專業(yè)課程仍然占主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)的會計課程仍然是中職會計教學(xué)的重要部分,而會計電算化課程與其相關(guān)的基礎(chǔ)型課堂的比例較少。 教學(xué)內(nèi)容因素教學(xué)內(nèi)容與中職院校會計電算化實訓(xùn)教學(xué)效果有著直接的影響。這樣的程序與傳統(tǒng)的手工計賬的方法是一樣的,計算機(jī)的作用沒有得到發(fā)揮。這就使得當(dāng)代會計專業(yè)學(xué)生不能在會計電算化的實訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到快速提高。中職院校應(yīng)當(dāng)增加會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容,比如將購銷存模塊的使用方法融入到實訓(xùn)教學(xué)中,使學(xué)生在完成資歷考核的同時,提高利用電算化軟件的能力。在進(jìn)行購銷存模塊的實訓(xùn)之時,教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過的企業(yè)財務(wù)會計課程的相關(guān)理論進(jìn)行結(jié)合,選擇切實可行的案例讓學(xué)生自己操作,使學(xué)生在會計電算化的過程中體會購銷存模塊的真實性與便利性,使學(xué)生的實踐技能得到提高。只有這樣,學(xué)生才可以在理論與技能的支持之下開展實踐教學(xué)。希望當(dāng)代中職院校的會計專業(yè)教育人員認(rèn)識到實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生賬務(wù)管理能力提高的積極作用,在實訓(xùn)教學(xué)中,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從學(xué)生的角度出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。一、必須把對電算化會計的認(rèn)識放到一個比較重要的位置目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時中安排了各類傳統(tǒng)會計課程，電算化會計課程安排的課時不多。這在具體實訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。三、我們必須認(rèn)清實訓(xùn)目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，學(xué)校如同生產(chǎn)者，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品。90%以上的企業(yè)主要運(yùn)用會計軟件的總賬和報表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會計報表的水平。這在我們的實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該得到重視和體現(xiàn)。目前不少學(xué)校在會計專業(yè)課程設(shè)置中，會計電算化課程課時所占比例很小。其次，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。，而不是一種簡單操作。會計電算化的真正優(yōu)勢不是簡單減輕會計人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督